работа. Практическая работа 1. Задача Обобщенная формулировка задачи
 Скачать 19.27 Kb.
|
|
Практическая работа по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания» Педагогическая задача Обобщенная формулировка задачи. Современному обществу требуются инициативные, творческие люди, способные брать ответственность на себя за происходящее вокруг. Воспитать такого человека можно только в том случае, если опыт проявления инициативы в решении посильных для конкретного возраста проблем развивать с детских лет. Наблюдения показывают, что сегодняшние школьники в большей степени заняты учебной деятельностью, озабочены собственными интересами. Возникает вопрос: как побудить школьника проявлять созидательную инициативу в социально значимой деятельности? Ключевое задание. Дайте описание организуемого вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на побуждение школьников к проявлению созидательной инициативы в социально значимой деятельности, используя возможности преподаваемого вами предмета. Контекст решения задачи. Вы являетесь классным руководителем 5-го класса. В классе 25 человек. По словам учительницы начальной школы, дети болеют за свои оценки, хотя в классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе. Многие школьники занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. Задания, которые приведут к результату (к «продукту»). Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу. Изучите информацию о том, как решают эту задачу педагоги в современной практике работы со школьниками этой возрастной группы. Продумайте и опишите компоненты педагогического процесса, которые будут мотивировать созидательную инициативу школьников в социально значимой деятельности. Опишите конструирование и реализацию педагогического процесса − обоснование выбора видов деятельности учащихся, управляющие действия педагога и действия воспитанников. Оформите окончательный вариант решения задачи. План решения педагогической задачи 1. Ознакомиться с теорией и рекомендациями педагогов-психологов об возрастных особенностях пятиклассников. 2. Изучить социальный паспорт класса, что поможет определить возможные направления деятельности. 3. Провести консультации с учителями-предметниками, классным руководителем в начальной школе. 4. Определиться с социально-значимой деятельностью с использованием возможностей преподаваемого предмета. 5. Определить цели и задачи проекта, выбрать форму совместной деятельности ребят. 6. Приступить к реализации проекта по сплочению коллектива, привлечению к социально-значимой деятельности, приобщению к школьной жизни. Реализация задачи 1. Все педагоги, психологи (почитал А.М.Прихожан, А.В.Абросимову, Л.И.Божович) про пятиклассников отмечают следующее: Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и в первую очередь - от семьи, от родителей. Внешне это отчуждение зачастую выражается в негативизме - стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда такое количество конфликтов со взрослыми. При этом негативизм же является началом поиска подростком собственной уникальности, познания собственного Я. Этому же способствует и ориентированность подростков на установление доверительно-дружеских отношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, нравственные ценности. Именно в силу психологической ценности отношений со сверстниками происходит замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, постепенно меняются приоритеты и в стенах школы. Умственная активность подростков высока, но способности будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки играют важную роль в этом: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Учитывая при этом физиологические особенности возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем и т.п.), можно понять и крайнюю эмоциональную стабильность. 2. Из социального паспорта выделяем, что большинство детей посещают кружки и секции, поэтому внеурочное время занято. Опыта общественной работы нет. 3. Большинство педагогов рекомендуют привлекать ребят к социально-значимым проектам, заниматься волонтерством. Но из личного опыта знаю, что придется заставлять заниматься такой деятельностью. 4. Социально-значимая деятельность - это совокупность действий, направленных на реализацию социальных преобразований и проблем социума, способствующих позитивным изменениям в самом человеке и во внешней социальной среде. Другими словами, это – деятельность на радость и пользу себе и окружающим людям. Второй момент. В стране огромное количество праздников, поэтому постоянно нужно кого-то поздравлять (одноклассников, членов семьи, учителей). Так же в школе часто проводят конкурсы рисунков, плакатов. И третий момент – учитывать возможности преподаваемого предмета (информатики). 5-6. В пятом классе у меня есть внеурочка по информатике, где ребята изучают графический редактор, текстовый редактор. Урок входит в расписание. Вот на этом уроке будем готовить поздравительные открытки, рисунки на конкурсы, оформлять школьный уголок. Проект способствует формированию условий для развития творческих способностей детей. Будет организована практическая общественно значимая коллективная деятельность. Повышение информационной культуры участников проекта. Профориентация школьников (интерес к таким профессиям как журналист, корреспондент, дизайнер, верстальщик, корректор). Работы будем распечатывать, выкладывать в классной группе (WhatsAp), на школьном сайте. |