Соч. соч ик 11 класс 4 четв. Задания суммативного оценивания
 Скачать 0.5 Mb.
|
Задания суммативного оцениванияза ІV четверть по предмету «История Казахстана» 1.Прочитайте 2 отрывка из труда Левшина А.И. «Описание киргиз-казачьих или киргиз-кайсацких орд и степей» и ответьте на вопросы. «… когда бы мы искали удивить читателей обширностию сведений о крае, почти неизвестном. Система наша, извлеченная из маршрутов и подведенная под общие законы природы, могла бы казаться справедливою в целом, а несправедливые подробности оной остались бы не опровергнутыми еще несколько десятков лет и, может быть, более. Не такова цель наша. Мы желаем дать о степях киргиз-казачьих понятия, хотя неполные, но справедливые, и лучше пусть упрекнут нас в недостатке сведений, нежели в хвастливости.» «… читатели наши, конечно, не будут ни требовать, ни ожидать от нас подробного описания трех царств природы в степях киргиз-казачьих. Сведения о сем предмете весьма недостаточны во многих образованных странах; пустыни же, нами описываемые, почти совсем не известны естествоиспытателям. Паллас первый смотрел на них глазами истинного наблюдателя природы, и сообщил ученому свету замечания, сделанные им самим и бывшим при нем студентом Соколовым, но оба они не видели внутренностей степей киргизских, и обозревали их только с русской границы». Почему Левшина А.И. называли «Геродотом казахских степей»? Приведите не менее 4-х аргументов, используя тексты отрывков. [5] В чем значение труда Левшина для современных ученых? [2] Изучите источники А, В, С и выполните задания.  С. «В1895 г. «Киргизская степная газета», описывая урок в мектебах, писала: «Из юрты, где учатся дети, несутся адские крики. Каждый ученик выкрикивает свой урок... Такое преподавание продолжается около четырех лет. … Первая казахская светская школа начала функционировать с 1841 г. в Букеевской Орде по инициативе хана Джангира. Ученики этой школы изучали русский язык, математику, географию, восточные языки, а также религию – ислам. В последней трети XIX в. открылись городские училища, приходские училища, прогимназии, русско-казахские и русско-туземные училища и школы, аульные школы и школы первоначальной грамотности». 1). Определите не менее 3 изменений в развитии образовательных учреждений на территории Казахстана в XIX - начале ХХ века, используя источники. [4] 2.) Объясните причины изменений. [2] Прочитайте текст. Выполните задания. 16 ноября 1947 года ЦК ВКП (б) приняло постановление «О мерах дальнейшего развития высшего и среднего образования в Казахской ССР». В 1959 году Верховный Совет Казахской ССР принял Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования в Казахской ССР». Главной целью реформы была объявлена подготовка технически грамотных кадров для промышленности и сельского хозяйства. Вместо 7-летнего вводилось всеобщее обязательное 8-летнее образование. Расширялась сеть вечернего и заочного образования, предоставлялись преимущества для поступления в вуз уже проработавшим на производстве, не менее трёх лет, обеспечивалась возможность внеконкурсного зачисления лиц, направленных в вузы предприятиями, колхозами и совхозами. В 70-е годы большое внимание стали уделять переходу к общему среднему образованию. В начале 80-х годов общее среднее образование приобрело обязательный характер. В 1984 году в новой школьной реформе акцентировалось внимание на качество материально-технической базы; школьники стали посещать 1-е классы с шести лет. Во второй половине XX века в Казахстане преобладали школы с русским языком обучения. В середине 80-х годов в Казахстане насчитывалось 55 высших учебных заведений и 246 средних специальных. Однако, ощущалась острая нехватка квалифицированных кадров в высших учебных заведениях. Квалификационный состав профессорско-преподавательских кадров не соответствовал предъявляемым требованиям. В 1960 году лишь 99 человек, или 2,2% штатных преподавателей вузов имели звание профессора или степень доктора наук. Определите достижения (не менее 2-х) советской системы образования в Казахстане. [2] Определите противоречия (не менее 2-х) советской системы образования в Казахстане. [2] Объясните взаимосвязи между достижениями и противоречиями. [2] Проанализируйте направления модернизации среднего образования: -развитие фактической грамотности учащихся: в Казахстане впервые на территории бывшего СССР разработан Национальный план действий по развитию функциональной грамотности на 2012-2016 годы, который предусматривает развитие и закрепление у школьников навыков компетентности, способности эффективно применять полученные знания в реальной жизненной ситуации; -пилотное внедрение электронного обучения. К началу 2020 г. данным проектом должны быть охвачены 90% школ. Новыми атрибутами школьной системы образования станут цифровые образовательные ресурсы: электронные учебники и библиотеки, постоянный доступ к лучшим мировым образовательным ресурсам; переход на 12-летнее обучение; внедрение обучения английскому языку в образовательном процессе по всем уровням от начальной школы до университета. Ответьте на вопросы: Каковы предпосылки (не менее 2-х) выбора данных направлений? [2] Позволят ли данные шаги интегрироваться казахстанской системе образования в мировое образовательное пространство? Приведите не менее 2-х аргументов. [2] 2). Как данные направления могут повлиять на развитие науки в Казахстане? Приведите не менее 2-х аргументов. [2] Прочитайте мнение профессора калифорнийского университета Беркли, Грегори Ла Бланк о программе «Болашак»: «Я думаю, программа «Болашак» — это важный способ приобретения багажа знаний, капитала и экспертов для Казахстана, поскольку эти студенты уезжают за границу и учатся в лучших школах и академиях мира. … «Болашак» значительно влияет на развитие Казахстана, в частности на международное взаимопонимание, и это — то, что каждая страна должна обеспечивать независимо от этапа развития своего государства». Объясните взаимосвязь аргументов (не менее 2-х) профессора Г.Ла Бланка, раскрывающих значение программы «Болашак» для страны. Приведите в качестве доказательств 2 факта. [5]  |