Пз№5. Занятие 5 Письменно выполните следующие задания и ответьте на вопросы
 Скачать 25.65 Kb.
|
|
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5 Письменно выполните следующие задания и ответьте на вопросы. Оформите в таблицу сравнительную характеристику «знаниевого» и «личностно-компетентностного» образования, используя справочную информацию (поставьте в каждую колонку номер верного ответа по параметрам сравнения)
Составьте глоссарий (словарь) следующих понятий: АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности. АНДРАГОГИКА – раздел теории обучения, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности, а также особенности руководства этой деятельностью со стороны профессионального педагога. ВЕБИНАР – это обучающее онлайн-занятие или корпоративное онлайн-совещание. ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИЯ – это удаленная встреча двух и более абонентов, организуемая для осуществления интерактивной коммуникации на базе определенной виртуальной платформы. ГЕЙМИФИКАЦИЯ (ИГРОФИКАЦИЯ) – это внедрение игровых форм в неигровой контекст: работу, учебу и повседневную жизнь. ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – это образовательные технологии, реализуемые с применением информационно-телекоммуникационных сетей на расстоянии, предусматривающие взаимодействие обучающихся и педагогических работников. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – образовательный процесс с применением совокупности телекоммуникационных технологий, имеющих целью предоставление возможности обучаемым освоить основной объём требуемой им информации без непосредственного контакта обучаемых и преподавателей в ходе процесса обучения, и могущий являться как самостоятельной формой обучения, так и дополнением к другой более традиционной форме обучения, при необходимости давая возможность человеку изучить курс подготовки, переподготовки или повышения квалификации по требующимся ему дисциплинам, не слишком меняя привычный для него образ жизни. ИНТЕРАКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ – это обучение, которое требует участия учеников. ИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (НОВОВВЕДЕНИЕ) – создание и внедрение различного вида новшеств, порождающих значимые изменения в социальной практике. ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении практического педагогического опыта, ориентирована на изменение и развитие учебно-воспитательного процесса с целью достижения высших результатов получение нового знания, формирование качественно иной педагогической практики. ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это проектирование учебного процесса, основанное на использовании совокупности приёмов, методов и форм организации учебной деятельности и обучения, повышающих эффективность обучения, применение которых имеет чётко заданный результат. КЕЙС-ОБУЧЕНИЕ – техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес-ситуаций. КОЛЛАБОРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ – способ обучения, при котором учащийся учится в ходе взаимодействия со сверстниками. КОНСАЛТИН – деятельность по консультированию руководителей, управленцев по широкому кругу вопросов в сфере финансовой, коммерческой, юридической, технологической, технической, экспертной деятельностей. МАСТЕР-КЛАСС – это семинар, во время которого ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод. МЕНТОРСТВО – это обучение с помощью предоставления видимой модели действий и обратной связи в процессе освоения навыком. МЕТАКОМПЕТЕНЦИИ – способность обучающимся управлять знаниями, интеллектуальным развитием и рефлексивными механизмами в процессе обучения и дальнейшей профессиональной деятельностью. МОЗГОВОЙ ШТУРМ – метод коллективного решения задач. МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – такая организация учебного процесса, при которой учащийся работает с учебной программой, составленной из модулей. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение всей жизни на основе использования системы государственных и общественных институтов и в соответствии с потребностями личности и общества. Необходимость непрерывного образования обусловлена прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА – это ограниченный, личностно-ориентированный Интернет-ресурс, посвященный вопросам образования и саморазвития и содержащий учебные материалы, которые предоставляются пользователям на тех или иных условиях. ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ – это специально организованная совместная деятельность педагога и учащихся в рамках учебного процесса, предполагающая формирование субъективного опыта учащихся, а также интеллектуально-нравственное развитие личности от эгоцентризма к альтруизму с опорой на психологические содержания социального индивида, формируемого на метаэтническом уровне. САМООБРАЗОВАНИЕ – образование, при котором знания, умения и навыки приобретаются самостоятельно, без помощи обучающих лиц. «СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ» – образовательный подход, который совмещает обучение с участием учителя (лицом к лицу) и онлайн обучение. ТЬЮТОР – преподаватель, который проводит дополнительные занятия с учеником или с несколькими учениками ежедневно, еженедельно или ежемесячно с целью передать им знания или навыки по предмету. ФОРУМ – обсуждение, сходное с первым вариантом «заседания экспертной группы», в ходе которого эта группа вступает в обмен мнениями с «аудиторией» (классом). ЦИФРОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – образование, которое осуществляется в условиях сетевого общества, посредством применения дистанционного обучения, электронных учебников, различных веб - ресурсов, социальных сетей, блогов и с помощью современных устройств(смартфоны, интерактивные доски и т.д.) ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК – это электронный учебный курс, в котором информация по дисциплине представлена в виде текста, рисунков, видео, аудио, анимации и других графических средств. Что является сущностной характеристикой непрерывного образования? Во-первых, это «продолженность» образования во времени. Сама идея непрерывного образования опирается на то, что если раньше образование получали на всю жизнь, и образовательная деятельность, завершившись в определенный момент жизни индивида, уступала место трудовой, то в современном контексте образовательные практики реализуются в течение всей жизни человека, т. е. образовательная траектория по своей протяженности совпадает с жизненной. Во-вторых, сущностной чертой непрерывного образования является континуальность образовательной активности человека. Эта континуальность подразумевает «пронизанность» образовательной деятельностью каждого момента жизни индивида, сочетание образования с другими видами социальной активности, в частности, с трудовой, досуговой и другими видами деятельности. В-третьих, важнейшей чертой непрерывного образования как системы является преемственность образовательных практик, плавные, сглаженные переходы от низших ступеней образования к высшим. Эта плавность достигается за счет того, что образовательный путь человека не ограничивается рамками традиционной школы, он принимает участие в различных видах образовательной деятельности, и знания, полученные в рамках каждого из них, дополняют и уточняют друг друга. Какой документ определяет структуру непрерывного образования в России? ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ", N 273-ФЗ | СТ. 10 Представьте структуру современного непрерывного образования в России по материалам ст.10 Федерального закона РФ «Об образовании». 1. Система образования включает в себя: 1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты и самостоятельно устанавливаемые требования, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности; 2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся; 3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы; 4) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования; 5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования. 2. Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование). 3. Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования. 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. 5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее образование - бакалавриат; 3) высшее образование - специалитет, магистратура; 4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации. 6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование. 7. Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования. Что такое дополнительное образование? Дополнительное образование – это это вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и профессиональном совершенствовании; услуга, предоставляемая государственными и муниципальными организациями дополнительногообразования, а также организациями, получившими лицензию на право ведения образовательной деятельности по дополнительномуобразованию детей и взрослых. Выделите основные принципы государственной политики и правового регулирования в сфере образования (на основе анализа Федерального закона РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ. 1. Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах: 1) признание приоритетности образования; 2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; 3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования; 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства; 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе; 6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания; 8) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека; 9) автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций; 10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями; 11) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования; 12) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования. 2. Правительство Российской Федерации ежегодно в рамках обеспечения проведения единой государственной политики в сфере образования представляет Федеральному Собранию Российской Федерации доклад о реализации государственной политики в сфере образования и опубликовывает его на официальном сайте Правительства Российской Федерации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"). |