Главная страница
Навигация по странице:

  • Тема №6 Фонетика и фонология. Фонема как единица языка.

  • Тема №7 Лексикология и ее задачи. Слово как единство звуковой формы

  • Выполните задания

  • пз2. Занятие по темам 6, 7 в разделе Практическое занятие


    Скачать 155.37 Kb.
    НазваниеЗанятие по темам 6, 7 в разделе Практическое занятие
    Дата18.01.2022
    Размер155.37 Kb.
    Формат файлаpdf
    Имя файлапз2.pdf
    ТипЗанятие
    #335314

    1
    Практическое занятие по темам 6, 7
    В разделе «Практическое занятие» Вы найдете перечень вопросов, ответив на которые Вы закрепите пройденный материал, а также ряд заданий, решение которых Вам поможет научиться применять полученные знания на практике.
    Решение заданий, содержащихся в практическом занятии поможет Вам подготовиться и успешно пройти промежуточное и итоговое тестирование.
    Тема №6
    Фонетика и фонология. Фонема как единица языка.
    Выполните задания:
    1.
    Приведите примеры слов, в состав которых входят: только твердые согласные и только мягкие согласные звуки.
    2.
    Определите, какие получатся слова, если: а) в словах год, вон, голос, бар,
    злой, жить первый согласный произнести без участия голосовых связок; б) в словах боль, било, бел, байка, дам, дочка, дядя первый согласный произнести с опущенной увулой; в) в словах мать, рад, томный, сок, бодро, тук, лук первый согласный произнести с участием средней части спинки языка, приподнимающейся к твердому нѐбу; г) в словах корь, дуб, тень, тело, крен первый согласный произнести как щелевой, а не как смычный; д) если звуки, из которых состоят слова ель, лѐн, куль, толь, ноль, лѐд, лоб, ток, произнести в обратном порядке.
    3.
    Затранскрибируйте слова. Отметьте случаи качественной и количественной редукции гласных: волос – волосок – простоволосый, луч –
    лучи – лучевой, желтый – желтизна –желтоватый, шѐпот – шептать –
    шепоток, ряд – ряды – рядовой, рыба – рыбак – рыбаки, рябь – рябой –
    рябоватый, поле – поляна – полевой, шерсть – шерстянка – шерстяной, цирк

    циркач – цирковой.

    2 4.
    Определите, какие фонетические и какие исторические чередования звуков представлены в следующих примерах: вырастить – выращивать, дом – дома –
    домовитый, смутить – смущать, грозить – угрожать, водный – водичка –
    водянистый, пять – пятак – пятачок, лес – лесок, верх –вершина – верховой,
    свет – светлеть – засветло, грубый – груб, ножи – нож..5. В приведённых словах расставьте ударение: августовский, дефис, заговор, феномен,
    ходатайство, мышление, газопровод, кладовая, облегчить, включит, звонит,
    запломбировать, щавель, хвоя, досуг, усугубить, квартал, иконопись,
    танцовщица, балованный, баловень, баловник, камбала, флюорография.
    Тема №7
    Лексикология и ее задачи. Слово как единство звуковой формы,
    морфемного состава и значения.
    Ответьте на вопросы:
    1. В чем заключается проблема определения слова?
    2. Какая функция слова является основной? Какие слова не обладают номинативной функцией?
    3. Как соотносятся лексическое значение слова и понятие?
    4. Какое лексическое значение называется переносным? Какие типы переноса значения существуют. Приведите примеры.
    5. Назовите способы возникновение переносных значений.
    6. В чем суть синонимии, антонимии, омонимии как отношений единиц лексического уровня? 7. Какие слова называются лексическими омонимами?
    В чем заключается их отличие от омоформ и омофонов?
    8. Что общего между полисемией и омонимией и в чем различия этих явлений?
    9. Какие слова называются синонимами? Какие типы синонимии существуют в языке?
    10. Что такое абсолютные синонимы? Что такое контекстуальные синонимы?

    3 11. Какие слова называются антонимами? Что такое контекстуальные антонимы?
    13. Что такое паронимы?
    14. Какие слова называются гиперонимами и чем они отличаются от гипонимов?
    15. Как изменяется со временем словарный состав языка? Какие пути пополнения слов в языке вы знаете?
    16. Как и по какой причине происходит заимствование слов?
    17. Какие типы устаревших слов выделяются лексикологами? Каковы причины их устаревания?
    18. Вскройте содержание термина «неологизмы». Назовите причины их появления в языке.
    19. Чем занимается лексикография? Какие типы словарей выделяются лексикографами?
    Выполните задания:
    1 Укажите, какие слова в данных предложениях имеют денотативное, а какие сигнификативное значение.
    Этот парень – спортсмен. Юпитер – спутник Земли. В комнату вошла
    молодая хозяйка. Ирина вышла замуж, теперь она – молодая хозяйка. Книга
    лежит на письменном столе. Мой письменный стол – это подоконник. Анна
    Петровна любит оперу.
    2. Ниже приводятся ряды слов. Определите, какими семантическими компонентами (содержательными и/или коннотативными) отличается в каждом ряду значение каждого слова.
    Дом, изба, здание, халупа, очаг, домишко, апартаменты. Уговаривать,
    просить, умолять, канючить, выпрашивать, клянчить.
    3. Приведите примеры омофонов, омоформ и омографов в русском языке.
    4.
    Распределите слова на группы с точки зрения ясности/неясности их внутренней формы:

    4
    восток, будильник, переплетчик, масло, видеть, кольцо, покрывало, порошок,
    говядина, колючка, свѐкор, зверинец, зеркало, тягач, окно, равнина, перстень,
    едок, челка, вешалка, неделя.
    5.
    Сравните приведенные ниже номинации, установите по внутренней форме слов, какой признак обозначаемых ими предметов положен в основу номинации.
    Зарплата – получка – жалованье; рукавица – перчатка; платок – косынка –
    накидка; ограда – плетень – частокол; гладить – утюжить.
    6. Приведите примеры синонимов, антонимов, омонимов
    7. Составьте словарь студенческой коммуникации.
    8. Охарактеризуйте студенческий сленг, приведите примеры


    написать администратору сайта