Семинар №1. Занятие 1 Сущность психического субъектность, субъективное отражение объективной реальности
 Скачать 18.43 Kb.
|
|
Семинарское занятие №1 Сущность психического: субъектность, субъективное отражение объективной реальности. Субъект сливается с объектом. Социальная сущность человеческой психики. Методы исследования в психологии. Часть 1. Задание 1. Укажите, какие из перечисленных ниже объектов, явлений, процессов относятся к области психики, а какие – к внешнему по отношению к ней миру: текст книги, описывающий размышления, переживания героя; представление об изделии, возникшее у токаря при ознакомлении с чертежом детали, которую ему предстоит изготовить; сложение чисел ЭВМ; план тематического вечера, который сложился в головах членов студсовета после обсуждения; студент определяет пригодность сделанных ранее выписок для подготовки текста курсовой работы (одни отбирает, другие – кладет обратно); студент перечитывает текст написанной контрольной работы и пытается найти в нем недочеты; юмористическое стихотворение, сочиненное студентом и переданное им в редакцию факультетской газеты. Задание 2. Приведите примеры психических процессов, психических состояний и психических свойств. Задание 3. Объясните принципы отечественной психологии. Принцип детерминизма. Принцип единства сознания и деятельности. Принцип развития. К каким принципам относятся следующие определения: - психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий; - сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве, сознание внутренний план деятельности; - психика рассматривается в непрерывном развитии как процесс и результат деятельности. Часть 2. 1. Какие виды наблюдения можно выделить в приведенном примере? «Если посторонний наблюдающий1 просто характеризует подростка из кружка «Умелые руки» как «склонного к сотрудничеству», то «работающий» на соседнем станке психолог фиксирует, что этот подросток в течение одного занятия пять раз одолжил другим членам кружка свой инструмент, восемь раз оказал помощь и два раза обратился за помощью сам. Кроме того, поведение наблюдаемого сопоставляется с количественно выраженными аналогичными характеристиками поведения окружающих его людей. (По К.Ингенкампу). 2. Какие виды наблюдения можно выделить в приведенном примере? В известном исследовании Курта Левина испытуемые находились 10-15 минут в пустой комнате, ожидая, что за ними вот-вот зайдут, и не подозревали о проводившемся наблюдении. Каждый из них, оказавшись в такой ситуации, начинал рассматривать окружающие вещи; его действия определялись тем, что он видит. Вещи как бы притягивали к себе, обуславливая поведение, которое К.Левин назвал полевым. (По И.Ю.Кулагиной). 3. Что в описанном эксперименте является зависимой и независимой переменной? В известном эксперименте «Ребенок Икс» три группы взрослых людей попросили поиграть с детьми разного пола, одетыми в одинаковую одежду желтого цвета и описать их. Если взрослым говорили, что дети – девочки, те предлагали им нянчить кукол и описывали как нежных и ласковых; если говорилось, что дети – мальчики, взрослые предлагали им поиграть в футбол и описывали как мужественных; если ничего не говорилось о том, мальчики это или девочки, взрослые старались сами найти ответ и соответственно обращаться с детьми. Фактически, пол при этом угадывался не точнее, чем, если бы это делалось случайным образом… 4. Какие виды переменных можно выделить в следующем описании эксперимента ( независимая, зависимая, контролируемая)? К динамометру был привязан канат, другой конец которого закрепили у противоположной стены. Человек с завязанными глазами должен был с силой тянуть канат. По отклонению стрелки прибора фиксировалось прилагаемое им усилие. На втором этапе эксперимента человек по-прежнему тянул канат в одиночестве. Но при этом искусно было создано впечатление, что вместе с ним работает целая группа… Выяснилось, что те испытуемые, которые были уверены в том, что действуют в одиночку. Прилагали усилий в среднем на 18% больше, чем когда думали, что им помогает от двух до пяти человек. (По Д.Майерсу). 5. Какой эффект, искажающий результат эксперимента, можно определить в следующем случае? В одном из экспериментов, направленных на изучение влияния условий работы на производительность труда, исследователи столкнулись с необъяснимым на первый взгляд фактом: рост производительности труда стал отмечаться не только в экспериментальной группе. Но и в контрольной группе, где никаких улучшений условий работы не производилось. Когда же все нововведения, связанные с уменьшением трудового дня, дополнительными выходными, лучшей освещенностью цеха, повышением оплаты и т.д.. были отменены, то и в экспериментальной группе уровень производительности оказался несколько более высоким, чем до начала исследования. (По Г.М.Андреевой). 6. Какие эффекты, искажающие результаты эксперимента ,. можно определить в следующих случаях? Нескольких опытных экспериментаторов попросили зафиксировать особенности поведения крыс в серии опытов. При этом одним из них сказали, что те работают со специально выведенной линией «особо умных» животных; а другим дали понять, что им предстоит иметь дело с «особо глупыми». На самом деле все крысы были примерно одинаковыми, а иногда даже одними и теми же. Тем не менее, результаты экспериментов заметно отличались друг от друга … ( по Ж.Годфруа). 7. Определите вид эксперимента ( лабораторный, естественный, формирующий, поисковый, констатирующий)? А.В.Запорожец расспрашивал дошкольников о малоизвестных им физических явлениях, в частности, почему одни предметы плавают, а другие тонут. Получив более или менее фантастические ответы, он предложил им бросать в воду разные вещи (маленький гвоздик. Кажущийся легким. Большой деревянный брусок и др.). Предварительно, дети угадывали, поплывет предмет или не поплывет. После достаточно большого количества проб дети начинали рассуждать последовательно и логично. У них появилась способность к простейшим формам индукции и дедукции. (По И.Ю.Кулагиной). 8. Какой вид эксперимента представлен в следующем описании (естественный, лабораторный, констатирующий, поисковый, формирующий)? В экспериментах С. Милграма один человек или компании в размере 2, 3, 4, 5, 10 и 15 человек останавливались посреди оживленного нью-йоркского тротуара и смотрели вверх. Естественно, что при этом вокруг них собирались прохожие и также задирали головы. Выяснилось, что процент присоединившихся возрастал при увеличении размера группы до пяти человек… |