история 6 кл. Конспект урока на тему_ _Южные и Юго-западные русские княжества_. Южные и Югозападные русские княжества
 Скачать 22.43 Kb.
|
|
Тема урока: Южные и Юго-западные русские княжества. Цель: Определить, как географическое положение и природные условия повлияли на развитие различных русских княжеств. Задачи: Установление связи между географическим положением, природными условиями и особенностями общественного развития Развивать умения работать с текстом и анализировать информацию. Развивать умение работать в парах, слушать друг друга. Приходить к компромиссу. Прививать чувство уважения к культуре своей Родины, толерантное отношение к другим народам. Тип урока: комбинированный Планируемые результаты: Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки. Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у школьников самостоятельности; развитие внимательности при работе с текстами. Предметные: развитие умений работать с учебником и дополнительным материалом; овладение новыми понятиями. Формируемые УУД: Познавательные: находить в источниках достоверную информацию; владеть смысловым чтением; выделять главное; сравнивать; находить объекты на карте; заполнять таблицу, создавать презентации; выступать с защитой презентации. Регулятивные: определять цель, проблему; планировать деятельность; работать по плану; коррекция и оценка деятельности. Коммуникативные: излагать свое мнение; работать в группе; планировать сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные: осознавать свои эмоции и мотивацию учения; осознавать многообразие мира; вырабатывать толерантное отношение к другим; выбирать как поступить в той или иной ситуации. Метод обучения: проблемный. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах. Средства обучения: проектор, презентация, учебник, тетради, атласы, карта. Межпредметные связи: география. Основные понятия: политическая раздробленность, усобицы. Ход урокаОрганизационный момент Приветствие. Актуализация знаний. Фронтальный опрос. - Каким было географическое положение Новгородской земли? Покажите ее на карте. - Какими были основные занятия населения? - Назовите основные города Новгородской земли. - Отличалась ли форма правления в Новгородской земле от формы правления во Владимиро-Суздальском княжестве? Чем отличалась? - Дайте определение понятию республика. - Назовите памятники культуры Новгородской республики. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности. Период политической раздробленности – неизбежный этап в развитии средневековых государств. В 12-13 веках политическую раздробленность переживало Древнерусское государство. Оно распалось на 15 самостоятельных княжеств. На карте видно, что кроме Новгородских и Владимиро-Суздальских земель, о которых мы уже говорили, немало других княжеств. Давайте покажем их на карте. Историю каких княжеств мы еще не изучали? (ответы учащихся) О каких княжествах мы будем сегодня говорить? (ответы учащихся) Они находятся на юге, севере, востоке или западе? (ответы учащихся) Назовите тему нашего урока. (ответы учащихся) На слайде мы видим богатыря, который находится на распутье дорог. Слайд1. Он разбирается в запутанном дорожном знаке и думает, куда ему отправиться. Давайте после изучения темы подскажем ему. Слайд 2. Первичное усвоение новых знаний. Мы будем с вами говорить сегодня о Киевском, Черниговском, Смоленском, Галицко-Волынском княжествах. О чем вы должны сегодня узнать? (ответы учащихся) Вы будете работать в парах. Каждая пара будет изучать географическое положение, занятия и культуру княжества и выступит с ответом на вопросы. Расскажет нам о полученной из учебника информации. Киевское княжество. Слайд 4-7. Географическое положение__________________________________________ Крупные города____________________________________________________ С какими княжествами граничит______________________________________ __________________________________________________________________ Памятники культуры________________________________________________ ( при ответе показать на карте, обратиться к иллюстрации на стр. 123) Черниговское княжество. Слайд 8-11. Географическое положение__________________________________________ Крупные города____________________________________________________ С какими княжествами граничит______________________________________ __________________________________________________________________ Занятия населения__________________________________________________ Памятники культуры________________________________________________ ( задать вопросы по произведению «Слово о полку Игореве») Смоленское княжество. Слайд 12. С какими княжествами граничит______________________________________ __________________________________________________________________ Занятия населения__________________________________________________ Галицко-Волынское княжество. Слайд 13-21. Географическое положение__________________________________________ Крупные города____________________________________________________ С какими княжествами граничит______________________________________ __________________________________________________________________ Занятия населения__________________________________________________ Памятники культуры________________________________________________ Князья____________________________________________________________ (работа с документом на странице 127 учебника) Первичная проверка понимания. Первичное закрепление. Выступления учащихся с ответами. Обсуждение. Слайд 22-24. Физминутка. Разминка. Все должны встать и выйти из-за парт. Я буду говорить утверждение, а вы, если оно верное – поднимаете руки вверх, если неверное – опускаете. Одной из причин феодальной раздробленности было господство натурального хозяйства.+ Политическая раздробленность имела только положительные последствия. - Положительным последствие раздробленности был расцвет культуры.+ Церковь выступала за единство земель, прекращение усобиц. + В период раздробленности Киев оставался центром всех земель. – В период раздробленности продолжала развиваться торговля с соседними княжествами и с дальними соседями.+ В период раздробленности не развивалась культура.- Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Вопросы к учащимся: А) Как географическое положение и природные условия повлияли на развитие различных русских княжеств? (ответы учащихся) Б) Означала ли раздробленность конец существования русского государства? (ответы учащихся –сохранялось единство языка, культуры, православной церкви, законов и.т.д.) Составление синквейна. Тема: Раздробленность. 1 строка – тема (существительное) 2 строка – описание темы (два прилагательных) 3 строка – описание действия (три глагола) 4 строка – фраза, словосочетание строка – ассоциация, синоним темы Информация о домашнем задании, инструктаж его выполнения. Слайд 25. §12-14, повторить, подготовиться к проверочной работе. Рефлексия. Слайд 26. Учащиеся выступают с ответами по одному из вопросов: - За что сегодня я могу себя похвалить? - Мне еще надо поработать над…….. чем? |