|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование
Дисциплина:
Практическое занятие №3
Выполнил:
Обучающийся Иштукова Эльвина Рамиловна
Преподаватель:
Чугайнова Оксана Геннадьевна
Тема занятия: Освоение методики обучения строевым упражнениям детей дошкольного возраста
Цель занятия: получение практического опыта подбора подвижных игр как средства закрепления и совершенствования умений дошкольников выполнять строевые упражнения, отрабатывать умение определять и формулировать цели к играм в зависимости от возраста детей, этапов обучения.
ЗАДАНИЕ 1
Максимальное количество баллов – 2
Вы являетесь педагогом в дошкольной образовательной организации и составляете перспективный план физкультурных занятий в подготовительной группе.
Вопросы:
1. Определите содержание обучения детей строевым упражнениям на месяц.
2. Для закрепления и совершенствования навыков выполнения строевых упражнений (третий этап обучения) у детей 6–7 лет, предложите три подвижные игры на разные виды строевых упражнений, дайте название игры, выделите цель к каждой игре и коротко опишите ее содержание.
Свой ответ отразите в таблице, содержательно и ёмко.
Таблица – Отработка строевых упражнений в подвижных играх
Подвижные игры со строевыми упражнениями для детей 6–7 лет
|
Варианты игр
|
Игра на построение
|
Игра на перестроение
|
Игра с поворотами по сигналу
|
Название игры
|
«Два и три»
|
«Самолеты»
|
«Повороты»
|
Цель игры
|
Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.
|
Упражнять детей в беге в различных направлениях. Развивать внимание, умение внимательно слушать сигнал воспитателя. Закрепить умение быстро ориентироваться в пространстве, строиться в колонну.
|
Активизировать процессы мышления, внимания, закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Учить детей соразмерять движения друг с другом, менять направления движения; быть внимательным к партнёрам по игре. Уточнить представление о транспорте и правила поведения в общественном транспорте.
|
Краткий ход игры
|
Дети ходят или бегают врассыпную. А сигнал воспитателя «Два!» дети строятся в одну колону.
|
Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются цветными кубиками. Играющие дети изображают летчиков на самолетах. Каждое звено строится за кубиком своего цвета. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено.
|
Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.
|
ЗАДАНИЕ 2
Максимальное количество баллов – 2
Вы являетесь воспитателем и готовитесь к проведению занятия с детьми среднего и старшего возраста. Вам необходимо составить «полосу препятствий» для учебно-тренировочного физкультурного занятия в средней и подготовительной группе.
Вопросы:
1. Предложите основные движения (не менее 3-х), которые будут включены в полосу препятствий.
2. Распределите их последовательно друг за другом с соблюдением анатомического и физиологического принципа подбора упражнений.
3. Сформулируйте цель для каждого предложенного вами упражнения.
Свой ответ отразите в таблице, содержательно и ёмко.
Таблица – Подбор основных движений для физкультурного занятия в разных возрастных группах
№ п/п
|
Возрастная группа
|
Основные движения для полосы препятствий по порядку
|
Цель выполнения
|
1.
|
Средняя группа
|
1)-ходьба по змейке, руки за голову, на середине присесть, встать, руки поднять вверх, сойти со змейки;
- пролезание в кольцо (в норку);
2)- прыжки на батуте;
- перешагивание через мягкие модули (упражнения выполняются 2-3 раза).
Построение в колонну по одному, ходьба в колонне за направляющим, построение в круг.
|
научить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений, способствовать укреплению здоровья детей, воспитанию у детей потребности в занятиях физической культурой.
|
2.
|
Подготовительная группа
|
Тоннель
Препятствие выстраивается из обручей на ровной поверхности, надежно прикрепляется к ней с помощью подручных средств. Обручи ставятся один за одним, образуя тоннель. Задача пролезть в обручи не сбив их.
Змейка на возвышенности
Препятствие выстраивается из деревянных кубиков среднего размера (например), в форме змейки, с небольшим расстоянием между ними – размер шага ребенка, кубики должны быть достаточного размера, чтобы ребенок мог встать на них и не упасть. Задача пройти по каждому кубику сверху, не ступив на землю.
