Задания для тестирования по дисциплине Инклюзивная культура и коммуникации
 Скачать 44.75 Kb.
|
|
Задания для тестирования по дисциплине «Инклюзивная культура и коммуникации» I: S: Общение – это: -: форма речи, при которой происходит обмен репликами между двумя или более людьми +: взаимодействие людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера -: речь, одного действующего лица в условиях сценической изолированности, произносимая независимо от реплик других действующих лиц и определяющая известный момент в развитии действия -: форма интерактивного, спонтанного общения между двумя или более людьми I: S: В общении выделяются следующие аспекты: +: содержание, цель, средства -: содержание, задачи, методы -: высказывание, реплика -: диалог, монолог I: S: Что из перечисленного относится к видам общения: -: специфическое -: коммуникативное +: вербальное -: психологическое I: S: Коммуникативная сторона общения: +: состоит во взаимном обмене информацией между партнёрами по общению, передаче и приёме знаний, идей, мнений, чувств -: заключается в обмене действиями, то есть организации межличностного взаимодействия, позволяющего общающимся реализовать для них некоторую общую деятельность -: есть процесс восприятия и понимания людьми друг друга с последующим установлением на этой основе определённых межличностных отношений и означает, таким образом, процесс восприятия «социальных объектов» -: служит средством повышения качества деятельности I: S: Невербальное общение – это: -: общение, которое само по себе служит средством удовлетворения специфической потребности в общении -: общение, которое не является самоцелью, не стимулируется самостоятельной потребностью, но преследует какую-то иную цель, кроме получения удовлетворения от самого акта общения -: общение осуществляется через посредников, которыми могут выступать другие люди +: общение при помощи мимики, жестов и пантомимики, через прямые телесные и сенсорные контакты, получаемые от другого лица I: S: К правилам общения с незрячими людьми относится: -: нужно располагаться на одном уровне глаз +: называть себя в разговоре и не забывать попрощаться, выходя из комнаты -: нужно говорить коротко, четко, простым языком -: нельзя употреблять слова «увидимся», «посмотрим» I: S: Какой термин НЕ является корректным в отношении людей, у которых поставлен диагноз «умственная отсталость»: -: человек с ментальной инвалидностью -: человек с особенностями интеллектуального развития +: слабоумный -: человек с особенностями ментального развития I: S: Эмпатия – это: +: способность понимать и чувствовать эмоциональное состояние другого человека, сопереживать ему -: жалость, сопереживание к другому человеку -: толерантное отношение к людям -: признание того, что каждый человек имеет право на такие действия, мысли и чувства, которые приемлемы для него I: S: Укажите, что из перечисленного НЕ входит в триаду инклюзии на уровне организации: -: инклюзивная культура -: инклюзивная политика +: инклюзивная этика -: инклюзивная практика I: S: Конфликт – это: +: столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого индивида, в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с отрицательными эмоциональными переживаниями -: противоречие, отсутствие согласия из-за несходства в мнениях, взглядах, интересах, несогласованность слов, мыслей, положений -: положительный ответ на предложение, единомыслие, сговор -: отношение двух понятий и суждений, каждое из которых является отрицанием другого I: S: К понятию «ментальная инвалидность» относится: +: аутизм -: заболевания сердца и сосудов -: нарушение слуха -: сахарный диабет I: S: Может ли человек с тяжелой формой инвалидности (передвигающийся на инвалидной коляске и имеющий тяжелые нарушения речи) поступить в вуз: +: да, это законное право каждого человека -: да, но лишь в том случае, если в вузе созданы для него специальные условия -: все зависит от руководства вуза -: нет, люди с тяжелой формой инвалидности не могут поступить в обычный вуз I: S: Имеет ли право человек с тяжелым нарушением работы опорно-двигательного аппарата вступать в брак: +: может вступить в брак, как и любой другой человек -: может вступить в брак, но лишь с согласия родственников -: не может жениться, так как у него тяжелая форма инвалидности -: решение принимает суд I: S: К видам конфликтов в инклюзивном взаимодействии относят: -: коммуникационные +: межличностные -: личностные -: социологические I: S: Необходимым условием формирования инклюзивной культуры организации является приобщение к инклюзивной культуре: +: всего коллектива -: руководства организации -: административных работников -: клиентов