|
|
Приложение А. Занятие по рисованию Рисование по замыслу Такие разные драконы
Приложение А
Технологическая карта занятия по теме :
«Рисование по замыслу «Такие разные драконы »
Воспитатель: Авдеева Марина Игоревна
Образовательные области: художественно- эстетическое, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Тема занятия: интегрированное занятие по рисованию «Рисование по замыслу «Такие разные драконы » с использованием ИКТ.
Возрастная группа: старшая группа ( 5-6 лет)
Цель занятия: Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; развивать творчество образные представления. Создать доброжелательную обстановку во время занятия; развивать связную речь, умение отгадывать загадки.
Задачи занятия:
- Учить рисовать драконов разных видов по замыслу.
- Продолжать учить правильно располагать композицию на листе бумаги, соблюдать последовательность этапов выполнения рисунка, подбирать цвета в рисунке.
- Совершенствовать технику рисования восковыми мелками и цветными карандашами
- Способствовать развитию творческих способностей, воображения, фантазии детей.
- Воспитывать интерес к музеям, мифам и мифическим существам.
Дополнительные задачи: использование ИКТ, учить видеть выразительность рисунка, выполненного разными цветами карандашами и восковыми мелками ; развивать эмоционально-чувственное восприятие.
Словарная работа: драконы, мультфильмы, сказки
Планируемый результат занятия: воспитанники закрепили умения рисовать, используя освоенные раннее приёмы, научились оценивать свои работы; развили воображение, творчество, мелкую моторику пальцев рук.
Подготовительная работа:картинки драконов , иллюстрации из мультфильмов где есть драконы, игрушка дракон, магниты, книги с иллюстрациями мифических животных и рисунки с изображением драконов)
Материалы и оборудование: простые карандаши (по кол-ву детей), стёрка , листы бумаги формата А4, цветные карандаши, восковые мелки.
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
Организовать воспитанников
Настроить на предстоящую деятельность
|
Здравствуйте ребята, давайте посмотрим друг на друга и поделимся хорошим настроением.
В: Ребята, прежде чем мы с вами начнем занятие, предлагаю вам отгадать загадку:
Словно мощный огнемёт,
Извергает пламя он,
Рыком страшным всех пугает,
И по воздуху летает!
Дракон
Правильно, отгадали
|
Словесный – обращение к детям, приветствие, установление зрительного контакта
Наглядный – Дракон
|
Воспитанники внимательно слушают, проявляют желание заниматься предстоящей деятельностью
Отгадывают загадку
|
Воспитанники организованы, настроены на предстоящую деятельность
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Замотивировать детей на решение проблемной ситуации
|
Сегодня Дракоша прислал нам письмо. Давайте же его скорее прочитаем.
« Привет ,ребята! Пишет вам ваш друг Дракоша , в стране Драконии я совсем один без друзей, а так хочется с
кем-нибудь поиграть поговорить. Поможете мне?» Ну что ребята, поможем нашему другу?
|
Словесный – обращение к детям, приветствие, установление зрительного контакта
|
Воспитанники внимательно слушают
Соглашаются помочь дракоше
|
Дети заинтересованы на дальнейшую творческую деятельность.
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Формировать умение передавать в рисунке образ дракона.
|
Какие характерные особенности вы заметили у всех драконов?
Дети: - Длинная шея, круглое, похожее на грушу, на мешок туловище, короткие толстые лапы, маленькая голова с маленькими ушами, тяжёлый длинный хвост с иглой в виде стрелы на конце.
Воспитатель: - А чем отличаются драконы?
Дети: - Количеством голов (их может быть: одна, две или три, наличием или отсутствием крыльев, у одних драконов есть «зубчики» на спине, а у других их нет, количеством когтей на лапах.
Воспитатель: - А какого цвета может быть дракон?
Дети: - Любого. Может быть даже разноцветным.
Воспитатель: - А как понять: добрый или злой дракон?
Дети: - По мордочке дракона: по его глазам, рту. Если дракон злой, то он извергает пламя огня.
Воспитатель: - Мы с вами очень внимательно рассмотрели строение туловища дракона, его особенности, детали, которые могут присутствовать.
А теперь приступим к нашей работе.
Вы будете рисовать такого дракона, какого захотите, т. е. ваш рисунок дракона будет по замыслу.
Сначала подумайте, какого дракона вы хотите нарисовать (сидящего, летящего, с крыльями или без, с одной или несколькими головами, в соответствии с задуманной композицией расположите правильно лист бумаги (горизонтально или вертикально) и только затем приступайте к выполнению своего рисунка.
Давайте вспомним этапы выполнения рисунка.– наложение цвета – прорисовка деталей.
Воспитатель: - Ребята, у нас с вами очень сложная задача и перед тем, как начать её выполнять, нам нужно отдохнуть.
Физкультминутка.
Дракоша вышел погулять
(ходьба на месте)
И крыльями взмахнуть.
(взмахи руками)
Свой хвост решил он сам догнать, (бег вокруг себя)
Но вдруг решил вздремнуть. (ладони кладут под голову и закрывают глаза)
Проснулся, потянулся вверх (потягивание)
И головой встряхнул,
(наклоны головой вправо и влево)
На месте сделал бег слегка,
(бег на месте)
Попрыгал и опять уснул.
(прыжки на месте, ладони кладут под голову,закрывают глаза)
|
Словесный
Наглядный – показ иллюстраций
|
Слушают и отвечают на вопросы,
смотрят объяснения воспитателя, и сами выполняют работу.
|
Воспитанники подключили свое воображение.
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Провести беседу по выполнению работы
Учить выполнять дидактическую задачу по выполнении рисования
|
Проводит беседу по предстоящей работе . Как вы будете выполнять работу?
- начало работы
-этапы выполнения
(скажи полным ответом, давайте вместе повторим)
- что можно добавить в работу?
Игровой прием –
Дидактическая игра на ИКТ «Собери дракошу »
ТБ при работе у смарт-доски
Постановка дидактической задачи
Зрительная гимнастика или другая гимнастика.
А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо -
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите.
Посидите ровно, прямо,
А глаза закрой руками
Практическое выполнение задания
Воспитатель оказывает необходимую помощь, контролирует работу.
Вот, готовы наши рисунки
Мы с вами хорошо поработали и белочке сделали друзей. Молодцы!
Оценочная деятельность по выполнению дидактической задачи ( для тех кто справился быстрее всех)
- самооценка
- взаимооценка
- оценка воспитателя (обобщение)
|
Словесный
Наглядный
Во время выполнения детьми самостоятельной работы применяю индивидуальный показ, задаю наводящие вопросы, советую и поощряю детей
|
Отвечают на вопросы, слушают объяснения воспитателя и сами выполняют работу
|
Формируем умения
слушать и
понимать
Ответы
детей,
выполнение работы
|
3.
|
Заключительный этап
|
Итог занятия. Рефлексия
Подвести итог НОД. Обобщить полученные детьми знания и умения развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.
|
Кому мы помогали? Что нового узнали?
-Вам понравилось?
Что вам понравилось в нашем занятии?
Что было трудным?
|
Словесный – вопросы воспитателя,
|
Воспитанники участвуют в анализе занятия
Отвечают на вопросы
|
Воспитанники сделали самоанализ собственной деятельности на занятии и проявили эмоц отклик
| |
|
|
Скачать 100.83 Kb.