Задание 2. Занятие для детей второй младшей группы доо Сюжетноролевая игра
 Скачать 18.27 Kb.
|
|
Задание 2. Максимальное количество баллов — 5 баллов. Для выполнения данного задания студентам рекомендуется просмотреть авторский учебный видеоматериал по теме «Открытое занятие «Сюжетно-ролевая игра». Авторское право на видео принадлежит Панкрушиной Татьяне Сергеевне, ссылка на видео Образовательная социальная сеть/nsportal.ru Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Ссылка на видео хостинга nsportal.ru https://nsportal.ru/node/5012416 Внимательно просмотрите учебный видеоматериал «Открытое занятие для детей второй младшей группы ДОО «Сюжетно-ролевая игра». Проанализируйте проведенное игровое мероприятие, используя предложенный перечень вопросов. Полученные ответы оформите в виде письменной учебной работы, содержащей оглавление, основной текст и выводы. Вопросы для анализа: 1. Кто является инициатором проведения сюжетно-ролевой игры в группе? 2. Заявлены ли вид, название, цель, задачи проведения игры для детей и персонала? 3. Соответствуют ли тема, сюжет и система игровых действий возрасту и полу детей группы? 4. Какое оборудование было использовано в ходе проведения игры? Насколько его применение было целесообразным и грамотным? 5. Игра развивалась под руководством и при участии воспитателя? Какова степень самостоятельности детей в развитии сюжетно-ролевой игры? 6. Планировали ли дети заранее ход проведения сюжетно-ролевой игры? 7. Сколько детей участвовало в игре? 8. Кто решал вопрос о приёме в игру? Все ли дети группы были в ней задействованы? 9. Какие роли были предложены детям? 10. Как проходило распределение ролей? 11. Какие игровые действия выполняли дети в соответствии с предложенными ролями? 12. Чему отдавали предпочтение дети во время игры: действиям с предметами или взаимоотношениям с другими детьми? 13. Какие виды и проявления взаимоотношений между детьми Вы наблюдали? 14. Возникали ли конфликты в процессе распределения ролей? Как они устранялись? 15. Выходили ли дети из игры в ходе игрового процесса и по какой причине? 16. Была ли в игре продумана режиссура построения игрового действия: завязка, кульминация и развязка? 17. Какие новые игровые ситуации были придуманы руководителем и детьми в ходе игры? 18. Каким было окончание игры: организованным или неожиданным? Обсуждали ли дети ход игры после её окончания? 19. Какое количество времени продолжалась игра? Соответствует ли период проведения игры возрастным особенностям детей? 20. Каков общий уровень развития игровой деятельности детей? 21. Имеется ли связь данной сюжетно-ролевой игры с другими играми, в которых участвуют воспитанники этой группы? 22. Как Вы спроектируете дальнейшее развитие игровой деятельности в данной группе? Сюжетно – ролевая игра «Бабушка с внучкой варят суп» Оглавление: Введение. Анализ вопросов Выводы. Сюжетно-ролевая игра — это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. Характеризуя ее, С.Л. Рубинштейн подчеркнул, что эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребенка с взрослыми. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Сюжетно – ролевая игра во второй младшей группе называется «Бабушка с внучкой варят суп». Инициатором проведения сюжетно-ролевой игры в группе является воспитатель. Вид, название, цель и задачи проведения игры для детей и персонала не заявлены. Тема, сюжет и система игровых действий соответствует возрасту и полу детей группы. В ходе проведения игры использовалась часть детской мебели представленной в группе, детские игрушки и костюмы. Пространство игровой комнаты организовано таким образом, что оно позволило детям свободно перемещаться. Была проделана подготовительная работа: оборудованы отдельные зоны, атрибуты к игре в каждой зоне. Игра развивалась под руководством и при участии воспитателя. Дети не проявляли самостоятельности в развитии сюжетно-ролевой игры, выполняли действия, которые им говорил воспитатель. Воспитатель здесь играет активную роль. Из видео не понятно планировали ли дети заранее ход проведения сюжетно-ролевой игры. На мой взгляд, сюжет игры придуман воспитателем. Я думаю, что дети могли распределить только роли. Так как на видео этого не видно, то невозможно сказать возникали ли конфликты в процессе распределения ролей. В игре участвовало 7 детей. В сюжетно-ролевой игре присутствовало 8 ролей: бабушка, внучка, водитель автобуса, продавец, грузчик, работница склада, мама и доктор. Один ребенок играл 2 роли: работница склада и мама. Из видео не понятно кто решал вопрос о приёме в игру. Так как в игре участвовало 7 детей, я могу сделать вывод, что не все дети участвовали в игре. На мой взгляд, воспитатель решал вопрос о приеме в игру. Дети выполняли игровые действия в соответствии с предложенными ролями. Бабушка с внучкой собрались варить суп, но у них не оказалось овощей. Они на автобусе поехали в магазин покупать продукты. Водитель автобуса отвез бабушку с внучкой в магазин, после привез их обратно домой. В магазине их обслуживал продавец. Когда бабушка с внучкой пришли в магазин, то овощей не было, и тогда продавец послал грузчика на склад за овощами. На складе работница склада дала грузчику овощи, которые он загрузил в тележку и отвез в магазин. После того как бабушка с внучкой купили продукты, они отправились домой, где продолжили варить суп. Когда они готовили суп, пришла мама и стала им помогать. Во время готовки мама порезала пальчик, и они все вместе отправились к доктору. Доктор вылечил маме пальчик, и они вернулись домой доваривать суп. Во время игры дети больше отдавали предпочтение действиям с предметами. Между детьми при общении чувствуется скованность, стеснение и напряженность. В ходе игрового процесса работница склада вышла из своей роли и зашла в дом к бабушке и внучке. Воспитатель обыграла эту ситуацию представив девочку мамой. Я так думаю, что девочке стало скучно и она захотела дальше принимать участие в игре. В игре продумана режиссура построения игрового действия: завязка, кульминация и развязка. В ходе игры была придумана новая игровая ситуация: появление мамы. Окончание игры было организованным. Дети ход игры после её окончания не обсуждали. Игра продолжалась 10 минут, что соответствует возрастным особенностям детей. Общий уровень развития игровой деятельности детей по Д. Б. Эльконину – второй. Данную сюжетно – ролевую игру можно разнообразить, задействовать больше детей и естественно будет больше ролей (например: папа, кассир, медсестра, кондуктор в автобусе, пассажиры и т.д.) На мой взгляд, в эту сюжетно – ролевую игру дети играли первый раз. Нужно проводить больше бесед на ознакомление с окружающим миром, чтобы разнообразить сюжет игры, чтобы у детей было больше игровых действий. Так же нужно проводить больше словесных игр на взаимодействие детей, на развитие коммуникативных навыков между детьми, на развитие сотрудничества. |