организации I: S: Тифлотехника - это: -: технические средства для коррекции и компенсации нарушений слуха и обусловленных ими нарушений речи +: совокупность различных приборов, технических устройств и способов их применения, позволяющих людям со значительными нарушения зрения получать необходимую информацию, используя другие виды чувствительности (слуховую, осязательную, вибрационную). -: техническое оборудование офиса, облегчающее и ускоряющее бумажное делопроизводство и административно-управленческую деятельность. -: средства для облегчения повседневной жизни людей с инвалидностью и другими ограничениями жизнедеятельности I: S: Укажите умение, которое НЕ относится к стилю сотрудничества при разрешении конфликтов в инклюзивном взаимодействии: -: выслушать другую сторону -: объяснить свое мнение и решение -: сдерживать свои эмоции +: готовность уступить до наступления более подходящей ситуации I: S: К причинам конфликта относят: -: коммуникативно-деструктивные причины +: индивидуально-психологические причины -: социально-психические причины -: специфические причины I: S: К стилям разрешения конфликтов относят: +: стиль конкуренции или соперничества -: тоталитарный стиль -: демократический стиль -: стиль дедукции или индукции I: S: Стиль сотрудничества при разрешении конфликтов в инклюзивном взаимодействии означает: -: что стороны пытаются урегулировать разногласия, идя на взаимные уступки -: стремление к одностороннему выигрышу, к победе, удовлетворению в первую очередь собственных интересов +: поиск путей для разрешения конфликтов и стремление к удовлетворению нужд всех -: что человек не пытается отстаивать собственные интересы в целях сглаживания атмосферы и восстановления нормальной рабочей обстановки I: S: Что НЕ относится к умениям и навыкам специалиста, которые необходимы для предотвращения конфликтной ситуации при взаимодействии с людьми с инвалидностью: -: цивилизовано противостоять манипулированию -: обеспечивать высокую культуру и этику взаимоотношений +: использовать специальные технические и программные средства -: внимательно слушать человека с инвалидностью и слышать его I: S: Межличностные конфликты в инклюзивном взаимодействии отличаются: +: высокой эмоциональностью -: высокой стрессоустойчивостью -: высокой лабильностью -: системностью I: S: С принятием в 2012 году Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» было введено: +: инклюзивное обучение -: обучение детей с инвалидностью в коррекционных (специальных) школах -: обучение детей с инвалидностью на дому -: адаптированное обучение для детей с инвалидностью I: S: Центральной фигурой культуры является: -: окружающая действительность +: человек -: ценности -: способности человека I: S: К правилам этикета при общении с людьми с особенностями интеллектуального развития НЕ относится: -: использование доступного языка, простых и лаконичных предложений -: избегание словесных штампов и образных выражений -: обращаться к собеседнику уважительно, на равных +: говорить громко и четко I: S: Принципы инклюзивного образования: -: уникальность каждого -: способность чувствовать и думать -: право на общение +: все вышеперечисленное I: S: К психолого-педагогическим характеристикам людей с инвалидностью по слуху относятся: -: расстройства внимания и памяти, объем внимания сужен, сосредоточение и концентрация непродолжительны. +: сложности в овладении письменной и устной речью, преобладание наглядно-образного мышления, внимание и память преимущественно носят непроизвольный характер. -: преобладает абстрактное мышление, часто речевое развитие характеризуется отрывом слова от представлений и понятий, свойственна высокая социальная чувствительность -: все вышеперечисленное I: S: Конвенция о правах инвалидов была ратифицирована Российской Федерацией: -: в 2000 году +: в 2012 году -: в 1995 году -: в 2020 году I: S: Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей: -: адаптация -: интеграция +: инклюзивное образование -: коммуникация I: S: Выделяют … принципов инклюзивного образования: -: 4 -: 6 +: 8 -: 10 I: S: Выберите принцип, который относится к инклюзивному образованию: +: каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным -: принцип систематичности и последовательности -: принцип объективности -: принцип наглядности I: S: В каком году был принят закон «Об образовании в Российской Федерации», который на законодательном уровне вводит в стране инклюзивное образование: -: 2000 +: 2012 -: 1993 -: 2021 I: S: Основные составляющие психологической культуры: -: психологическая грамотность -: психологическая компетентность -: ценностно-смысловой компонент +: все вышеперечисленное I: S: Какой