Перепрыгни
Препятствие выстраивается из двух конусов и закрепленной между ними палочке, конусы ставятся попарно, друг за другом на небольшом расстоянии. Задача перепрыгивать через палочки не сбивая их.
Змейка на земле
Препятствие выстраивается из конусов, стоящих на ровной поверхности, в форме змейки, на расстоянии 1 метра друг от друга. Задача пробежать змейкой между конусами и не сбить их.
Лягушки
Препятствие состоит из двух линий, обозначающих начало препятствия и конец. Задача от начала и до конца «коридора» передвигаться прыжками – «лягушками»
|
Формировать у дошкольников интерес к занятиям физической культурой и спортом.
|
ЗАДАНИЕ 3
Максимальное количество баллов – 4
Вы являетесь одним из лучших педагогов города и приглашены в качестве эксперта конкурса «Молодой профессионал!» для оценки качества проведения утренней гимнастики с детьми. Вам необходимо составить аналитическую карту для оценки, с перечнем критериев, исходя их методических требований к обучению дошкольников общеразвивающим упражнениям.
Вопросы:
1. Заполните таблицу, в которой впишите критерии (не менее 3-х) в каждую из позиций оценивания (что конкретно Вы будете оценивать по каждой позиции).
2. Дополните перечень позиций (не менее 1 позиции) для оценивания качества проведения утренней гимнастики с детьми и укажите её критерии.
Таблица – Критерии оценки комплекса общеразвивающих упражнений
№ п/п
|
Позиции для оценивания
|
Критерии оценивания проведения утренней гимнастики по каждой позиции (Что оценивается?)
|
1.
|
Подготовка педагога к проведению гимнастики
|
• Знание педагогом упражнений, основных видов движения и т.д.
• Использование музыкального сопровождения
• Использование спортивного инвентаря
|
2.
|
Оценка вводной части гимнастики
|
- организация внимания детей, нацеливающая на выполнение согласованных действий,
- формирование правильной осанки,
- подготовка организма к выполнению более сложных упражнений
- построения (в колонну, в шеренгу, круг),
- строевые упражнения (повороты и полуобороты налево, направо, кругом),
- перестроения (из одной колоны в две, из двух колон в четыре, в круг, несколько кругов, смыкания и размыкания приставными шагами в сторону),
- непродолжительная ходьба в чередовании с упражнениями, способствующими укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию осанки (ходьба на носках, с различным положением рук, ходьба с высоким подниманием коленей, на пятках, перекрёстным шагом),
- бег друг за другом и врассыпную или в сочетании с прыжками.
|
3.
|
Оценка комплекса
|
Комплексы утренней гимнастики состояли из трех основных частей: вводной, основной, заключительной, каждая из которых решала задачи, определенные ООПДО ДОУ.
1) Вводная часть:
Во вводной части педагоги проводили обычную и коррегирующую ходьбу, построение в круг (младшая группа) и в две колонны. Перед началом ОРУ во всех группах провели точечный массаж
2) ОРУ:
1) для мышц плечевого пояса и рук; 2) для туловища; 3) для ног – прыжки. Дозировка упражнений соответствовала возрасту детей.
3) Заключительная часть:
- восстановление дыхания;
- заключительная ходьба.
|
4.
|
Оценка методики проведения
|
Очень важно создать гигиенические условия в помещении и на площадке (участке), позаботиться о соответствующей одежде и обуви детей, подготовить физкультурные пособия.
Чтобы дать правильную оценку своих действий на утренней гимнастике, надо систематически вести наблюдение за качеством выполнения упражнений, за самочувствием детей, их поведением. Анализируя эти поведения, воспитатель отмечает положительные стороны, выявляет недостатки и делает соответствующие выводы, а затем вносит изменения в комплекс утренней гимнастики, уточняет методику его проведения.
|
5.
|
Обеспечение безопасности и профилактика травматизма
|
В спортивном зале и на спортивной площадке должны быть созданы условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей:
а) все оборудование: гимнастическая стенка, комплексы, лесенки должны быть надежно закреплены; всевозможное оборудование, пособия, предметы убранства должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности и устойчивости, исключающей возможность падения;
б) инвентарь, используемый детьми, необходимо располагать на высоте, не превышающей уровня их груди.
