практическая работа. Практическая работа. Задание творческое и направлено
 Скачать 25.67 Kb.
|
|
Задания для практической работы Задание 1.На основе изученных материалов сформулируйте «кодекс воспитателя» в формате новеллы, рассказа, легенды или сказки (на выбор), раскрыв тему «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя», позволяющего обеспечить продуктивную воспитательную деятельность с детьми конкретного класса (класс – по выбору). Инструкция. Вам предлагается сформулировать «кодекс воспитателя» в одном из литературных жанров. Это задание - творческое и направлено, в первую очередь, на осмысление основных подходов к пониманию воспитания в современных социокультурных условиях. Вам предстоит, изучив материал темы,предложить вариант кодекса воспитателя, раскрыв тему «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя», действуя по которому педагог сможет организовать продуктивную воспитательную деятельность с детьми конкретного класса. Для более успешного выполнения задания мы предлагаем перед составлением кодекса дать характеристику конкретного класса. В качестве конкретного класса вы можете выбрать класс, в котором являетесь классным руководителем. Методическая подсказка Характеристика детской группы Общие сведения о классном коллективе (количество учащихся, из них мальчиков, девочек; возрастной состав и т.д.). Содержание и характер учебной деятельности (общая характеристика успеваемости, дисциплины; интеллектуальный уровень, работоспособность класса; организация взаимопомощи и т.д.). III. Организация жизнедеятельности классного коллектива (интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям; хобби учащихся; отношение к общественным делам; участие класса в общешкольной жизни; наличие пассивных учащихся; какой опыт коллективной организаторской деятельности имеют? что детям удается хорошо? что детям не удается? актив класса, принципы формирования, его работа; характеристика активистов и т.д.). IV. Взаимоотношения внутри коллектива (степень сплоченности; особенности поведения в конфликтных ситуациях; наличие группировок, их влияние на класс и т.д.). V. Общие выводы. Критерии оценивания 1. Соответствие содержания материала заявленной теме. 2. Целостность представленного материала (завершенность). 3. Соответствие изложения материала выбранному жанру. 4. Реальность предложенных правил. 5. Качество представления (логичность, аргументированность, культура речи). 6. Соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста. Характеристика коллектива 6 класса В классе 25 человек, из них 15 мальчиков и 10 девочек. По возрасту состав класса в основном одинаков. Социальный состав класса – 1 ученица из неполной семьи, 2 учащихся из многодетной семьи. Неблагополучных нет. По адаптивной программе обучается 1 человек. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности, уровень развития коммуникативных умений учащихся ещё остаётся средний. Родительский комитет находится в тесной связи с классным руководителем и оказывает большую помощь в организации работы класса. Больше половины родителей посетило родительские собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня учащихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание В классе сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Неуспевающих нет, два отличника, 4 человека закончили предыдущий учебный год на «4» и «5». Три человека слабоуспевающие, им требуется постоянная помощь в организации дополнительных занятий по ряду предметов. Поэтому можно сказать об достаточно успешном потенциале класса и его работоспособности. Все учащиеся обладают навыками самостоятельного умственного труда. У большинства учащихся устойчивое внимание, хорошая зрительная и слуховая память. В коллективе в основном сформирован познавательный интерес к учебному процессу. Интеллектуальный уровень класса средний. Учащиеся в основном работоспособны, активны, инициативны. В классе есть учащиеся с высоким уровнем общих и специальных способностей, склонных к проявлению фантазий и мыслящих нестандартно. Учащиеся класса в свободное