Задача учителя научить ребенка оценивать свои действия, результаты, свое продвижение вперед. Эту задачу можно решить с помощью тестов.
 Скачать 272.64 Kb.
|
|
Пояснительная записка В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Применение инновационной технологии позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, школы в целом. Тесты - эффективная форма для текущего и итогового контроля знаний учащихся. Эту форму можно использовать для всех тем школьного курса. Тесты могут быть использованы и как тренировочные, при углубленном изучении темы, и как итоговые, а также для внеклассных мероприятий (викторин, конкурсов), олимпиад. Задача учителя – научить ребенка оценивать свои действия, результаты, свое продвижение вперед. Эту задачу можно решить с помощью тестов. Тестирование организует непрерывный и быстрый контакт знаний, который выполняет роль обратной связи в системе «учитель-ученик», обеспечивает объективность оценки, широкий охват материала. Вопросы и задания тестов развивают мыслительные операции обучающихся, учат их обобщать явления, устанавливать причинно-следственные связи, побуждают к применению определенных способов действий. Разнообразие формулировок в тестовых заданиях разовьет остроту ума и гибкость мышления, потребует от ученика предельной внимательности и собранности. Тесты помогут школьнику не только усвоить учебный материал по предмету, но и воспитать у него самооценку, что окажет положительное влияние на развитие его самостоятельности. Тестовая технология наряду с другими педагогическими технологиями становится все более доступной школьному учителю, так как на данный период появилось много научно-методической литературы, сборников тестовых заданий, контрольно-измерительных материалов для итоговой аттестации. Тесты широко представлены в методических пособиях разных авторов к конкретному учебнику конкретного класса по конкретно изучаемому периоду истории. Курс “Истории Казахстана” интересен учащимся, само содержание создает благоприятную эмоционально-мотивационную сферу. Задания в форме тестов вызывают интерес учащихся, стимулируют их на качественную систематическую подготовку и получение хорошей оценки, что позволяет успешно решать поставленные образовательные задачи. Они мотивируют на внимательное осознанное чтение, вызывают стремление найти верный ответ, помогают создать ситуацию успеха каждому ученику, формируют положительное отношение к учению. Основными достоинствами данной формы контроля знаний является: возможность детальной проверки усвоения учащимися каждой темы курса; осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала каждым учеником; правильно оформленный тест повышает интерес к предмету; позволяет вести индивидуальную работу с учениками; экономия учебного времени при контроле знаний и оценке результатов обученности; применение тестов позволяет решать проблему саморазвития; обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся всего класса и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку. Тестовые задания по истории Казахстана содержат как открытые, так и закрытые тесты, проверку исторических терминов, а так же логические задания. Можно использовать на уроках в качестве проверки знаний по теме, для самостоятельной работы учащихся, а так же для подготовки к ЕНТ учащихся 11 класса. Цель: создание условий для развития учебно-интеллектуальных умений учащихся через использование контрольно-измерительных материалов в процессе изучения истории Казахстана. Задачи: организация образовательного процесса нацелена таким образом, чтобы использование КИМов позволило активизировать познавательную деятельность учащихся, и привело к развитию их учебно-интеллектуальных умений; создание условий для развития умения осуществлять самоконтроль и для формирования внутренней мотивации учения; создание условий для повышения уровня восприятия, запоминания и воспроизведения учебного материала; для развития логического осмысления изучаемой информации; для умения выделять главное, сравнивать, обобщать и т.