термин является корректным: -: человек с ограниченными возможностями +: человек с инвалидностью -: человек с дефектами здоровья -: человек с ограниченными потребностями I: S: К психолого-педагогическим характеристикам людей с инвалидностью по зрению относятся: -: расстройства внимания и памяти, объем внимания сужен, сосредоточение и концентрация непродолжительны, преобладает непроизвольное внимание над произвольным. +: преобладает абстрактное мышление, часто речевое развитие характеризуется отрывом слова от представлений и понятий, свойственна высокая социальная чувствительность. -: сложности в овладении письменной и устной речью, преобладание наглядно-образного мышления, внимание и память преимущественно носят непроизвольный характер -: все вышеперечисленное I: S: Инклюзивное образование предусматривает, что в единой образовательном пространстве совместно с детьми без ограничений по здоровью обучаются: +: все перечисленные -: дети с инвалидностью по слуху и зрению -: дети с нарушением работы опорно-двигательного аппарата -: дети с ментальной инвалидностью I: S: Гуманистический подход главной ценностью считает: -: любовь -: творчество -: духовные ценности +: человека I: S: Инклюзивное образование должно быть направлено на формирование личности, которой присущи: -: открытость, готовность обсуждать и выслушивать -: доброжелательное отношение к людям -: порядочность, честность, справедливость +: все вышеперечисленное I: S: Общение - это: -: передача информации друг другу -: непосредственные контакты незнакомых людей, а также коммуникация, опосредованная различными видами массовой информации +: взаимодействие людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера. -: форма воздействия на партнера по общению с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками, принуждения к определенным действиям или решениям I: S: Для ранних этапов развития общества характерен инфатицид, представляющий собой: -: ранние формы помощи и поддержки пожилых людей и сирот +: узаконенное убийство немощных стариков и слабых детей -: общинная форма помощи людям с инвалидностью -: благотворительность в отношении социально незащищенных членов общества I: S: Какой из перечисленных терминов является некорректным в отношении людей, имеющих нарушение здоровья: -: человек с инвалидностью -: человек с ограниченными возможностями здоровья -: человек с особенностями развития +: человек с ограниченными возможностями I: S: Что означает понятие «независимая жизнь», согласно Философии независимой жизни инвалидов: -: возможность свободно передвигаться в окружающем пространстве +: возможность человек самому определять и выбирать, принимать решения и управлять жизненными ситуациями -: возможность жить самостоятельно, без тьюторов (помощников) -: независимость от общества и навязанных им правил и ценностей I: S: Укажите, какое из перечисленных выражений, НЕ является тезисом из Декларации независимости инвалидов: -: не рассматривайте меня как пациента, так как я просто ваш соотечественник +: инвалидность делает человека слабым и уязвимым -: не рассматривайте мою инвалидность как проблему -: давайте уважать друг друга. Ведь уважение предполагает равенство. Слушайте, поддерживайте и действуйте I: S: Выберите верное определение термина «инклюзивная культура» в обществе: -: признание ценности различий всех детей и их способности к обучению, это гибкая система, в которой учитываются потребности каждого ребенка, не только с проблемами развития, но и тех, кто принадлежит к той или иной этнической, культурной, социальной, возрастной группе +: уровень развития общества, который выражается в толерантном, гуманном, терпимом, безопасном отношении людей друг к другу, где разделяются идеи сотрудничества, стимулируется развитие всех участников социального взаимодействия, где ценность каждого является основой общих достижений, а также формируются всеми принимающиеся инклюзивные ценности. -: специально организованный процесс, обеспечивающий включение и принятие человека с инвалидностью в общество с учетом его особых образовательных потребностей -: адекватные инклюзии формы, технологии, методы, специальные дидактические средства I: S: Для советского общества было характерно следующее отношение к людям с инвалидностью: -: люди с инвалидностью воспринимались на равных -: человек с инвалидностью воспринимался как герой -: человек с инвалидностью воспринимался как объект жалости +: человек с инвалидностью воспринимался как пациент, которого нужно лечить I: S: В профессиональной деятельности при взаимодействии с людьми с инвалидностью необходимо наличие навыка: +: все перечисленное -: избегать конфликтных