время заняты дополнительным образованием, посещают кружки, спортивные секции. Учащиеся принимали активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, предметных неделях. На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, общественных местах. Учащиеся в основном не пропускают уроков без уважительной причины, всегда дисциплинированны, дресс - код по ношению школьной формы соблюдается. Дети проявляют чуткость и внимательность по отношению к учителям, одноклассникам, родителям, у них сформированы чувства ответственности, чести и долга. В классе есть учащиеся, имеющие лидерский потенциал, организаторские способности. Классный коллектив дружный. Между мальчиками и девочками царит атмосфера уважения и взаимопонимания. Я работаю в данном классе первый год и поэтому педагогические проблемы, над которыми я работаю это - изучение личностей учащихся и их семей, повышение успеваемости отдельных учеников, создание благоприятной психологической атмосферы в классе для каждого учащегося. Воспитательная цель: Способствовать созданию морально-психологического климата в классе и благоприятной атмосферы для интеллектуального, физического и духовно-нравственного развития личности учащихся. Задачи: Изучать особенности развития каждого ребенка, состояние здоровья, эмоционального самочувствия. Изучать склонности, интересы, сферу дарований ребёнка, подбирая каждому определённый вид деятельности, где его может ожидать успех. В соответствии с возрастными потребностями детей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Развивать классное самоуправление, приучая детей к самоорганизации, ответственности, готовности к умению принимать жизненные решения. Содействовать профессиональному самоопределению будущих выпускников, подводить к осознанному выбору профессии. Содействовать получению учащихся дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций и т. д., существующих в школе. Помогать воспитанникам решать проблемы, возникающие в отношениях с педагогами, товарищами, родителями, Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений; Помогать адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников. Направлять самовоспитание и саморазвитие личности ребёнка. «Кодекс воспитателя» на тему «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя» Практическая работа №2 СКАЗКА Жил-был волшебный лес, в котором обитало много разных ребят-зверят. Жили не тужили, ничего не делали, ничем не интересовались, ссорились между собой, друг другу не помогали, лежали себе на боку или бегали кто куда по своему лесу. Не было взаимопонимания между ними, не прислушивались они друг к другу. Стал чахнуть волшебный лес, померкли его яркие краски. Испугались ребята-зверята и решили срочно исправиться – стать лучше и добрее. Но им нужен был кто-то, кто бы помог в этом. И тогда появился в лесу мудрый волшебник. Окинул взглядом лесных жителей, да и увидел, что в лесу много светлых и добрых ребят-зверят живет, да вот незадача с воспитанием случилась. Он был очень добрым и заботливым, и решил исправить ситуацию. Поселился он на опушке леса, да каждое утро и вечер за чаепитием, почитывал книжку. А в книжке той записал он кодекс педагога-воспитателя, переданный наставником его. Гласил тот кодекс истины нерушимые: Будь настоящим! Иди с открытым сердцем! Люби детей, людей такими, какие они есть! Будь другом, наставником, а не врагом! Цени то, что тебе доверяют! Дорожи доверием. Умело помогай исправлять допущенные ошибки! Научи их делать добро, ценить дружбу, уважать старших! Держи себя достойно, ровно, сдержанно. Обменивайтесь добрыми словами друг с другом. «Спасибо», «Благодарю», «Пожалуйста» - должны быть всегда на слуху. Стыдись работать как-нибудь! Терпение, трудолюбие – личностные характеристики хорошего воспитателя (учителя). Как бы трудно не было, проявите самообладание, благоразумие, понимание, дружелюбие и терпение. Верьте в своих детей! Каждое утро волшебник собирал всех ребят-зверят на лесной поляне и вел с ними беседы. Каждое живое существо в лесу уникально и имеет свои потребности и интересы, но очень