Помещение, в котором организуется физкультурная деятельность, должно быть чистым, светлым, хорошо проветриваемым. Освещенность должна соответствовать установленным санитарно-гигиеническим нормам. Запрещается перенос детьми тяжестей весом более 2-2,5кг. (Для ребенка старшего дошкольного возраста). Категорически запрещается привлекать детей к труду, представляющему угрозу инфицирования.
|
6.
|
Оценка деятельности детей
|
Педагог четко и грамотно объясняет и показывает упражнения.
Почти все дети выполняют упражнения правильно, повторяют за воспитателем и закрепляют уже известные движения. В ходе выполнения гимнастики педагог корректно обращает внимание на допущенные ошибки и дает указание к их устранению (например: несгибаем колени, выше поднимает ноги). Замечания способствовали правильному выполнению движения.
Общеразвивающие упражнения выполнялись из разных исходных положений тела: стоя, сидя, лежа.
|
7.
|
Использование приемов
|
• Объяснение и показ выполнения упр. воспитателем
• Показ упражнения ребенком
• Игровой прием
|
ЗАДАНИЕ 4
Максимальное количество баллов – 2
Вам, как опытному педагогу, необходимо подготовить материалы для родителей детей раннего возраста по вопросам профилактики и оздоровления. Составьте план проведения выступления перед родителями.
Для выполнения этого задания необходимо:
1. Ознакомиться с уже существующими научными материалами о видах и способах массажа, рекомендованных для детей раннего возраста и его роли в оздоровлении.
2. Сформулировать тему и цель выступления перед родителями.
3. Составить развернутый план вашего выступления, содержащий не менее 3-х пунктов.
4. Представить краткую аннотацию, напротив каждого пункта.
Результаты своей работы отразите в таблице содержательно и ёмко.
Таблица – План выступления перед родителями по вопросам профилактики и оздоровления детей раннего возраста
Тема выступления
| Взаимодействие ДОУ и семьи в оздоровлении детей раннего возраста |
Цель выступления:
Что родители узнают?
Чему научатся?
Какой опыт приобретут?
|
повышение педагогических знаний родителей по вопросам формирования навыков здорового образа жизни. - создавать условия для укрепления здоровья детей в условиях ДОУ и семьи.
- привлекать родителей к активному воспитательно-образовательному
- процессу по вопросам оздоровления детей и снижению заболеваемости.
- повышать качество работы ДОУ по физкультурно-оздоровительному направлению.
- формировать интерес и потребность заниматься физическими упражнениями и подвижными играми.
- использовать разнообразные (традиционные и нетрадиционные) формы работы с родителями воспитанников по здоровьесбережению.
- формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить с Вами о том, как растить малышей здоровыми.
Здоровые дети – это великое счастье. На протяжении многих веков люди искали панацею от болезней и видели ее секреты то в специфике питания, то в закаливании, то в отдельных видах физических упражнений. Панацея эта, оказывается, была рядом. Она кроется в здоровом образе жизни.
Правило гигиены, для чего нужна утренняя гимнастика, зачем нужны процедуры закаливания, какие виды закаливания бывают.
Как правильно проводить закаливание , какие режимные моменты нужно соблюдать, как важно соблюдать ЗОЖ.
Что очень важно взаимодействовать с ДОУ, важны партнерские отношения с ребенком, объединять усилия воспитание дошкольника. Поддерживать и соблюдать правила ЗОЖ.
|
План
|
1 пункт
|
2 пункт
|
3 пункт
|
В выходные дни обязательно организовывать прогулки вместе с детьми
|
Систематически проводить закаливание ребенка в условиях семьи
|
Организовать дома режим дня и питания приближенные к детсадовскому
|
Краткая аннотация
|
Обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников, воспитание культуры у родителей, содействовать в становлении культуры здоровья в семье
|
Рекомендации по обязательной гигиене полости носа, привитию навыков самостоятельной гигиены полости носа каждым ребенком Улучшение дренажной функции легких, повышение общей сопротивляемости организма, его тонус, улучшение общего нервно-психического состоянии
|
Беседа о правильной одежде в зимний период, консультации о пользе дополнительных прогулок, постоянное
|
ЗАДАНИЕ 5
Максимальное количество баллов – 3
Вам, как молодому специалисту детской образовательной организации, предложили принять участие в коллективной разработке комплекса упражнений для физкультурного досуга с использованием музыкально-ритмических движений.
