Задание 2. Составьте схему " Структура личности" любых двух авторов: зарубежного и отечественного и проведите сравнительный анализ: З. Фрейд, А.Адлер, К.Юнг, Э.Фромм, К.Хорни, Э. Берн, Э.Эриксон, В.Штерн, Г.Олпорт, В.Франкл, К.Роджерс, А.Маслоу, А.Ф.Лазурский, В.М.Мясищев, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.С.Мерлин, Д.Н.Узнадзе, М.М.Бахтин.
Автор
|
Структура личности
|
Анализ
|
А. Адлер.
|
Структура личности закладывается в раннем возрасте до 5 лет.
Стиль жизни обусловлен биогенетическим, но «социальным чувством» в этот период. В процессе развития формируется установки, связанные со стилем жизни. Они бывают активные и социально полезные.
Типы личности:
Управляющий (активный асоциальный)
Избегающий (пассивный асоциальный)
Берущий (пассивный, социальный)
Социально-полезный (активный, социальный).
Типология – формирование индивидуального стиля жизни, построенная на форме компенсации и чувства общности.
Основные механизмы развития и защиты – Компенсация неполноценности – неполная, полная, сверхкомпенсация, мнимая.
Структура личности едина. А. Адлер определяет как стиль жизни уникальный способ достижения целей личности.
Движущие силы развития личности – Чувство общности, чувство неполноценности и стремление к превосходству.
|
Человек является единым организмом. Структура личности определял как стиль жизни. Согласно Адлеру, стиль жизни особенно ясно проявляется в установках личности и ее поведения направленном на решения трех основных жизненных задач: работа, дружба и любовь.
Типы личности связанные со стилями жизни. Порядковая позиция ребенка. Показатель здоровья. Препятствия к личностному росту.
|
С. Л. Рубинштейн.
|
Направленность - убеждений, идеалы, потребности, мотивы.
Знания, умения и навыки - приобретаются в процессе жизни и познавательной жизни.
Индивидуально – типологические особенности – темперамент, характер, способности.
С позиций деятельностного подхода Рубинштейном были разработаны представления о сущности психического и о предмете психологии, методологические принципы психологии, принцип детерминизма, методы исследования и идеи о действии как единице анализа психики
Сознание рассматривалось Рубинштейном как реальность, которая
может познаваться через систему субъективных отношений.
|
Рубинштейн С.Л. говорит о том, что не только деятельность влияет на личность, но и личность, имеет право на выбор. Личность является основанием этой связи. Личность как целое выражается через, чего хочет человек, что может, что есть он сам.
Психическое развитие личности происходит в процессе деятельности.
На каждом возрастном этапе существует ведущий вид деятельности ( игра, учеба, труд ,общение ) .В процессе деятельности происходит усвоение общественно-исторического опыта.
|
Сравнительный анализ:
В советской психологии сформировалось два типа анализа деятельности.
Технологический анализ позволял исследователям рассмотреть
познавательную сферу психики, а смысловой – мотивационно-смысловую.
В качестве предмета анализа Рубинштейн рассматривал психику через
раскрытие её объективных связей и опосредствований. Адлер в качестве
предмета психологии рассматривал деятельность, так как считал, что
психика является формой предметной деятельности и не может быть
отделена от порождающих и опосредствующих её моментов деятельности.
Общее положение состояло в том, что психическая деятельность не только строится по образцам внешней предметной деятельности, но и остается ее особой разновидностью. Различие заключалось во взгляде на интериоризацию. В концепции Адлера психика – результат интериоризации, а в теории Рубинштейна психика формируется в активном преобразовании среды.
Разработанные Рубинштейном принципы методологии составили
методологическую основу отечественной психологии. Концепции
Рубинштейна и Адлера сыграли значимую роль в формировании знания о структуре и развитии сознания и личности, внесли большой вклад в развитие науки, способствовали развитию психологии, педагогики и философии.
Деятельность дискуссия между научными школами Рубинштейна и Адлера оказала влияние на развитие науки и способствовала развитию
деятельностного подхода. |
Скачать 19.65 Kb.