мивса. Взаимное расположение фигур на плоскости. Умк Начальная школа 21 века 2 класс
 Скачать 14.6 Kb.
|
|
Тема урока: «Взаимное расположение фигур на плоскости». УМК «Начальная школа 21 века» 2 класс Цель урока- показать второклассникам на примерах различные случаи возможного расположения фигур на плоскости: фигуры накладываются одна на другую (пересекаются), расположены отдельно одна от другой (не пересекаются). Особо выделяются случаи взаимного расположения двух окружностей. Ход урока 1.Орг.момент Прозвенел опять звонок Начинается урок -Сегодня урок у нас будет необычный. Сегодня мы отправляемся в путешествие. А кто будет героем нашего путешествия, вы узнаете, отгадав загадку. В математике она Пригождается всегда: Без хвоста от запятой Всем нам кажется простой. И в конце, закончив строчку, Мы поставим, братцы,… (точку) -Правильно, ребята! Сегодня с нами будет путешествовать точка, которая приготовила для вас много испытаний. ( На доску прикрепляется точка) 2. Актуализация опорных знаний - Отправляемся в путешествие! А вот уже и точка встретила своих друзей. (Фигуры начерчены на доске) -Ребята а кто эти друзья? (Отрезки и лучи). А как вы определили? Докажите. (Луч – это часть прямой ограниченный одной точкой; отрезок – это часть прямой ограниченный двумя точками) 3.Введение в новую тему -Ребята, а мы можем продлить линию у луча? (можем) Продлеваю линейкой. А ещё могу? (да) -А у отрезка могу продлить? (нет) Почему?(он ограничен точками) -А хотите сами попробовать? (да) -Перед вами листочки, на которых друзья нашей точки. Ваша задача продлить линию и узнать, какие лучи пересекутся. -Какие инструменты помогут вам в этом? (линейка, карандаш) -Какие лучи пересеклись? (ВА и ОМ) -Покажите на доске. -Какие лучи не пересеклись?(СД и ОМ) Как вы думаете почему они не пересеклись? -Покажите цветным карандашом место, где лучи пересеклись. -На что похоже место на пересечении лучей? (на точку) -Можно сказать, что точка – это общая часть двух лучей? Постановка проблемы - Ребята, а как вы думаете, могут ли пересекаться фигуры? (сомневаются) -А давайте попробуем узнать. -Возьмите у себя на тарелочке треугольники. И попробуйте наложить их так, чтобы они пересеклись. Получается? -Давайте теперь попробуем на доске. (дети пробуют все возможные варианты пересечения треугольников) -Покажите место пересечения. -Покажите какая часть принадлежит только одному треугольнику, а какая часть принадлежит только второму. -А какая часть принадлежит двум треугольникам? -Как можем назвать эту часть, если она принадлежит двум треугольникам? -А теперь давайте ответим на вопрос могут ли фигуры пересекаться? (да) Практическая часть А теперь, ребята положите один треугольник на другой так, чтобы их общей частью был треугольник; четырёхугольник. 3.Закрепление новых знаний Обрати внимание учебник стр.93 -Эти фигуры на доске. Посмотрите на первые две фигуры. Какую общую часть они имеют? (треугольник) и т.д. Работа у доски. Стр.94 №3, №4 Рабочая тетрадь Стр. №2 - Ребята, для вас точка приготовила интересное задание. У вас на столах лежат листочки с заданием. Вам нужно раскрасить фигуру так, чтобы сверху был треугольник, под ним пятиугольник , а внизу круг. Итог урока: -Что нового узнали на уроке? -А какое задание вам больше всего понравилось выполнять? |