Вопросы:
1. Подберите такие музыкально-ритмические упражнения, которые позволяют сочетать эти упражнения в комплексе с традиционными общеразвивающими упражнениями (возраст детей укажите самостоятельно), ориентируясь на содержание, предложенное в образовательной программе.
2. Укажите автора и название подходящего музыкального произведения для проведения комплекса музыкально-ритмических упражнений.
3. Комплекс необходимо записать по порядку выполнения упражнений с дозировкой, распределяя упражнения друг за другом рационально с учетом исходных положений, направления движения, чтобы переход от одного к другому был удобным и последовательным.
4. Укажите название оборудования для проведения комплекса.
Цель занятия - формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Данная цель реализуется посредством следующих задач:
Дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, расширить представления детей о состоянии собственного тела, узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботится о нем.
Помочь детям в формировании привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно - гигиенических навыков.
Расширят знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения - мотивов укрепления здоровья.
Материал: Картинки с изображением 2 гномов или куклы: один гном веселый, здоровый, второй гном грустный, с перевязанной рукой, неаккуратный; на каждого ребенка альбомный лист и карандаши.
Предварительная работа: привитие детям гигиенических навыков, беседа с детьми о пользе зарядки, чтение художественной и познавательной литературы по теме, рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильмов.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята! Сегодня я хотела с вами поговорить на очень важную тему - о здоровье. Как вы думаете. Что такое здоровье? (суждения детей). Да, дети, некоторые из вас понимают. Что же такое здоровье, но не все знают, что же надо делать для того, чтобы быть здоровы. Вот сегодня на занятии мне и помогут два новых моих друга поведать вам о волшебной стране - здоровье. Они пришли к нам из чудесной страны сказок. Это гномы. Одного зовут Здоровяк, а другого - растяпа( обращает внимание детей на персонажей)
Посмотрите. Как вы думаете, кто из них Здоровяк, а кто Растяпа?
Ответы детей.
А почему вы так решили? Кто поделится своим мнением? (суждения детей)
Да, я согласна с вашим мнением. Крепких, сильных, редко болеющих детей называют здоровяками. Посмотрите, какой цвет лица у нашего Здоровяка. У него румяные щеки, крепкая стройная фигура, я думаю, что он занимается спортом, много гуляет на свежем воздухе, он соблюдает правила поведения на улице, не ест не мытые фрукты и овощи, не забывает делать зарядку. И он конечно знает, что полезно. А что вредно для здоровья.
Вы со мной согласны? Или кто - то думает по - другому? Поделитесь своим мнением, или добавьте, может я что - то упустила и не сказала о Здоровяке.
А как вы думаете, растяпа ведет такой - же образ жизни или нет? А почему? Правильно, по нему видно. что он растяпа. Давайте с вами поможем стать ему таким как Здоровяк. Итак начинаем помогать Растяпе, но прежде всего мы должны сами показать ему пример. Я правильно говорю? Предлагает провести оздоровительную минутку.
Физкультурная минутка «Божья коровка»
Слова Движения
1. Вокруг себя покружились И в божьих коровок превратились Кружатся
2. Божьи коровки, покажите ваши головки, Носики, ротики, крылышки - ручки, ножки. животики Показывают названные части тела
3. Божьи коровки, поверните на право головки, Божьи коровки, поверните на лево головки, Повороты головой вправо, влево
4. Ножками притопните, крылышками хлопните Топают ногами. Хлопают руками
5. Друг к другу повернулись И мило улыбнулись Поворачиваются, улыбаются, садятся
Воспитатель: Дети, какого человека мы называем здоровым?
Если человек болен. Ему нездоровится, то как он выглядит? Какие вы молодцы ребята! Что должен сделать Растяпа, чтобы быть красивым, сильным, умным, здоровым? (Ответы детей).