ситуаций -: обеспечивать высокую культуру и этику взаимоотношений -: цивилизовано противостоять манипулированию I: S: Статья о недопустимости дискриминации по признаку инвалидности появилась в ФЗ «О социальной защите инвалидов» в связи с тем, что Россия: -: утвердила государственную программу «Доступная среда» -: признала право людей с инвалидностью на самостоятельную жизнь +: ратифицировала Конвенцию о правах инвалидов -: все перечисленное I: S: В соответствии с современной этикой в отношении людей с инвалидностью недопустимо употреблять выражение: +: все перечисленное -: прикован к инвалидной коляске -: страдает параличом -: ездит на коляске I: S: В основе современной этики в отношении людей с инвалидностью -: Устав ООН -: Конвенция о правах человека +: Философия независимой жизни инвалидов -: Конституция РФ I: S: Укажите из перечисленных принцип эффективного общения в инклюзивном взаимодействии: -: эмпатия -: ответственность +: все перечисленное -: аутентичность I: S: Что НЕ характерно для людей с аутизмом: -: наличие стереотипий в поведении -: сложно улавливать намеки и сигналы, которые понимают другие люди +: стремление к развернутому диалогу с собеседником -: выражение эмоций неожиданным образом I: S: Выберите верное определение термина «профессиональная этика»: -: особое свойство людей систематически, эффективно и надёжно выполнять сложную (профессиональную) деятельность в самых разнообразных условиях -: высокая подготовленность к выполнению задач профессиональной деятельности. Понятие включает систематическое повышение квалификации, творческая активности, способность продуктивно удовлетворять возрастающие требования общественного производства и культуры +: совокупность морально-этических и нравственных норм и модель поведения специалиста в соответствующей профессиональной сфере -: определенная степень овладения чело веком приемами и способами решения профессиональных задач в какой-либо области профессиональной деятельности I: S: Выберите верное определение термина «гуманизация»: -: ответвление от гуманистического образования, в котором во главе угла ставятся демократические ценности -: тенденция распространения и углубления фундаментальной подготовки при одновременном сокращении объёма общих и обязательных дисциплин за счёт более строгого отбора материала -: возрастание доли гуманитарных знаний в подготовке специалиста +: принцип, предполагающий, что человек должен быть не только хорошо образованным, но и решительно бороться против зла и насилия, утверждать в обществе подлинно человеческие отношения к другим людям, к плодам их труда, к природе I: S: Если речь идет о передвижении человека на инвалидной коляске, то наиболее корректно будет сказать: +: идет -: едет -: перемещается -: катится I: S: Выберите пример корректной терминологии в отношении лиц с нарушениями слуха: -: глухой +: неслышащий -: человек с дефектом слуха -: человек с плохим слухом I: S: Правила взаимодействия с человеком с инвалидностью по слуху: +: необходимо стараться говорить с человеком на доступном его слуху расстоянии, членораздельно и четко произнося обращенные к нему слова -: допускается отворачивание от человека с инвалидностью во время речи для тренировки его слуха -: если слабослышащий не слышит обращённую речь, следует повысить громкость голоса -: как можно меньше задавать человеку с инвалидностью вопросов, чтобы не напрягать его I: S: Выберите пример корректной терминологии в отношении лиц с нарушениями зрения: -: слепой +: незрячий -: человек с дефектом здоровья -: человек с недостатком зрения I: S: Правила взаимодействия с человеком с инвалидностью по зрению: +: все перечисленное -: при общении с незрячим человеком в группе нужно каждый раз называть того, к кому вы обращаетесь -: нужно обращаться непосредственно к незрячему человеку, а не к его сопровождающему -: нужно кратко описать обстановку в помещении, где вы находитесь I: S: Какие нормы по отношению к людям с инвалидностью устанавливает Христианство: +: определяет необходимость терпимого отношения к людям с инвалидностью; -: указывает на необходимость лечения людей с инвалидностью; -: запрещает людям с инвалидностью просить милостыню. I: S: В Средневековье в Западной Европе как поступали с женщинами, родившими детей с инвалидностью: +: сжигали на кострах -: отправляли в тюрьму -: лечили в больницах -: заставляли развестись с мужем I: S: Особенность восприятия мира, которая характерна в общении для людей с аутизмом: -: любовь к риску -: стремление к активному диалогу с собеседником +: выражение эмоций неожиданным образом -: вербализм I: S: Укажите, что из перечисленного НЕ является принципом эффективного общения