++ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ_26.09.2022_3-4. Занятие для обучающихся 34 классов по теме как создаются традиции
 Скачать 467.96 Kb.
|
|
1 Методические рекомендации ДЕНЬ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ 3-4 классы. Как создаются традиции? 26 сентября 2022 г. 2 ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 3-4 классов по теме «КАК СОЗДАЮТСЯ ТРАДИЦИИ?» Цель занятия: воспитывать у обучающихся третьих-четвертых классов осознание того, что пожилые люди – чьи-то мамы и папы, бабушки и дедушки, много сделавшие за свою жизнь для молодого поколения – нуждаются во внимании и заботе. Такая позиция развивает у школьника такие нравственные качества, как человеколюбие, уважение к семье и роду, формирует общечеловеческие ценности. Формирующиеся ценности: традиционные семейные ценности, дружба, историческая память и преемственность поколений на уровне семьи (см. Стратегию национальной безопасности Российской Федерации, п. 25, http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001?index=9&ran geSize=1). Планируемые результаты Личностные: внимательное и терпеливое отношение к пожилым людям, к их человеческим слабостям и нуждам; развитие представлений о жизненных ценностях. Предметные: знакомство с традициями нашей страны; смысловое чтение поэтического произведения. Метапредметные: восприятие и актуализация информации с помощью зрительных образов, понимание их смысла и назначения; участие в коллективном обсуждении вопросов занятия; установление соответствия знаковых исторических событий страны с жизнью людей; участие в коллективной творческой работе. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает использование видеофрагментов, презентации, включает в себя анализ информации, групповую работу с текстом, прослушивание песни (запись в приложении), игру. 3 Комплект материалов: сценарий, методические рекомендации, видеоролик, комплект интерактивных заданий. Содержательные блоки занятия Часть 1. Мотивационная. Введение в тему Просмотр видеоматериала, включающего яркие зрительные образы (портреты, фотографии, открытки), прослушивание текста-комментария позволяют мотивировать младших школьников на важный и интересный разговор о жизненном пути пожилых людей, их характерных особенностях, о ярких традициях семьи (свадебных юбилеях). В соответствии с возможностями и уровнем коммуникативной активности детей целесообразно выслушать их мнения по поводу полученной информации. В начале разговора важно рассказать о существовании особенной даты – Международного дня пожилых людей. Работа с иллюстративным рядом – рассматривание репродукций/фотографий с образами пожилых людей – нацеливает на осознанное восприятие проблематики занятия, способствует определению ценностных ориентиров бабушек и дедушек, помогает почувствовать важную и необходимую связь поколений. Часть 2. Основная. Голова седая, да душа молодая Младшим школьникам, которые постепенно осмысливают общечеловеческие ценности, начинают осознавать свою роль в жизни родных и близких людей, будет полезно поразмышлять над взаимоотношениями со старшим поколением; задуматься о важности этих отношений. С помощью интерактивных картинок ученики актуализируют свои личные наблюдения и распределят по группам любимые занятия с бабушками и дедушками («Вместе с бабушкой и дедушкой»). Такая информация возбудит интерес к теме занятия как полезной и актуальной для всех школьников. В зависимости от того, какой уровень осведомленности есть у детей данного класса, учитель может соответственно расширить и углубить информацию. Например, можно дать детям возможность рассказать о личном опыте занятий с бабушками и дедушками. Возможно, ученики захотят дополнить образ современного активного пожилого человека и расскажут, что и у бабушек, и у дедушек сегодня много общего: и те и другие водят машину, катаются на велосипеде, разбираются в грибах и даже вышивают и вяжут. 4 Выразительное чтение фрагмента стихотворения по строфам активизирует работу на занятии, позволит подобрать авторские примеры и соотнести их с личным опытом, о котором ребята рассказывали при обсуждении предыдущего задания. Знакомство со стихотворением учитель может включить в уроки литературного чтения. Далее материал предполагает работу, направленную на осознание учащимися связи важного исторического событийного ряда с судьбами пожилых людей. Ребята работают с лентой времени, на которой указаны важные для страны даты событий. Учитель с помощью иллюстративного ряда помогает ученикам соотнести полученную информацию с жизнью бабушек и дедушек. Часть 3. Заключительная Результатом беседы с детьми будет вывод о том, насколько важно ценить и быть благодарными своим близким, пожилым людям, за любовь и тепло, которые они нам дарят; почему необходимо заботиться о них, уважать их жизненный опыт, которым старики охотно делятся с молодым поколением. Организация заключительной части занятия помогает младшим школьникам понять, что является самым важным для жизни пожилых людей. Учитель подводит ребят к осознанию, что именно общение с молодежью позволяет старикам чувствовать себя нужными людьми, делает их жизнь востребованной, наполненной смыслом, и, следовательно, счастливой. Эту мысль подтверждают произведения