важно уважение, доверие и понимание между всеми животными. Он учил их тому, как быть ответственными, уважительными друг к другу, к другим животным и их привычкам. Только при таких условиях можно снова оживить волшебный лес. Во время беседы волшебник всегда выполнял какое-то дело – собирал упавшие ветки с волшебных деревьев, поливал цветы, которые росли под этими деревьями, развешивал капельки росы на волшебные листья. Сначала ребята-зверята только слушали речи доброго волшебника и наблюдали за его работой. А потом начали помогать – и стал волшебный лес понемногу расцветать яркими красками. Там, где ребята трудились вместе, сообща, помогая друг другу решать разные задачи (ведь каждый обладал своими знаниями и умениями!), вновь появлялись волшебные цветы, а в воздухе начинали витать смешинки. Такая радостная, позитивная атмосфера вдохновляла жителей волшебного леса на другие совместные добрые дела. Волшебный лес с каждым днем становился все прекраснее и прекраснее, а каждый ребенок-зверенок стал в нем чувствовало свою значимость и пользу, чувствовать себя уверено и комфортно. Обитатели волшебного леса очень любили доброго волшебника и старались следовать его советам. Они были счастливы, потому что понимали, что он всегда готов им помочь в любых трудностях. Однажды ребята-зверята волшебного леса с удивлением обнаружили, что волшебный лес снова стал прекрасен как прежде – и в этом была заслуга каждого из них. Тогда они собрались вместе, чтобы поблагодарить доброго волшебника за его труд и заботу. Вот так, благодаря своему уважению, доверию и пониманию, добрый волшебник спас волшебный лес и его обитателей. Все животные в нем стали настоящими профессионалами в своих делах и достигали великих успехов в жизни. Ну, а волшебник отправился в другой волшебный лес, так как он знал, что его работа никогда не закончится, потому что всегда есть что-то новое, что можно узнать и чему научиться. Но перед тем, сел он на своей опушке , достал книжицу и дополнил её своей записью: Пришли к мудрецу и спросили его: - Скажи нам, великий мыслитель! Хотели бы знать мы мненье твоё - Кто такой настоящий Учитель? И был его ответ таков, Основанный на опыте веков: -Учителем стать может каждый, Но быть Учителем-не каждому дано, Ибо: Настоящий Учитель такой, Кто открытый, сердечный, простой, Кто умеет простить и понять, Кому можно во всём доверять. Настоящий Учитель лишь тот, Кто вперёд за собою ведёт И преграды брать учит в пути, Чтобы к цели заветной дойти. Настоящий Учитель такой, Кто правдивый, душевный, незлой, Кто корысти и лести не знает, Детям кто, как себе, доверяет. Настоящий Учитель лишь тот, Душу детскую кто бережёт, Кто, собою владея всегда, Не унизит детей никогда. Настоящим Учителем быть- Это детям, как солнце, светить, Быть для них, как целебный родник, Чтобы каждый напиться приник. Настоящий Учитель лишь тот, Панибратства кто не признаёт, Кто дистанцию не нарушает, Даже если с детьми он играет. Настоящий Учитель лишь тот, Кто ошибки свои признаёт, Тот, кто спесь и гордыню поправ, Честно скажет: "Я был неправ". Настоящий Учитель такой, К кому дети стремятся гурьбой, Потому что он им интересен, Как факир, чародей иль кудесник. Настоящий Учитель лишь тот, Кто танцует с детьми и поёт, Кто средь них сам себя забывает, Не боясь, что он в детство впадает. Настоящим Учителем быть - Это честью своей дорожить, Своим мнением не торговать, Сделку с совестью не допускать. Настоящий Учитель такой, Кто к коллегам с открытой душой, Кто поддержит, поможет, поправит И плечо, когда трудно, подставит. Настоящий Учитель лишь тот, Чей урок, будто к звёздам, полёт, Когда мчишься навстречу мирам И всего добиваешься сам. Настоящий Учитель лишь тот, Кто конфликт любой в шутку сведёт: Юмор - главное средство всегда, Чтоб обида прошла и вражда. Настоящим Учителем быть - Это детям примером служить В поведенье, в одежде, делах - Быть всегда и везде -"на часах." Тот, кто детскую душу постиг, Кто для юного сердца целитель, Результатом кто цели достиг - Только тот-настоящий учитель! (Настоящий учитель автор: Тихон Громыхалин) |