открытое занятие ФЭМП 2мл.гр. Занятие по фэмп Сказочное путешествие во второй младшей группе Цель обобщить полученные ранее знания
 Скачать 18.03 Kb.
|
|
Открытое занятие по ФЭМП «Сказочное путешествие» во второй младшей группе Цель: обобщить полученные ранее знания. Задачи: 1. Образовательные: продолжать учить группировать предметы по одному признаку (цвет); совершенствовать навыки в подборе предмета по заданному признаку (форма); закреплять знание основных цветов 2. Развивающие: развивать активную речь детей, побуждать их к активному употреблению слов, обозначающих признаки предметов (цвет - красный, желтый, синий, зеленый; величина – самый большой, поменьше, самый маленький); развивать умение видеть в окружающей обстановке предметы, похожие на круг. 3. Воспитательные: воспитывать у детей желание помочь Колобку; интерес к математике, умение слушать и слышать воспитателя. Методы: словесные, наглядные, игровые, практические, здоровьесберегающие. Материалы: бумажные цветы и корзины синего, зеленого, красного, желтого цвета; домики и окошки разной геометрической формы (квадрат, круг, треугольник) и цвета по числу детей для игрового упражнения; шапочки козлят и мамы Козы; силуэты трех медведей и три стула разной высоты из сказки «Три медведя». Оборудование: магнитофон с мелодией детской песни. ХОД: Станем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте! " друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем "Привет! " и "Добрый день! "; Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. – ДОБРОЕ УТРО! - Сегодня у нас с вами необычное занятие математики : мы отправимся с вами в страну сказок. Закройте глаза, а я скажу волшебные слова: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись!» (звучит музыка). 1. Группировка по цвету. - Для того чтобы узнать, в какой мы сказке, давайте наденем вот такие шапочки. - Жили-были Коза с козлятами (надеваю детям шапочки козлят, и себе). Уходя, просила мать Никому не открывать, Но открыли дети дверь! Обманул зубастый зверь- Песню мамину пропел. Кто же всех козляток съел? Вот какие козлята! Жили они не тужили, резвились, играли, на полянке гуляли, травку щипали (подвожу детей к «полянке», на которой разложены цветы). Посмотрите, какая красивая полянка! На ней много цветов! Какого цвета эти цветы? - Давайте соберем цветы в корзины! Какого цвета эта корзины? Красные цветы положите в корзину такого же цвета, а в эти корзины (показываю на синюю, желтую, зеленую) положите цветы такого же цвета, как корзины. Вместе с детьми проверяем выполнение задания, исправляем ошибки. - Давайте посмотрим: все ли цветы лежат в своих корзинках? Смотрите, этот цветок заблудился… Маша, положи, пожалуйста, его в корзину такого же цвета. - Молодцы, козлятки. А теперь снимем шапочки и отправимся дальше. Закройте глаза и повторяйте за мной волшебные слова: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись!" (Звучит музыка) 2. Группировка по величине. - А чтобы узнать, в какую сказку мы с вами попали, отгадайте загадку: «Возле леса на опушке трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки. Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?» Открываю мольберт, на нем три медведя и три стула. - Давайте вспомним, как звали медведей? - Одинакового ли роста медведи? - Кто из них самый большой? - А какого роста Настасья Петровна? - Кто самый маленький? - А вот и стулья для медведей. - Какой стул для Михайло Иваныча? - Какой стул для Настасьи Петровны? - Какой стул для Мишутки? - Правильно, Михайло Иваныч большой – он сидит на большом стуле, Настасья Петровна поменьше – она сидит на среднем стуле, а Мишутка самый маленький – он сидит на маленьком стуле. - Молодцы! А перед тем, как отправиться дальше, сделаем физминутку. 3. Физминутка. Ориентировка в пространстве. Руки в стороны, в кулачёк, Разожми и на бочок. Руки вверх, в кулачёк, Разожми и на бочок. Руки вперёд, в кулачёк, Разожми и на бочок. Руки вниз, в кулачёк, Разожми и на бочок. - А теперь закройте глаза и скажите волшебные слова: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись!» (звучит музыка). 4. Моделирование. Геометрический материал. -Посмотрите, это же герой какой-то сказки, как его зовут? (Колобок). Кто мне скажет, на какую фигуру он похож? - Давайте встанем в круг. Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Людям я старинный друг, Называют меня - круг. Оглядись внимательно, Увидишь обязательно. - Ребята, давайте подумаем, какие ещё предметы похожи на круг (ответы детей). - А какие еще геометрические фигуры вы знаете? Молодцы! 5. Практические действия. Игровое упражнение «Закроем окошко в домике». - Ребята, скажите, кто съел в сказке Колобка? - А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы Колобка не съели (ответы детей) - Давайте спрячем Колобка в домике! Подберите окна такой же формы и такого же цвета, как у вас в домиках. Проверяем правильность выполнения задания, помогаю исправить ошибки. - Молодцы! Вы хорошо спрятали Колобка, теперь он не укатится в лес и его не съест Лиса. 6. Подведение итогов. - Ну, вот и закончилось наше путешествие. - Что вам понравилось в нашем путешествии? А что запомнилось? Почему? - Да, мы сегодня узнали, что для большого медведя нужен большой стул, а для маленького. (ответы). Что круг похож и на колесо, и на солнышко. Собрали все цветы на сказочном поле. - А теперь нам пора возвращаться. Закройте глаза, покружитесь под музыку. - Открывайте глаза. Вот мы и снова в группе. Посмотрите, все ли вернулись из нашего путешествия? 7. Сюрпризный момент. - Посмотрите, что это? Воздушные шарики. Круглые как колобок. - Давайте посмотрим, что в них. Шарики и записка «Самым умным, самым красивым и добрым детям от Колобка». |