в инклюзивном взаимодействии: -: эмпатия -: ответственность +: соперничество -: аутентичность I: S: Корпоративная (организационная) культура – это: -: совокупность созданных человечеством материальных, духовных и социальных ценностей, функционирующих в качестве искусственных средств человеческой жизнедеятельности -: совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению (знания, идеи, ценности — продукт искусства, науки, религии, морали) -: культура, рассчитанная на узкий круг потребителей подготовленных к восприятию сложных по форме и содержанию произведений +: совокупность базовых представлений, ценностей и норм, присущих только данной организации, формирующиеся в ходе совместной деятельности для достижения общих целей, приобретенных при решении проблем адаптации к внешней среде и внутренней интеграции, которые доказали свою эффективность, задающих ориентиры, проявляющихся в поведении, взаимодействии, восприятии себя и окружающей среде, формирующих чувство общей судьбы I: S: Выберите пример корректной терминологии в отношении лиц с нарушениями слуха: -: глухонемой -: неполноценный +: человек с инвалидностью по слуху -: глухой I: S: Инклюзивная культура в обществе – это: +: уровень развития общества, который выражается в толерантном, гуманном, терпимом, безопасном отношении людей друг к другу, где разделяются идеи сотрудничества, стимулируется развитие всех участников социального взаимодействия, где ценность каждого является основой общих достижений, а также формируются всеми принимающиеся инклюзивные ценности. -: вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям; удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей личности, обеспечение условий ее сопровождения -: высшая степень соответствия развитости личности и профессиональной подготовленности специалиста к специфике его профессиональной деятельности -: фундаментальная основа для создания культуры инклюзивного общества, в котором многообразие потребностей приветствуется, поддерживается, аккумулируется обществом I: S: К основным принципам инклюзивной культуры относят: -: насилие, гуманизм, расизм -: демократизм, прочность, научность +: гуманизм, доступность, толерантность -: доступность, не информативность, угроза I: S: Инклюзивная организационная культура – это -: фундаментальная основа для создания культуры инклюзивного общества, в котором многообразие потребностей приветствуется, поддерживается, аккумулируется обществом -: сформировавшийся, действенный, эмоционально окрашенный образ организации -: высшая степень соответствия развитости личности и профессиональной подготовленности специалиста к специфике его профессиональной деятельности +: особая философия и соответствующая ей организационная среда, в которой культивируются уважение, равенство и позитивное признание разнообразие человеческих потребностей и ценностей. I: S: Признаки, отражающие непосредственную сущность инклюзивной культуры в организации: -: раздельная деятельность, любая организация, общность цели +: часть общей культуры, совместная деятельность, общность цели -: общность цели, конкретная организация, раздельная деятельность -: разная цель, раздельная деятельность, любая организация I: S: Что считается корректным при знакомстве с человеком с инвалидностью: +: не заострять внимание на инвалидности человека, общаться на равных -: все перечисленное -: выяснять, что стало причиной его инвалидности -: выразить свое восхищение его активной жизненной позиции I: S: К основным компонентам инклюзивной культуры НЕ относится: -: ценности -: принципы +: этикет -: средства передачи культурных образцов I: S: Тяжёлая форма патологии развития, характеризующаяся нарушениями социальных, коммуникативных и речевых функций, а также наличием нетипичных интересов и форм поведения – это: -: умственная отсталость +: аутизм -: задержка психического развития -: соматическое заболевание I: S: В соответствии с «Конвенцией о правах инвалидов» инвалидность рассматривается как: -: социальная ущербность -: болезнь -: социальная недостаточность +:компонент человеческого многообразия I: S: Инклюзивное образование – это: -: организация специального образования, при которой обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития осуществляются одновременно с лицами, не относящимися к лицам с особенностями психофизического развития +: обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей -: единый целенаправленный процесс воспитания и обучения -: совокупность базовых представлений, ценностей и норм, присущих только данной организации, формирующиеся в ходе совместной деятельности для достижения общих целей, приобретенных при решении проблем