Итак, теперь гном и мы знаем, что здоровье - это сила и ум. Что здоровье - это волшебная страна, это красота, это то. Что нужно беречь всегда, это самое большое богатство каждого человека. Здоровье - это когда ты весел, когда у тебя все получается, когда у тебя нет температуры и ты можешь ходить в садик, гулять на свежем воздухе, кататься с горки, когда у тебя ничего не болит. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. Вы со мной согласны? Я думаю. Что мы с вами помогли Растяпе и не хотелось бы, чтобы у него оставалось такое не красивое имя. Давайте с вами придумаем ему новое имя, но и внешний вид ему поменять тоже необходимо. Правда?
Сейчас каждый из вас придумает нового гнома, собственного и нарисует его. Это может быть гном - мальчик или гном - девочка. Придумайте его сами и нарисуйте, но уже опрятного, красивого, здорового (самостоятельная деятельность детей).
Анализ занятия и рисунков.
ЗАДАНИЕ 6
Максимальное количество баллов – 4
Вы молодой специалист детского дошкольного учреждения и для проведения спортивного праздника «Кто сильней? Кто выше? Кто быстрее?» вам необходимо провести с детьми подвижную игру для развития ловкости и быстроты.
Заполните таблицу, в которой укажите следующие обязательные элементы:
1. Название подвижной игры.
2. Цель подвижной игры.
3. Краткое описание хода игры.
4. Рекомендации к проведению: подбор необходимого оборудования, подготовку площадки к игре и распределение ролей; руководство игрой и подведение итогов игры; комплекс мер по профилактике травматизма.
Название подвижной игры
|
Цель подвижной игры
|
Краткое описание хода игры
|
Рекомендации к проведению
|
Подбор оборудования и подготовка площадки, распределение ролей
|
Руководство игрой и подведение итогов игры
|
Меры профилактики травматизма
|
«Кот и мыши»
|
упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.
|
«Кот» располагается на одной стороне зала (площадки), а дети – «воробышки» - на другой. Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносит: Котя, котенька, коток, Котя – черненький хвосток, он на бревнышке лежит, притворился, будто спит. На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» - и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту)..
|
Маска кота.
|
Игра продолжается до тех пор, пока кот не поймает всех мышей.
|
Не допускать столкновений с игроками, толчков, ударов.
|
ЗАДАНИЕ 7
Максимальное количество баллов – 5
Вы являетесь руководителем производственной практики у студента выпускника и в качестве одного из заданий вашему практиканту необходимо разработать лекционный материал для проведения подвижной игры с элементами спорта, которая проводится с детьми 6-7 лет на физкультурном занятии впервые.
Вопросы:
1. Прочитайте предложенный конспект занятия.
2. Найдите и исправьте ошибки прямо в тексте через выделение.
3. Дополните данный конспект занятия правильными вариантами формулирования текста, цели, подбором и подготовкой необходимого оборудования. Предложите рекомендации по руководству игрой, подведению итогов игры.
4. Впишите необходимые мероприятия, направленные на профилактику травматизма среди дошкольников.
Таблица – Конспект проведения подвижной игры с элементами спорта для детей 6–7 лет
Цель:учить передавать мяч, друг другу, развивать силу, глазомер.
Ведущее движение: бег
|
Подвижная игра «Передай мяч». Описание игры.
Играющие стоят по кругу. Воспитатель даёт одному из играющих мяч. По слову «начинай» дети передают мяч друг другу в одном направлении. Все играющие говорят: «Раз, два, три! Мяч скорей бери! Четыре, пять, шесть! Вот он, вот он здесь! Семь, восемь, девять! Брось его кто умеет? Я!». Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину и говорит: «Раз, два, три – беги». После этих слов все дети разбегаются, а стоящий, не сходя с места, бросает мяч в убегающих. Тот, в кого попал мяч, выходит из игры. По сигналу «раз, два, три, в круг беги» дети снова образуют круг.
|
|
Рекомендации к проведению (исправление ошибок)
|
Впишите ваши дополнения/предложения по замене текста конспекта занятия:
Подвижная игра «Передай мяч». Описание игры.
|
Правильная формулировка цели (впишите ваш ответ):
развивать умение выполнять движения ритмично, согласуя со словами, а также по сигналу. Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель
Ведущее движение (впишите ваш ответ):
|
Подбор оборудования и подготовка площадки, распределение ролей
|
Руководство игрой и подведение итогов игры
|
Меры профилактики травматизма
|
Играющим даётся набивной мяч 0,5 кг. Круг образован путём размещения зрительных ориентиров на полу в виде пластмассовых кубиков, рядом с которыми стоят играющие.
|
Перед началом игры педагог считалкой выбирает того, кто первый будет передавать мяч.
