Педагогика. педагогика. Занятие 1 Обучающийся Кузовлева Александра Вячеславовна Преподаватель Ершова Наталья Николаевна
 Скачать 24 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании Дисциплина: Педагогика Практическое занятие № 1 Выполнил: Обучающийся Кузовлева Александра Вячеславовна Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна Задание 1 1) С какой целью проводилась беседа? Выяснить отношение ребенка к близким , понять особенности внутрисемейных отношений и роли ребенка в семье . 2) Какое можно сделать предположение о взаимоотношениях в семье? Я бы предположила ,что отношения в семье сложные . ребенок замкнут ,отвечает неохотно ,привык быть неправым ,поруганным , девочке не хватает материнской ласки ,заботы ,похвалы . Можно предположить, что мама слишком строга ,даже деспотична, в воспитании предпочитает держать в ежовых рукавицах . Задание 2 1)Назовите вероятные причины поведения ученика в этой ситуации. Ученик переоценил свои возможности , был слишком самоуверен , а учитель оценил объективно . Ученик посчитал несправедливым и таким оброзов выразил свое недовольство . 2)Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать скандал? Не стоит давать бурную реакцию , стоит попросить класс успокоится и предложить разобрать ситуацию , объяснить почему такая оценка , а не более высокая , спросить кто что мог бы добавить к ответу ученика, как дополнить ответ или указать на допущенные ошибки . Так же объяснить правила поведения в классе , на уроке, и что всегда можно задать вопрос ,попросить объяснений по поводу оценки . 3)Какими путями можно было избежать такой ситуации? Нужно знать и понимать учеников , на что они способны в плане учения и поведения , слабым не успевающим оказывать помощь в виде дополнительных пояснений . Задание 3 Лепка. Возраст 7-8 лет . В неделю-1 В месяц-4 В год-36 Продолжительность 15-20 мин май Весна ,пора сажать деревья. Формировать умение выполнять разные способы лепки; передавать форму основной части изделия и дополнительных деталей; развивать композиционные умения; воспитывать интерес к творчеству,прививать бережное отношение к природе. О.В.Павлова «Изо-деятельность» стр.107-109 Красивый цветок для мамочки . Развивать сюжетно-ролевой замысел, продолжать учить детей наносить пластилин на картон пальчиками рук. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей составлять изображение из деталей, воспитывать стремление сделать красивую вещь. О.В.Павлова «Изо-деятельность» стр.143 Гусеничка Помогать осваивать приемы лепки: скатывать комок пластилина между двумя ладонями круговыми движениями, для придания круглой формы (шар); учить детей класть вылепленные предметы на дощечку; аккуратно пользоваться пластилином; учить разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; продолжать знакомить с зеленым цветом. О.В.Павлова «Изо-деятельность» стр.105-107 Задание 4 1)В чем заключается проблема? Назовите причину этой проблемы. Ребенок не уверен в себе , слаб знаниями и духом , боится быть поруганным и высмеянным . 2) В чем педагог не прав, какие функции он не выполнил? Педагог не создал благоприятную атмосферу в детском коллективе, где большинство насмехается над “отстающим”, кроме того своими упрёками и вздохами создаёт повод для неуверенности ребёнка, а также для усмешек над этим же ребёнком большинства коллектива. 3)Как должен был поступить педагог: опишите способ(ы) решения педагогической задачи. Не торопить ученика , дать продумать свой ответ , дать время на подготовку . Помочь , подбодрить , задать наводящие вопросы , возможно разрешить ответить письменно , либо подготовить доклад дома , получить хорошую отметку за подготовленную работу ,чем дать ему уверенности в себе , но не в коем случае не демонстрировать свое недовольство , не вздыхать ,не качать головой , тем самым давая повод остальным детям высмеивать его. Задание 5 1)Какие методы и средства обучения использовал учитель на уроке (в ситуации 1)? Учитель использовал наглядный, практический и словесные методы обучения, материальное и визуальное средство обучения. 2)С какой целью разрабатывает учитель такую серию приемов своей работы (в ситуации 2)? Учитель стимулирует познавательную деятельность детей , побуждает к поиску информации , развивает мыслительные процессы . Занятия в форме игры , в соревновательной форме более интересны детям . Задание 8 1) методы формирования сознания; Диспут - столкновение мнений с целью формирования суждений, оценок. Это отличает диспут от беседы и лекции и как нельзя лучше отвечает обостренной потребности подростков и молодых людей в самоутверждении, стремлению искать смысл в жизни, ничего не принимать на веру, обо всем судить самостоятельно. Диспут учит умению защищать свои взгляды, убеждать в них других людей и в то же время требует мужества отказаться от ложной точки зрения, выдержки не отступать от этических норм и требований. 2)методы организации деятельности и формирования поведения; Приучение - это организация планомерного и регулярного выполнения определенных действий в целях формирования хороших привычек. В учебном процессе все упражнения - специальные, а в воспитательной работе - это приучение к выполнению элементарных правил поведения, связанных с внешней культурой. 3)методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения Стимулирование - это побуждение, толчок к мысли, чувству, действию. Соревнование в учебных заведениях сродни лучшим образцам соперничества спортивного. Главная задача педагога - не дать соревнованию выродиться в жесткую конкуренцию и в стремление к первенству любой ценой. Пермь - 2022 |