Состояние и качество ведения учебно-программной документации по ООД. доклад Состояние и качество ведения учебно-программной документа. Закона Об образовании в рф
 Скачать 18.89 Kb.
|
|
Состояние и качество ведения учебно-программной документации по ООД Согласно п.3 ст.68 Федерального закона «Об образовании в РФ», «… получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. В этом случае образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования...» В связи с этим мы должны найти эффективные способы решения актуальной проблемы внедрения ФГОС среднего общего образования. Стандарт среднего общего образования содержит личностный ориентир – «портрет выпускника». Обучающийся, который освоил данную ступень образования – «креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества», «владеющий основами научных методов познания окружающего мира», «мотивированный на творчество и инновационную деятельность», «готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность», «уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать» Изучение и анализ ФГОС СОО позволили выделить те позиции, которые можно соотнести с позициями ФГОС СПО. Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход, требования ФГОС СПО предполагают организацию образовательного процесса также на основе деятельностного или практико-ориентированного подхода с целью формирования общих и профессиональных компетенций. Наши обучающиеся – это люди нового поколения, современники информационного общества. Их творческий потенциал огромен. Все, что нужно для того, чтобы они смогли проявить свои дарования - это умелое руководство со стороны нас, преподавателей. Поэтому нам необходимо качественное ведение учебно-программной документации. К рабочей учебно-программной документации по ООД относятся: рабочие учебные планы рабочие учебные программы тематические планы по предметам планы учебных занятий (уроков) 1. Учебная программа – это нормативный документ, в котором очерчивается круг основных умений и знаний, подлежащих усвоению по каждой отдельно взятой учебной дисциплине. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределению их по годам обучения и времени, отводимому для изучения всего курса. 2. Рабочая программа учебной дисциплины– нормативный документ, определяющий результаты обучения, критерии, способы и формы их оценки, а также объем, порядок, содержание обучения и требования к условиям реализации учебной дисциплины. РП входит в состав комплексно-методического обеспечения дисциплины (КМО) и составляется для всех форм обучения (очной, заочной), на срок действия учебного плана, по каждой учебной дисциплине по специальности. Целесообразность разработки нескольких рабочих программ по одной и той же дисциплине для студентов разных специальностей определяется цикловой комиссией, обеспечивающей преподавание дисциплины. Преподавателям ООД рекомендовались Примерные программы ФИРО. Сменилась структура рабочей программы. Работа педагогического коллектива техникума была направлена на решение следующих задач: -нормативно-правовое обеспечение (изучение нормативно-правовой базы, регламентирующей реализацию ФГОС СОО); - повышение квалификации педагогов в вопросах реализации нового стандарта; - учебно-методическое обеспечение введения ФГОС СОО; На первоначальном этапе работы актуальным явилось изучение нормативно-методических документов, регулирующих получение среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования.. Кроме того, ФГОС СОО определяет требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: УУД- личностным, метапредметным, предметным. При изучении обозначенных требований становится очевидным, что формирование общих компетенций может осуществляться при реализации ФГОС среднего общего образования, так как возможно соотнести перечень личностных характеристик с общими компетенциями. В соответствии с документами, регламентирующими реализацию ФГОС СОО в пределах освоения программ среднего профессионального образования, в УО были разработаны учебные планы с учетом технического, социально-экономического и естественнонаучного профилей профессионального образования и настала очередь составления основных образовательных программ. Согласно требованиям ФГОС СОО, основная образовательная программа должна содержать следующие разделы: целевой, содержательный, организационный. Работа над содержательным разделом педагогами техникума началась с разработки программ учебных предметов. Ориентиром для составления рабочих программ стали примерные программы общеобразовательных учебных дисциплин для профессиональных образовательных организаций, рекомендованные ФГАУ «ФИРО». Однако, при детальном изучении примерных программ, стало очевидным, что требуется провести достаточно серьезную аналитическую работу и пересмотреть некоторые позиции. Необходимо провести анализ требований ФГОС СОО к результатам освоения конкретной учебной дисциплины (личностным, метапредметным, предметным), на этой основе разработать содержание учебной дисциплины, определить характеристики основных видов деятельности студентов на уровне УУД учебных действий. Кроме этого, разработку рабочих программ общеобразовательных учебных дисциплин необходимо осуществлять с учетом требований ФГОС СОО, ФГОС СПО, спецификой ППКРС/ППССЗ. Для преподавателей общеобразовательных дисциплин были разработаны методические рекомендации по составлению программ с помощью примерных программ по ООД. РП разрабатывается преподавателем и рассматривается ПЦК, согласуется зам. по УМР ежегодно. 3. Комплект контрольно-измерительные материалы по учебной дисциплине разрабатывается на основе рабочей программы, предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины, включает в себя контрольные материалы для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации и др. 4.Методические рекомендации к внеаудиторной самостоятельной работе студентов разрабатываются на основе ФГОС и действующей РП по специальности. 5.Тематическое планирование - это учебно-методический документ, составленный на основании РП дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика. В нем: 1) раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, 2) распределяется учебное время по разделам и темам дисциплины. ТП разрабатывается преподавателем и рассматривается ПЦК, согласуется зам. по УМР ежегодно. 6. Планы занятий, включают в себя: · конспекты лекций; · инструкции к проведению лабораторных работ и/или практических занятий; ·контрольно-измерительные материалы для проведения текущего, тематического и промежуточного контроля результатов освоения дисциплины; ·темы заданий по самостоятельной работе студентов и примеры их выполнения; · различный дидактический материал и др. В начале учебного года преподаватели ПЦК сверили рабочие программы с учебными планами по профессиям и специальностям техникума. Прошли техническую экспертизу. На этом же заседании ПЦК были утверждены тематические планы преподавателей Таким образом, программно-методическое обеспечение педагогов было оптимальным и соответствовало предъявленным к документации требованиям. |