п. Содержание 1. Тема 1 - «Национально-освободительное движение казахского народа против колонизации 1916г». 2.Тема 2 - «Казахстан в период Февральской революции и Октябрьского переворота 1917 г. в России» 3.Тема 3 - «Установление Советской власти» 4. Тема 4 - «Гражданская война», подтема - «Новая экономическая политика» 5. Тема 5 - «Трудности новой жизни» 6. Тема 6 - «Казахстан в 1 половине 20-х годов ХХ века. Восстановление казахской государственности», подтема - «Восстановление казахской национальной государственности» 7. Тема 7 - «Курс на индустриализацию Казахстана», подтема: «Индустриализация» 8. Тема 8 - «Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане», подтема «Коллективизация» 9. Тема 9- «Общественно – политическая жизнь в 30 – е годы» 10. Тема 10 - «Культура Казахстана в 20 – 30 годы». 11. Тема 11 - «Развитие литературы, искусства, науки в 20 – 40 годы», подтема «Культура Казахстана в 30-40- г.г. ХХ века» 12.Тема 12 - «Казахстан в годы Великой Отечественной войны». 13. Тема 13 - «Казахстан во 2 половине 40-х – середине 60-х гг. Общественно-политическая жизнь». 14. Тема 14 - «Казахстан во 2 половине 40-х – середине 60-х гг. Экономическое развитие республики». 15. Тема 15 - «Казахстан во 2 половине 40-х – середине 60-х гг. Развитие культуры». 16. Тема 16 - «Казахстан в годы застоя (60-80 гг.): общественно-политическое развитие». 17. Тема 17 - «Казахстан в годы застоя (60-80 гг.): социально-экономическое развитие». 18. Тема 18 - «Казахстан в годы застоя (60-80 гг.): духовная жизнь». 19. Тема 19 - «Казахстан в период кардинальных перемен». 20. Тема 20 - « На пути к независимости». 21. Тема 21 - «Независимый Казахстан» 22. Тема 22 – «Общественно-политическое развитие независимого Казахстана» 23. Тема 22 - «Экономическое развитие независимого Казахстана». 24. Тема 24 - «Культурно-духовная жизнь страны в период независимости». 25. Тест по истории Казахстана за 1 четверть 9 класс 26. Полугодовая контрольная работа по истории Казахстана для 9 класса. 27. Итоговый контрольный срез по истории Казахстана 9 класс Тема 1. «Национально-освободительное движение казахского народа против колонизации 1916г» 1вариант 1. Поводом к восстанию казахов в 1916 г. был Указ царя: А) от 25 июня 1916 г. B) от 25 июля 1916 г. C) от 25 августа 1916 г. 2. Восстание 1916 г. охватило территорию: А) Казахстан и Среднюю Азию B) Казахстан и Сибирь C) Весь Казахстан,СреднююАзию, часть Сибири и Кавказа. 3. Один из руководителей восстания 1916 г. в Семиречье: А) Б. Ашекеев B) А. Жангильдин C) А. Иманов. 4. Возраст мужчин, призывавшихся на тыловые работы из Казахстана в 1916 г. А) 15-25 лет B) 19-43лет C) 18-45 лет 5.Из Степного края и Туркестана на тыловые работы в 1916 году должно было быть реквизировано: А) 100 тыс. человек B) 200 тыс. человек C) 500 тыс. человек 6.Казахская либерально – демократическая интеллигенции в ответ на Указ царя от 25 июня 1916 г: А) призывала к неповиновению B) придерживалась политики компромисса C) возглавляла народные восстания 7.Восстание 1916 года носило характер: А) национально – освободительный B) буржуазно- демократический C) антиимпериалистический 8.Главные движущие силы восстания 1916 года: А) народные массы B) рабочие и крестьяне C) степная знать и народные массы 9.Самым массовым, упорным и организованным центром восстания 1916 года стал: А) Семиречье B) Тургай C) Туркестанский край 10.Военным губернатором Семиречья в ходе восстания 1916 года был: А) А. Курапаткин B) М.А. Фольбаум C) А. Лаврентьев 11.Вопросы военной учебы находились в центре внимания военного совета - А) кенес B) елбеги C) жасакшы 12.