Объясняет правила: «Пока играющие говорят свои слова, вы передаёте мяч друг другу. Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину круга и бросает мяч в убегающих.
|
Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга, убегая.
|
Впишите ваши предложения:
Задачи: освоение техники передачи мяча при движении в парах в игровых условиях.
Инвентарь: мячи.
Место: спортивный зал, площадка
|
Впишите ваши предложения:
Команды делятся на пары, у каждой пары — мяч.
По сигналу преподавателя все пары одновременно начинают передвижения по площадке, передавая мяч друг другу указанным способом.
Варианты игры:
1) передача выполняется в беге с ускорением;
2) прием и передача выполняются в прыжке;
3) то же, но в конце с броском по кольцу.
|
Впишите ваши предложения:
Игры с мячом в спортзале проводятся только с исправным спортивным инвентарём и оборудованием. Спортивный зал должен быть оборудован средствами пожаротушения (огнетушителем) и иметь аптечку, укомплектованную необходимыми медикаментами и перевязочным материалом для оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. Игрок должен:
– не бросать мяч в голову играющим;
– соизмерять силу броска мячом в игроков в зависимости от расстояния до них;
– следить за перемещением игроков и мяча на площадке, не мешать овладеть мячом игроку, который находится ближе к нему;
– не вырывать мяч у игрока, первым овладевшим им;
– не падать и не ложиться на полы, когда хочет увернуться от мяча;
– ловить мяч захватом двумя руками снизу. Обучающийся должен при проведении эстафеты:
– не начинать эстафету без сигнала учителя;
– выполнять эстафету по своей дорожке. Если ваш мяч оказался на полосе другой команды, осторожно заберите его, вернитесь на свою дорожку и продолжайте выполнять задание;
– не выбегать преждевременно из строя, пока стоящий перед вами игрок не закончил выполнять задание и не передал вам эстафету касанием руки ли передачей мяча в руки;
– после передачи эстафеты встать в конец своей команды, во время эстафеты не выходить из своего строя, не садиться и не ложиться на пол (асфальт).
|
ЗАДАНИЕ 8
Максимальное количество баллов –3
Для планирования мероприятий двигательного режима или для проведения исследования важно знать уровень освоения детьми 6–7 лет основных движений, то есть уметь определять уровень их физической подготовленности.
Составьте диагностическую карту, в которой отражаются результаты сформированности только одного из качеств ребёнка (ловкость, координация, сила, быстрота, меткость) по вашему выбору.
Вопросы:
1. Предложите одно тестовое задание для определения сформированности выбранного вами физического качества ребёнка.
2. Кратко опишите процедуру проведения теста.
3. Укажите нормативы для данного возраста по выполнению предложенного тестового задания.
4. Укажите нормативные показатели (норма, выше нормы, ниже нормы), которые включаются в цифровые данные и показатели техники выполнения задания (опишите возможные ошибки и их количество).
Свой ответ отразите в виде таблицы содержательно и ёмко.
Таблица – Диагностическая карта для оценки уровня сформированности физических качеств скоростно-силовые (впишите физическое качество).
Тестовое задание
|
Процедура проведения
|
Нормативы выполнения тестового задания для детей 6–7 лет
|
Оценка результата
(количественные показатели и технические качественные показатели)
|
Прыжок в длину с места
|
В игровой форме.
Перепрыгни через ручей.
|
- Высокий уровень – М – больше 118,5см;
Д – больше112см.
- Средний уровень – М – 88 – 118,5см;
Д – 85 - 112см.
- Низкий уровень - М - меньше 88см;
Д - меньше 85см.
|
Ниже нормы
|
Норма
|
Выше нормы
|
84 см.
|
110-112
|
118-113
|
Пермь - 2022
|
Скачать 400.55 Kb.