адаптации к внешней среде и внутренней интеграции I: S: При взаимодействии с человеком, передвигающимся на инвалидной коляске, необходимо: -: придвинуть поближе его коляску -: позаботиться о том, чтобы человек поставил коляску на тормоз +: расположиться так, чтобы глаза собеседников были на одном уровне -: корректно поинтересоваться, в чем причина его инвалидности I: S: Инклюзивное образование – это: -: организация специального образования, при которой обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития осуществляются одновременно с лицами, не относящимися к лицам с особенностями психофизического развития -: необратимое, направленное и закономерное изменение материальных и идеальных объектов, в результате чего возникает их новое качественное и (или) количественное состояние, основанное на возникновении, трансформации или исчезновении элементов и связей объектов +: вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям; удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей личности, обеспечение условий ее сопровождения -: фундаментальная основа для создания культуры инклюзивного общества, в котором многообразие потребностей приветствуется, поддерживается обществом, обеспечивая возможность достижения высоких результатов в соответствии с целями инклюзивного образования I: S: Какой способ разрешения конфликтов является универсальным в деловой этике, в том числе в инклюзивном взаимодействии: -: стиль приспособления -: стиль компромисса -: стиль уклонения +: стиль сотрудничества I: S: К основным принципам инклюзивной культуры относят: -: насилие, гуманизм, расизм -: демократизм, прочность, научность +: гуманизм, доступность, толерантность -: доступность, не информативность, угроза I: S: Что НЕ относится к стадиям формирования инклюзивной организационной культуры: -: выявление точек профессионального роста сотрудников и организация процесса повышения их квалификации в области межкультурных коммуникаций в условиях разнообразия; -: выявление барьеров, дискриминационных практик, продумывание стратегии их преодоления +: создание системы поощрения работников, согласившихся с внедрением в деятельность организации инклюзивных практик -: структурные изменения в организации (распределение функционала, ресурсов, сфер ответственности), установление иного стиля руководства, внедрение эффективных инклюзивных практик. I: S: Для формирования толерантной к людям с инвалидностью культуры в организации необходимо наиболее широко использовать технологии: -: модульная технология -: технология интегрированного обучения -: инклюзивная технология +: тренинги для административной команды, направленные на формирование конкретных навыков, адекватных планируемой культуре (определить роль каждого управленца в изменении культуры организации) I: S: Что из нижеперечисленного НЕ свойственно для людей с аутизмом: -: выражение эмоций неожиданным образом -: сложность поддержания диалога с собеседником +: чрезмерная открытость к общению, стремление вступить в диалог -: повторение слов собеседника, стереотипность движений и фраз I: S: К основным принципам инклюзивного образования НЕ относят: -: каждый человек способен чувствовать и думать -: подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений +: инклюзивное образование обязано проводиться в отсутствии общения со сверстниками -: ценность человека не зависит от его способностей и достижений I: S: Инклюзивное образование должно быть направлено на формирование личности, которой присущи: +: порядочность, честность, справедливость -: умение обращаться за помощью, но не пробовать самому -: отсутствие интереса к дальнейшему обучению -: проявление нетерпимости по отношению к другим I: S: Профессиональная этика - это: -: философская наука, объектом изучения которой является Мораль, нравственность как форма общественного сознания -: это следование определённым духовным (нравственным) принципам +: совокупность морально-этических и нравственных норм и модель поведения специалиста в соответствующей профессиональной сфере -: проявление терпимости по отношению к другим I: S: Человек с полной потерей зрения (незрячий) является: +: дееспособным -: недееспособным -: ограниченно дееспособным -: решение принимает суд I: S: К способам формированию инклюзивной культуры в организации относят: -: выездные мероприятия +: тренинги, информационные материалы, организация совместных мероприятий -: создание единого проекта -: введение в коллектив ограничений и правил I: S: При общении с человеком, имеющим психическое заболевание, необходимо: -: говорить короткими, простыми фразами -: избегать диалога, стараться дистанцироваться +: избегать резких