художественного творчества, анализируемые в рамках занятия. Данное занятиеможет стать предпосылкой разговора с детьми о семейных ценностях, об ответственности за близких и родных людей, о милосердии и желании помогать друг другу. Заключение занятия связано с творческой работой, созданием открытки- подарка к Международному дню пожилых людей, в которой могут принять участие родители. Учитель может обсудить с ребятами, что может быть изображено на такой открытке, или предложить им проявить фантазию и придумать совершенно новый вариант подарка. Интерактивные элементы В сценарии внеурочного занятия указано несколько интерактивных заданий, позволяющих быстро и эффективно работать с иллюстративным, познавательным и творческим материалом. В задании на установление соответствий предлагается соединить подходящие по смыслу объекты – фигуры бабушки и дедушки – с картинками, отражающими примеры совместных дел пожилых людей и их внуков. 5 В следующем интерактивном задании ученики работают с лентой времени с событийными датами и связанными с ними изображениями. Через знакомство с важными для страны событиями устанавливается связь с жизнью отдельных семей, людей. Результаты занятия: осознание учащимися того, что преемственность поколений является гарантией развития современного государства, залогом сохранения исторической памяти и духовно-нравственных ценностей, поддержки младшим поколением старшего, а старшим поколением младшего. Дополнительные материалы Р. Гамзатов Мой дедушка У меня есть дедушка, Как зима, седой. У меня есть дедушка С белой бородой. В день знакомства нашего — Это не секрет — Было мне полмесяца, А ему сто лет. Маленькие ласточки, Песнями звеня, Будят вместе с дедушкой На заре меня. На зарядке солнышко Рядом видит нас. Поднимаем руки мы По команде: «Раз!» А над нами мокрая Шелестит листва. Опускаем руки мы По команде: «Два!» И водой холодною, Прямо из ручья, Вместе умываемся: Дедушка и я. Я шагаю с дедушкой, Думая о том, 6 Что и я, наверное, Каждому знаком. И с людьми здороваюсь, Как большой, в пути. Хорошо мне за руку С дедушкой идти!.. Много знает дедушка Былей-небылиц: Про луну и солнышко, Про зверей и птиц. Я вопросы разные Задаю ему: — Где? — Зачем? — А скоро ли? — Сколько? — Почему? Мне на всё мой дедушка Может дать ответ. И не стар мой дедушка, Хоть ему сто лет. Он лошадкой сделаться Может для того, Чтобы покатался я На плечах его. А когда мой дедушка Сядет на коня, То сажает дедушка На седло меня. Сядем на качели мы — Двое смельчаков — И взлетаем радостно Выше облаков… Дедушка работает, Словно молодой, Поливает яблони Ключевой водой. 7 Возле старой мельницы На рассвете дня В горной речке плавать он Научил меня. Смастерил он дудочку Мне из тростника. Любят мою дудочку Поле и река. А когда дождёмся мы С дедушкой зимы, То на санках под гору С ним промчимся мы. Блещут звёзды вечером, Дремлет сад в снегу. Мы садимся с дедушкой Ближе к очагу. Он читает книжки мне — Ведь читать я сам Не могу пока ещё Даже по слогам… Приезжайте в гости к нам По горам крутым — Сами познакомитесь С дедушкой моим! Е. Благинина. Бабушка-забота. Если внуки веселы, Бабушка – подавно: – Ишь, щебечут, как щеглы, До чего же славно! Если внуки есть хотят, Бабушке — отрада: – Пусть сидят, пусть едят, Подрастать им надо! Если внуки вышли в сад, Бабушка в тревоге: – Ну как дождь или град – Ведь промочат ноги! 8 Если внуки спать легли, Бабушка не дышит: – Баю-баю-люли, Тише, тише, тише! Чистота, тишина, Теплота, дремота… Вот какая она – Бабушка-забота! Ну, а вы каковы? Как там с бабушкою вы? Песня «Бабушка с дедушкой» (Р. Паулс, И. Резник) Праздник, праздник празднуем семьёй, Праздник, праздник свадьбы золотой! «Горько! Горько!» - весело кричат Сорок правнуков и двадцать пять внучат. Припев: Бабушка рядышком с дедушкой Столько лет, столько лет вместе. Бабушка рядышком с дедушкой Дружно поют эту песню. Бабушка рядышком с дедушкой Дружно поют эту песню. Бабушка рядышком с дедушкой Снова жених и невеста! В эту пару с детства влюблены Мамы, папы и, конечно, мы. Очень сильный дедушка танцор, Ну а бабушка поёт, как сводный хор! Припев: Бабушка рядышком с дедушкой Столько лет, столько лет вместе. Бабушка рядышком с дедушкой Дружно поют эту песню. 9 Бабушка рядышком с дедушкой Дружно поют эту песню. Бабушка рядышком с дедушкой Снова жених и невеста! В праздник, в праздник свадьбы золотой Им желаем жизни молодой, Поднимаем кружки высоко И за них мы пьём парное молоко! Припев: Бабушка рядышком с дедушкой Столько лет, столько лет вместе. Бабушка рядышком с дедушкой Дружно поют эту песню. Бабушка рядышком с дедушкой Дружно поют эту песню . Бабушка рядышком с дедушкой Снова жених и невеста! При наличии возможности рекомендуется предусмотреть ведение обучающимися «дневника внеурочных занятий «Разговоры о важном». В таком «дневнике» могут отмечаться: тема занятия; ценности, обсуждаемые в ходе занятия; основные выводы обучающегося, сделанные по итогам занятия, ссылки на полезные медиаресурсы и образовательные проекты по тематике занятия; творческие задания и темы для обсуждения с родственниками и друзьями; любая другая информация по теме занятия. Структура такого «дневника» и организация его ведения определяются образовательной организацией самостоятельно. |