Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6.2В Алгебрлық өрнектер
|
Мектеп: Н. Арапов атындағы жалпы орта мектеп
|
Күні: 4.12.2018ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Г. Бекбенбетова
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Айнымалы. Айнымалысы бар өрнек.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.2.1.3
алгебралық өрнектегі айнымалының мүмкін мәндерін табу;
6.2.1.4
айнымалылардың қандай мәндерінде алгебралық өрнектің практикалық есептер мәнмәтінінде мағынасы бар болатынын түсіну;
|
Сабақ
мақсаттары
|
Оқушылар:
алгебралық өрнектегі айнымалының мүмкін мәндерін табу;
айнымалылардың қандай мәндерінде алгебралық өрнектің практикалық есептер мәнмәтінінде мағынасы бар болатынын түсіну.
|
Бағалау
критерийлері
|
Оқушылар:
алгебралық өрнектегі айнымалының мүмкін мәндерін табады;
айнымалылардың қандай мәндерінде алгебралық өрнектің практикалық есептер мәнмәтінінде мағынасы бар болатынын түсінеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
- бұл бөлімдегі математикалық терминологияны қолданады;
- алгебралық өрнектің мүмкін мәндерін қалай анықтайтынын түсіндіреді;
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
- айнымалы;
- алгебралық өрнек;
- тепе-теңдік;
- айнымалының мәні;
- айнымалының мүмкін мәндері;
- коэффициент;
- әріпті бөлігі;
- ұқсас мүшелер;
- әріпті өрнектің мәні;
- өрнектерді тепе-тең түрлендірулері;
- өрнектерді ықшамдау.
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
- алгебралық өрнек деп …;
- алгебралық өрнектің мәнін табу үшін … керек;
|
Құндылықтарды
дарыту
|
Әлемдік проблемаларын ескере отырып, жаһандық азаматтық сезімін дамыту. Өзіне және басқаларға құрметпен қарауды, ынтымақтастықты жұптық және топтық жұмыстар арқылы дарыту.
|
Пәнаралық
байланыстар
|
Бұл сабақта жаратылыстану-математика бағытындағы сабақтарда әртүрлі есептеулер үшін қажетті формулалар туралы түсініктер қарастырылады.
|
АКТ қолдану
дағдылары
|
Active Board тақтамен жұмыс істеу арқылы сабақты белсендендіру.
|
Бастапқы білім
|
Әріпті өрнек туралы түсінігі бар. Есептің шарты бойынша әріпті өрнекті құрастыра алады. Әріпті өрнектердің мәндерін таба алады. Бүтін өрнектерді түрлендірулерді орындай алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
0 – 3 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Бірлескен оқу ортасын құру.
Өткен сабақ бойынша қайталау сұрақтары:
алгебралық өрнек туралы түсінік, мысал;
айнымалылардың өрнектердің мәндерін қалай табады?
Үй тапсырмасын тексеру:
Параллелограмм, сызбасын тексеру, анықтамасын тұжырымдау.
|
Слайд 4
|
Сабақтың ортасы
3 – 18 мин
18 – 20 мин
20 – 28 мин
28 -30 мин
30 – 36 мин
36 – 38 мин
|
Жаңа материалды оқушылармен бірігіп үйрену.
Топқа бөлу.
«Сиқырлы сандықша» арқылы топтарға бөлу. Оқушылар «Сиқырлы сандықшадан» әртүрлі түспен боялған бірдей дөңгелек фигураларды қалауы бойынша алады. Алынған түстерге байланысты оқушылар 4 топқа бөлінеді.
   
Топтық жұмыс
Тапсырма 1.
a = 2 болғандағы берілген өрнектердің мәндерін табыңыз:
 ; 2)  ; 3)  .
Тапсырма 2.
х = 4 болғандағы берілген өрнектердің мәндерін табыңыз:
 ; 2)  ; 3)  .
Осы орындалған тапсырмалар бойынша топтардың пікірі тыңдалады. х = 4 болған кезде берілген өрнектердің мағынасы болмайды, себебі «0-ге бөлуге болмайды». Бұл жағдайда х – тің қабылдайтын мәндерінің жиыны 4 – тен басқа барлық сандар. Жазылуы: 
Айнымалының берілген өрнектің мағынасы болатын мәндерін айнымалының қабылдайтын мәндері деп атайды.
Тапсырма 3.
 ; 2)  ; 3)  . 4) 
өрнектердің ішінен: y-тің кез келген мәнінде мағынасы болатын өрнектерді таңдап жазыңыз.
Тапсырма 4.
1)  өрнегінің мағынасы болмайтын барлық с-ның мәндерін таңдаңыз
1) с= 3;
2) с= 0, с=3;
3) с= 1;
4) с= 0, с= 1.
2) Әрбір өрнекті:  ; 2)  ; 3)  анықталу облысымен сәйкестендіріңіз.
1)  ; 2) кез келген сан; 3)  ;  ; 4)
Тапсырма 5.