слов, интонаций, даже если у вас есть для этого основания -: располагаться так, чтобы собеседнику были хорошо видно ваше лицо I: S: Инклюзивный подход в образовании - это: +: создание гибкой образовательной среды, удовлетворяющей каждого ребенка, соответствующей индивидуальным интеллектуальным, физическим и психическим потребностям -: процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех слоев населения -: концепция социального разнообразия, которая предполагает, что любой человек с любыми ограничениями, связанными не только со здоровьем, но и в целом с жизнедеятельностью, имеет определенную социальную роль в обществе -: процесс реального включения людей с инвалидностью в активную общественную жизнь I: S: К понятию «ментальная инвалидность» относятся следующие формы инвалидности: -: нарушение интеллекта -: аутизм -: психические заболевания +: все перечисленное I: S: При общении с неслышащим человеком через сурдопереводчика необходимо: -: говорить как можно более кратко -: избегать незнакомых слов, терминов +: обращаться непосредственно к неслышащему, а не к сурдопереводчику -: стараться меньше выражать эмоции I: S: Для православного христианства характерно: -: презрительное, нетерпимое, агрессивное отношение к нищему или калеке; +: милосердие по отношению к людям больным, прокаженным; - стыдливое отношение к инвалидам, как к людям «второго сорта»; -: восхваление людей с инвалидностью как «избранных» I: S: Основой инклюзии является: -: улучшение образования для лиц с ОВЗ -: создание и строительство комфортной городской среды +: готовность общества и государства пересмотреть отношение к людям с ОВЗ -: переподготовка педагогов, работающих с лицами с ОВЗ I: S: При взаимодействии со слабослышащим человеком: -: не рекомендуется отправлять звуковые сообщения -: нужно дублировать важную информацию в письменной форме -: следует говорить четко и ровно, смотря прямо на человека +: все перечисленное I: S: Коллектив в организации, придерживающейся принципов инклюзии, обладает следующими признаками: -: толерантен и уважителен к людям, имеющим особенности в развития -: готов к идее разнообразия -: способен к установлению высоких, но реалистичных стандартов профессиональной деятельности. +: все перечисленное I: S: Что НЕ будет способствовать успешному внедрению инклюзии в общество: -: уроки доброты, задачи которых заключаются в формировании толерантного отношения к людям с особенностями в развитии -: творческие фестивали и конкурсы, во время их проведения возможно создание атмосферы равного партнерства обычных детей и детей с ОВЗ +: отсутствие специальной образовательной среды -: организации встреч с паралимпийцами, а также людьми, которые, несмотря на свои ограниченные возможности, добились высоких показателей I: S: Инклюзивная компетентность сотрудников организации – это: +: личностное качество, такие умения, знания, навыки, которые связаны с умением обеспечивать взаимодействие с людьми с инвалидностью, как в качестве клиентов организации, так и в качестве членов инклюзивного коллектива -: знание особенностей общения и взаимодействия с людьми с инвалидностью -: умение выстраивать коммуникацию с клиентами, имеющими ограниченные возможности здоровья -: интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалистов, отражающая уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления профессиональной деятельности I: S: Если человек передвигается в инвалидной коляске, то он является: +: дееспособым -: недееспособным -: ограниченно дееспособным -: решение принимает суд I: S: Что из перечисленного относится к причинам возникновения конфликтов в инклюзивном взаимодействии: -: нарушение этики и этикета в отношении людей с инвалидностью -: нарушения законодательства в отношении людей с инвалидностью +: все перечисленное -: принижение/завышение заслуг человека с инвалидностью I: S: На начальном этапе создания инклюзивной культуры в организации руководитель: -: организуют специальную среду -: проводит творческие мероприятия +: определяет цель, ставит задачи, выбирает пути их решения -: проводит переговоры с коллективом I: S: Человек с нарушением слуха (неслышащий) является: +: дееспособым -: недееспособным -: ограниченно дееспособным -: решение принимает суд I: S: К основным компетенциям администрации в формировании инклюзивной среды в организации относится: -: привлечение необходимых ресурсов (материальных, кадровых, методических) -: публичная и неформальная высокая оценка вклада тех, кто активно поддерживает инклюзию; формирует позитивное к ней отношение +: все перечисленное -: адаптирование для людей с особенностями правил, требований и иных процедур в организации |