Влияние закономерностей и принципов. Закономерности и принципы тесно связаны друг с другом и относятся не только к обучению, но и к обществу
 Скачать 15.54 Kb.
|
|
Закономерности и принципы тесно связаны друг с другом и относятся не только к обучению, но и к обществу. Закономерность рассматривается как результат совокупного действия множества законов, поэтому она выражает многие связи и отношения. Например, в процессе обучения отчетливо проявляется закономерность перехода количественных накоплений в качественные изменения. Все накопленные личностные качества или знания представляют собой результат постепенного накапливания, наращивания количественных изменений. К ним относятся убеждения, ценностные ориентации, мотивы, установки, потребности личности, индивидуальный стиль деятельности, умения и навыки. Целенаправленное, последовательное и планомерное решение учебных задач не сразу обнаруживает свою результативность, а лишь по прошествии определенного времени в результате многократно повторенных действий. Эффективность процесса обучения закономерно зависит от тех условий, в которых он протекает (материальных, гигиенических, социально-психологических и т.п.). К числу значимых условий обучения относятся профессионализм преподавателей, его творческий потенциал, способность к рефлексии, стремление к своевременному пополнению знаний и коррекции личностных качеств. Специфика закономерностей обучения заключается во взаимосвязях его целей и задач, содержания, качества и методов обучения, условий с достигаемыми педагогическими результатами - прежде всего с обученностью учащихся, а также вкладом в их воспитанность, образованность и развитость. Эти закономерности находят отражение в общих принципах обучения - основных рекомендательных положениях, выступающих в роли научных норм его построения и обеспечивающих эффективность. Принцип природосообразности и научности. Он исходит из существующих причинно-следственных зависимостей между действиями субъектов учебного процесса и закономерностями (природой) человеческого познания. Принцип интереса, активности, сознательности и самостоятельности. Он связан с пониманием закономерной зависимости результатов обучения не только от добросовестности и активности педагога, но и адекватной активности обучающихся. Принцип доступности, наглядности и посильности. Это означает ориентацию всего обучения на обучающихся, на их интересы и потребности, на то, чтобы изучаемое стало их достоянием, приобрело «нового хозяина». Литература: Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений //М.: Издательский центр «Академия. – 2002. – Т. 576. – С. 321. Ильина Т. А. Педагогика: курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - М.: просвещение, 1984. - 496 с. |