В конце октября 1916 года 15 тыс. повстанцев под командованием А. Иманова осадили: А) Каркаринскую ярмарку B) Тургай C) Токмак 13. С трибуны IV Государственной Думы подверг критике царское правительство и колониальную администрацию Туркестана и Степного правительства: А) А. Керенский B) А. Бокейханов C) А. Курапаткин 14. В ходе восстания 1916 года в Тургайской области ханом был избран: А) Бекболат Ашекеев B) Жаменке Мамбетов C) Абулгафар Жанбосынов 15. В 1916 году численность коренного населения сократилась на А) полмиллиона человек B) миллион человек C) полтора миллиона человек 16. Обучал повстанцев искусству военного дела в Тургае 1916 года А) Е. Курев B) Н. Кротов C) А. Иманов 17. Один из лидеров восстания в Семиречье Б. Ашекеев был: А) погиб в сражениях с карателями B) отравлен в тюрьме в Каркаре C) повешен на сопке Бурундай 18.Битва, трагически закончившаяся для сарбазов А. Иманова в 1916 году А) при Догал – Урпеке B) при захвате Каркаринской ярмарки C) при Тургае 19.Сардарбеком в ходе восстания 1916 год был избран А) А. Жангельдин B) А. Джанбосынов C) А.Иманов 20. В газете "Казах" вышла статья "Снова война": А) А.Байтурсынова B) А.Бокейханова C) Т.Рыскулова 21. В 1907 - 1912 гг были переселены из европейской части страны А) 2 млн человек B) 2 млн 200 тысяч C) 2 млн. 400 тысяч 22. К 1917г в Казахстане в переселенческий фонд было изъято земли: А) 35 млн десятин B) 40 млн десятин C) 45 млн десятин 23. "После 1899 г. этнические конфликты между казахами и русскими стали характерной чертой жизни в степи" - писал: А) А.Байтурсынов B) А.Бокейханов C) Т.Рыскулов 24. "Народ избивался, лишался сна и покоя" - писал: А) М.Дулатов B) А.Бокейханов C) Т.Рыскулов 25. Нурлан Кияшев был провозглашён ханом в волости: А) Чурбай-Нуринской B) Каравчагской C) Жайылмысской 26. С.Сейфуллин был представителем интеллигенции: А) либерально-демократической B) революционно-демократической C) степной элиты 27. Неравные бои между повстанцами Жайылмысской области и карательным отрядом полковника Базилевича произошли близ А) озера Иссык-Куль B) Каркаринской ярмарки C) Узунагача 28. В ходе подавления восстания в Туркестане было выселено: А) 347 чел B) 168 чел C) 238 чел 29. Из Семиречья в Китай откочевало население восставших аулов: А) 347 тыс B) 168 тыс C) 238 тыс 30. Прокламация "Слово о событиях в Карабалыке" была выпущена: А) А.Бокейхановым B) С.Ужгиным C) С.Вербицкой вариант Население Тургайского уезда, признавшее повстанческие отряды, освобождалось от всех налогов, кроме а/ Харадж в/ Битамал с/ Бадж д/ Зякет е/ Согым а/ разведывательные операции в/ мощную атаку с/ артиллерийский обстрел д/ метод партизанской борьбы е/ метод открытой борьбы. Руководящим мотивом деятельности алашской интеллигенции в период национально-освободительного восстания 1916 г. была идея а/ сохранение казахского этноса в/ создание национальной автономии с/ единения с Россией д/ объединения казахской нации е/ сохранения казахской культуры. Главой Временного мусульманского правительства Туркестанской автономии был избран а/ А.Жанбосын в/ А.Байтурсынов с/ А.Букейханов д/ М.Шокай е/ М.Тынышпаев Казахское население на царский Указ от 25 июня 1916 г. ответило… а/ всеобщей мобилизацией в/ протестом местной администрации с/ созданием бригад добровольцев протестом студенческой молодежи е/ восстанием Восстанием в 1916 г. в Семиреченской области руководители… а/ Иманов, Мендешев в/ Букейханов, Дулатов с/ Рыскулов, Жангильдин д/ Ашекеев, Бокин е/ Джанбосынов, Розыбакиев Ханом Тургайской области в ходе национально освободительной войны 1916 г был избран а/ Ашекеев в/ Бокин с/ Джанбосынов д/ Чонов е/ Амангельды Партия, призывающая к вооруженной борьбе казахский народ в связи с Указом от 25 июня 1916 г. а/ «Алаш» в/ «Шура-Ислами» с/ «Шура-Умма» д/ «Уш жуз» е/ «Иттифок-и-муслимин» 9.Поводом к началу национально-освободительной войны 1916 г. в Казахстане послужил Указ царя от а/ 25 апреля 1916 г. в/ 25 мая 1916 г. с/ 25 июня 1916 г. д/ 25 июля 1916 г. е/ 25 августа 1916 г. 10. Национально-освободительная война 1916 г. охватила территорию а/ Тургайской области в/ Акмолинской области с/ Оренбуржья д/ Семипалатинской области е/ Всего Казахстана. 11. В результате карательных мер по подавлению восстания 1916 г. 273 тыс.