Ипп. Загрузите результат Индивидуального практического задания, слушатель Науменко Анна Николаевна Преподаватель Вепринцева Анна Валентиновна

• Название: Загрузите результат Индивидуального практического задания, слушатель Науменко Анна Николаевна Преподаватель Вепринцева Анна Валентиновна
• Дата: 28.03.2022
• Размер: 19.9 Kb.
• Имя файла: Ипп.doc
• Тип: Программа; #423649

АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере»

Программа профессиональной переподготовки

Консультативная психология: эффективные стратегии практической психологической помощи (1610)_n

Дисциплина: Психология детско-родительских отношений (ИПП)

Загрузите результат Индивидуального практического задания,


Выполнил:

слушатель Науменко Анна Николаевна

Преподаватель:

Вепринцева Анна Валентиновна

г. Москва – 2022

Предшествующие события «До», где происходило, кто находился, кто и что делал и говорил	Поведение. Что и как делал ребенок? Что и как делали взрослые	Последствия, кто находился, кто и что делал и говорил	Предполагаемые причины социально-неприемлемого поведения. Зачем ребенок это делает?	Предполагаемые причины социально-неприемлемого поведения. Зачем ребенок это делает?
01.07.20 г. 15.00, 5 минут	Детская. Иван (16 лет) сидит за столом и играет в компьютерные игры. Мама вошла в комнату и сказала: «Ваня, сходи в магазин и купи молоко и творог». Ваня ответил: «хорошо» и продолжил играть. Мама повторила несколько раз просьбу уже более громким голосом.	Ваня громко и грубо ответил: «Я услышал! Сказал, что схожу, значит схожу! Ты, что не видишь, я занят?»	Мама ушла из комнаты. Ваня продолжил играть в компьютерные игры.	Избегание требований, получение желаемого и внимания близкого взрослого.
1.10.012018. 16.00, 20 минут	Зал. Петя 10 лет. Требовал телефон. Сначала угрожал. Потом взял телевизор на руки и сказал разобьёт. Если Мама не купит телефон. Мама уговорила это не делать. И согласилась на условия.	После этого Петя продолжил так требовать айпад и компьютер.	Ребёнок привык всего добиваться истериками и угрозами	Перестать на это реагировать. Сказать. Что если разобьёшься. То придётся копить и возвращать деньги или же продать телефон и что у него есть что продать. Чтобы купить новый телевизор. Важно. Чтобы Петя увидел. Что его не бояться и он будет отвечать за свои действия сам.
2. 01.06.2020. 14.00, 5 минут	Алена. 5 лет. устроила истерику в магазине. Хотела чтобы мама купила леденец. Мама в ответ тоже устроила истерику.	После этого ребёнок в шоке. Долго плакала. Мама чувство вины очень большое.	Мама заранее не рассказала о правилах похода в магазин. Что можно. Что нет.	Поговорить с Аленой. Рассказать. Объяснить. Что дорого. Что на праздники. Все что есть на душе. Чтобы алена поняла. Что мама очень хотел. Но все не так просто даётся.
3. 18.08.2018. 17.00, 10 минут	Фёдор. 10 лет на море. Не послушался и пошёл купаться в волны. Родители отдыхали в баре.	Спасатель вовремя увидел и спас. Родители прибежали вовремя. Но не известно смогли ли бы спасти	У родителей печали. Что нет авторитета. Ребёнок через свои ошибки. Понял. Что так нельзя.	Фёдор. Ещё мал. Нужен контроль. До 18 лет родители несут ответственность. Необходимо это понимать. И контролировать сына.
4. 23.01.2022. 19.00, 10 минут	Никита. 12 лет. Во дворе частного дома. Поджог бенгальские огни без спроса. В 12 ночи все остались без них.	Родители обиделись и не разговаривают с сыном. Считают. Что он испортил праздник.	Нет близкого контакта и установленных правил	Больше общаться. Рассказывать. Объяснять. Чтобы сын тоже участвовал в жизни родителей. И был частью их семьи.

 

Добрый вечер, уважаемые родители!

В данном письме хотела бы отразить результаты нашей консультационной встречи.

Пётр. 10 лет. С помощью шантажа добивается всего. Что захочет. Во время беседы выяснилось. Что мальчика не слышат и не видят. Когда он просит и прямо говорит о своих желаниях. Родителям необходимо больше времени уделять ребёнку. Читать перед снов. Спрашивать как дела. Выслушать. Понять. Особенности эмоциональных отношений родителей и подростка (принятие, эмпатия, эмоциональная дистанция) в пределах возрастной нормы. Особенности общения и взаимодействия ( сотрудничество, принятие решений, конфликтность, поощрение автономности) в пределах возрастной нормы. Удовлетворение потребностей ( материальных, потребностей во внимании, в информации) в пределах возрастной нормы. Общая удовлетворённость отношениями в пределах нормы.

Петру нравится его семья. Говорит папа с мамой очень дружат. Петру не нравится его поведение. Он не понимает как надо. Но так всегда срабатывает. Петя сам бы хотел изменить своё поведение. Петя написал всех членов семьи. Никого не забыл. Но у него ноги такие же большие. Как и у родителей. Что говорит. О нарушение ролей. И он с ними наравне. Также было выявлено недостаток эмоционального общения. Все добрые и весёлые на картинке. Петра любят и он это знает. Результаты указывают. Что семья дружная и весёлая. Но у них недостаток общения.
Вывод: Пётр положительно относится к родителям и пользуется их лояльностью с помощью манипуляций. Однако видна взаимная любовь детско - родительских отношений. Что свидетельствует о благоприятном взаимодействии.
Рекомендации: родителям больше общаться и качественно проводить время вместе. Родителям необходимо выработать и придерживать вместе единых требований в воспитании Петра. Последовательно и постоянно в воспитательных воздействиях. Поддерживать и продолжать держать благоприятный эмоциональную атмосферу в семье. Договориться при каких условиях Пётр получает что он хочет. Установить ограничение и правила если Пётр не выполняет правила. Но они должны быть гибкими и актуальными. Папе надо больше общаться с сыном. Рассказывать про нормы поведения мужчин. Их обязанности. Ценности и поведения.