Лекция 7. Закон сохранения импульса. Тип занятия комбинированный
 Скачать 46.04 Kb.
|
ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»План занятия Тема занятия: Импульс. Закон сохранения импульса. Тип занятия комбинированный. Учебные цели занятия: Теоретически и экспериментально изучить закон сохранения импульса, реактивное движение. Задачи занятия: Образовательная: научить учащихся применять закон сохранения импульса для решения задач, используя алгоритм решения задач. Совершенствовать навыки решения задач по теме «Законы сохранения». Развивающая: развитие памяти и внимания; развитие применения знаний при решении задач Воспитательная: воспитывать у учащихся умение самостоятельной работы; воспитывать сопричастность к собственной деятельности и деятельности других. Планируемые образовательные результаты: способствовать усилению практической направленности в обучении физики, формировании умений применять полученные знания в различных ситуациях. Личностные: способствовать эмоциональному восприятию физических объектов, умению слушать, ясно и точно излагать свои мысли, развивать инициативу и активность при решении физических задач, формировать умение работать в группах. Метапредметные: развивать умение понимать и использовать средства наглядности (чертежи, модели, схемы). Развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Предметные: овладеть физическим языком, умением распознавать соединения параллельные и последовательные, умение ориентироваться в электрической схеме, собирать схемы. Умение обобщать и делать выводы. Ход занятия: 1. Организация начала урока (отметка отсутствующих, проверка готовности студентов к уроку, ответы на вопросы студентов по домашнему заданию) – 2-5 мин. Преподаватель сообщает учащимся тему урока, формулирует цели урока и знакомит учащихся с планом урока. Учащиеся записывают тему урока в тетради. Преподаватель создает условия для мотивации учебной деятельности. Освоение нового материала: Вступительное слово учителя. Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с методом решения задач на закон сохранения импульса, применим его к решению конкретных задач и проведем лабораторную работу с помощью компьютера. Цель нашего урока получить алгоритм решения задач на закон сохранения импульса (первый слайд на доске с названием урока и целью урока). Повторение изученного материала. Учитель: Для того, чтобы научиться применять закон сохранения импульса к решению задач, давайте повторим основные понятия. Импульс тела Импульс тела (количество движения) – физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость  =  Импульс тела – векторная величина, являющаяся мерой механического движения; его направление совпадает с направлением скорости.   Импульс силы - физическая величина, равная произведению силы на время ее действия.  Импульс силы также является векторной величиной. 2 закон Ньютона: Изменение импульса тела равно импульсу силы.  Закон сохранения импульса Замкнутая система – совокупность тел, взаимодействующих между собой, но не взаимодействующих с другими телами. Абсолютно упругий удар – столкновение тел, после которого они разлетаются и продолжают движение с разными скоростями. Абсолютно неупругий удар - взаимодействие, при котором тела соединяются (слипаются) друг с другом и движутся дальше как одно тело. Центральный удар (лобовой)– упругое соударение, при котором векторы скорос-тей тел до и после удара направлены по линии, соединяющей центры этих тел. Нецентральный удар (касательный) - упругое соударение тел, при котором меня-ются модули и направления скоростей, происходит «разлет» тел под углом друг к другу. Закон сохранения импульса: Геометрическая сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, остается постоянной при любых движениях и взаимодействиях тел системы.  При взаимодействии тел импульс одного тела может частично или полностью пе-редаваться другому телу. Реактивное движение – движение тела, возникающее вследствие отделения от него части его массы с некоторой скоростью.
К.Э.Циолковский – идея использования ракет для космических полетов. Вывел формулу связи между скоростью ракеты, скоростью истечения газов, массой ракеты и массой горючего. Разработал идею создания «космических ракетных поездов» - многоступенчатых ракет. С.П.Королев – осуществил на практике идеи К.Э.Циолковского. 4 октября 1957 г – первый в мире искусственный спутник Земли. 12 апреля 1961 г – Ю.А.Гагарин на «Востоке» совершил первый в мире полет в космосе.
Учитель: Молодцы, ребята! Вы повторили основные знания, которые можно применить для решения задач. Следовательно прежде чем приступить к решению задачи необходимо Выполнить следующие действия: (слайд с алгоритмом решения задач) сделать чертеж; записать закон сохранения импульса в векторной форме; перейти к записи проекций импульсов на ось Ох; решить задачу, относительно искомой величины. Самостоятельная работа в парах по вариантам. Учитель: На столах у вас лежат рабочие листы № 1. В течении 4 минут вы работаете в парах над решением задачи. Задание записаны в предлагаемых вариантах. Первый ряд работает с вариантом №1, второй ряд – с вариантом №2, третий - №3. Решение задачи и чертеж запишите в тетрадь. После выполнения проверим. Рабочий лист №1
Проверка решения задач. Учитель: Время проверить решение задач. Покажите чертеж и решение задачи на доске. А те учащиеся, которые решали другие варианты, переносят решение задачи в тетрадь. Ученик 1: показывает решение варианта №1. Ученик 2: показывает решение варианта №2. Ученик 3: показывает решение варианта №3. Учитель: Вы рассмотрели три условия, в которых применяется закон сохранения импульса. Но он применяется и в других задачах. Крыльев нет, но эта птица Пролетит и прилунится Чудо птица, алый хвост Полетела в стаю звезд. Хороша, как чудо света, Что ж летит, ответь?... РАКЕТА. Фрагмент презентации проекта «Реактивное движение»; Учитель: Какое движение помогает ракете двигаться в атмосфере Земли? Ученик: Движение, возникающее при отделении от тела с некоторой скоростью какой-либо его части, называется реактивным ( показ презентации по теме «реактивное движение»). Фронтальная лабораторная работа «Определение скорости ракеты»; Учитель: Что значит, ракета покоится на старте? Ученик: Суммарный импульс системы равен 0. При движении ракеты суммарный импульс останется равным 0, это значит газы движутся в одном направлении, а ракета в противоположном. Над этим принципом движения работал Циалковский. (сообщение о работах Циалковского) Учитель: Это значит, нам предстоит решить задачу, чтобы определить какова будет скорость ракеты, при ее реактивном движении. На ваших столах имеется рабочий лист №2, в котором предлагается определить скорость ракеты при реактивном движении. РАБОЧИЙ ЛИСТ №2
Заключение; Домашнее задание: ОИ1: § 3.1-§ 3.4 конспект ДИ1: 315,319, 323. Выучить и выписать определения: импульс тела, закон сохранения импульса тела, механическая работа, реактивное движение, абсолютно упругий удар, абсолютно неупругий удар. Преподаватель _________________________________/Деревнина О.В./ | ||||||||||||||||||||||||||