Бір пункттен бір мезгілде жолаушы x км/сағ жылдамдықпен және велосипедші 12 км/сағ жылдамдықпен шығады. 3 сағаттан кейін олардың арасындағы арақашықтық 45 км-ге теңболады. Егер мұндай жағдай мүмкін болса, жолаушының жылдамдығын табыңыз.
Екі жолаушы бірмезгілде бір пункттен қарама-қарсы бағытта шықты. Бірінші жолаушының жылдамдығы 5 км/сағ, ал екінші жолаушының жылдамдығы 4 км/сағ. Егер олардың жылдамдықтары тұрақты болса, онда x (бүтін) сағаттан кейін олардың арасындағы арақашықтық 40 км болуы мүмкін бе?
Тапсырманы орындағаннан кейін оқушыларға қорытынды жасауын ұсыныңыз: практикалық есептердің шартында айнымалының қандай мәндерінде алгебралық өрнектің мағынасы болады?
Тапсырма орындалған соң мұғалім ұсынған дайын жауап арқылы топтар арасында өзара бағалау жүргізіледі.
Жұптық жұмыс
№1. Айнымалылары бар өрнектің мәнін табыңдар,
m – n = 0,6.
 ; 2)  ; 3)  . 4)  .
Жауабы: 0,4; 1,5; 2,5; -1.
№2. Өрнектегі n айнымалысының қандай мәнінде өрнектің мағынасы болады:
 ; 2)  ; 3)  . 4)  ?
Жауабы:  ;  ;  ; 
№3.
Мектепаралық жарысқа х оқушы қатысты. Оның 10%-і жеңімпаз болды. Жеңімпаздардың 40 %-і қыздар. Неше қыз жеңімпаз болды? x = 200.
Жауабы: 8 қыз
№4.
Өзеннің ағыс жылдамдығы а км/сағ. Ағыс жылдамдығы катердің жылдамдығының 10%-індей. Катердің өзінің жылдамдығын және катердің ағысқа жылдамдығын жазыңдар.
Жауабы: 10а; 9а.
Дескриптор: Білім алушы:
айнымалылары бар өрнектің мәнін табады;
айнымалысының қандай мәнінде өрнектің мағынасы болатынын анықтайды;
айнымалылардың қандай мәндерінде алгебралық өрнектің практикалық есептер мәнмәтінінде мағынасы бар болатынын түсінеді.
Жеке жұмыс, деңгейлік тапсырмалар
№1. Берілген өрнектердің қайсысының b = - 6 болғанда мағынасы болмайды?
 ; 2)  ; 3)  .
Жауабы: 2 және 3
№2. Сәйкестендіріңіз:
Штрихталған фигураның ауданын табыңыз:
 ; 2)  ; 3)  ; 4) 
Жауабы: 2; 1; 4.
№3. Маратта х марка, Саматта у марка, Талғатта zмарка бар. Марат пен Талғат маркаларын қосқанда Саматтың маркасынан 2 есе көп болды. Төменде берілген өрнектің ішінен дұрысын табыңыз.
1) x – y =2z; 2) x + z = 2y; 3) 2x – y = z; 4) 2z – x = y.
Жауабы: x + z = 2y.
Қатар отырған оқушылар дайын жауап арқылы бірін – бірі бағалайды.
|
Қосымша 1
Слайд 5
Математика. Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық, 2- басылымы
Т.А. Алдамуратова,
Т.С, Байшоланов,
Е.С, Байшоланов . – Алматы: Атамұра, 2015.
ISBN 9965-34-442-6
Слайд 6
Қосымша 2
Қосымша 3
Слайд 7
Қосымша 4
Слайд 8
|
Сабақтың соңы
38 – 40 мин
|
Сабақты қорытындылау:
алгебралық өрнектегі айнымалының мүмкін мәндерін қалай табамыз?
айнымалылардың қандай мәндерінде алгебралық өрнектің практикалық есептер мәнмәтінінде мағынасы бар болады?
Үйге тапсырма
№717.  - ті пайдаланып, мына өрнектің мәнін табыңдар:
 ; 3)  ; 5)  ;
 ; 4)  ; 6)  ;
Рефлексия
Мен бүгінгі сабақта не білдім:
Мен не білдім
|
|
Мен не үйрендім
|
|
Мен нені түсінбедім
|
|
Мен не білуім керек
|
|
|
Математика. Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық, 2- басылымы
Т.А. Алдамуратова,
Т.С, Байшоланов,
Е.С, Байшоланов . – Алматы: Атамұра, 2015.
ISBN 9965-34-442-6
Қосымша 5
Слайд 9
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.
|
Сабақ үрдісінде ұсынылған тапсырмалар біртіндеп күрделеген. Оқушының ойлау қабілетін шыңдау барысында жеке тапсырма ұсынылады.
|
Жұптық жұмыста бірін-бірі бағалау,өзін өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы. Әр жұмыстан кейін кері байланыс жасап отыру.
|
Дұрыс отыруын қадағалау, жұмыстану кезінде емін еркін қозғалыста болу.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Скачать 294.49 Kb.