человек откочевало из Семиречья в а/ Монголию в/ Киргизию с/ Туркмению д/ Узбекистан е/ Китай 12. Казахское духовенство по отношению к указу царя от 25 июня 1916 г. а/ Придерживалось политики разумного компромисса в/ Считало необходимым поддержать указ с/ Выступило с призывом «Джигитов никоим образом не давать». д/ Примкнуло к восстанию е/ Заняло выжидательную позицию. 13. В воде восстания 1916 г. вопросы военной учебы сарбазов находились в центре внимания Военного Совета-Кенеса в а/ Семиреченской области в/ Сырдарьинской области с/ Семипалатинской области д/ Уральской области е/ Тургайской области 14. Восставший народ Тургайского центра движения своим сардарбеком избрал а/ А.Жангильдина в/ Б.Ашикеева с/ А.Жанбосынова д/ Т.Бокина е/ А.Иманова 15. С половины сентября 1916 г. до середины февраля 1917 г. характер военных действий повстанцев в Тургайской области был а/ Оборонительный в/ Наступательный с/ Партизанский д/ Завоевательный е/ Грабительский 16. Национально-освободительная борьба казахов в 1916 году носила характер а/ Буржуазный в/ Буржуазно-демократический с/ народно-демократический д/ социалистический е/ антиколониальный 17. Реквизиции на тыловые работы согласно Указу от 25 июня 1916 года подлежали мужчины в возрасте от а/ 19 до 40 лет в/ 19 до 41 года с/ 19 до 42 года д/ 19 до 42 лет е/ 19 до 44 года 18. Основной повод, толкнувший массы к восстанию 1916 г. а/ Военный налог в/ Вербовка батраков-казахов в кулацкие хозяйства с/ Призыв на военную службу д/ Набор джигитов на тыловые работы е/ Реквизиция скота 19.Согласно царскому указу от 25 июня 1916 года все мужское трудоспособное население от 19 до 43 лет подлежало набору для а/ Выпаса скота в/ Службы в действующей армии с/ Обустройства оборонительных сооружений и тыловых работ д/ Сбора военного налога е/ Работы в кулацких хозяйствах. 20.В годы Первой мировой войны из Степи в огромном количестве вывозили преимущественно а/ Природные ресурсы в/ Скот с/ Топливо д/ Текстиль е/ Зерно 21. После разгрома Семиреченского центра в 1916 г. большая часть населения восставших аулов откочевала в а/ Афганистан в/ Монголию с/ Иран д/ Китай е/ Коканд 22. Свою успешную тактику ведения боя с карателями в ходе восстания 1916 г. изобрел а/ Б.Ашекеев в/ А.Иманов с/ Т.Рыскулов д/ Т.Бокин е/ Кейки 23. Вопросами военной учебы сарбазов в Тургайском центре занимался а/ Кенес (военный совет) в/ Сардарбек с/ Совет батыров д/ Ханский Совет е/ Хан 24. В ходе подавления восстания 1916 г. в Казахстане царизм осуществлял стратегию а/ Внезапного боя в/ Выжженной земли с/ «Кнута и пряника» д/ Противостояния е/ «Заигрывания» с повстанцами 25.Т.Рыскулов писал, что в начале ХХ в. В результате массовых изъятий земель казахов, характерной чертой жизни в степи стали а/ Массовые откочевки в/ Политические выступления с/ Социальные противоречия д/ Стихийные движения е/ Этнические конфликты 26.Царизму удалось отколоть от общенационального движения 1916 г. местную администрацию, байство и духовенство, благодаря а/ Освобождению от тыловых работ их детей. в/ Освобождению их от всех налогов с/ Предоставлению дополнительных льгот д/ Восстановлению доколониальных институтов государственного управления е/ Возвращению отнятых ранее земель 27. В ходе национально-освободительного движения 1916 г. из степной аристократии избирались а/ Елбеги в/ Жасакши с/ Казнаши д/ Сардарбеки е/ Ханы 28. Всего на тыловые работы по указу царя от 25 июня 1916 г. предполагалось реквизировать из Туркестана и Степного края более а/ 200 тыс. джигитов в/ 300 тыс. джигитов с/ 400 тыс. джигитов д/ 500 тыс. джигитов е/ 600 тыс. джигитов 29.Генерал-губернатор Семиречья М.Фольбаум для подавления повстанческого движения 1916 г. создавал карательные отряды преимущественно из а/ Кулачества в/ Местного казачества с/ Нарождающейся буржуазии д/ Солдат регулярных войск е/ Феодально-байских слоев 30.Один из руководителей восстания 1916 г. Амангельды был внуком батыра а/ Богенбая в/ Наурызбая с/ Райымбека д/ Имана е/ Жанкожи |