Учебные задания для формирования УУД на предметном материале
|
Формы организации учебной деятельности обучающихся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
Планируемый результат
|
|
Организационный
(1 минуты)
Фронтальная работа
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
Мотивация
|
Приветствие учителя.
Девиз урока.
|
Мотивация обучающихся
|
|
Проверка домашнего задания.
|
Ребята, оставьте свои рабочие тетради на краю парты, чтобы я потом их собрала на проверку домашнего задания.
|
Учащиеся кладут рабочие тетради с домашним заданием на край стола
|
|
Оценочный лист
|
Актуализации изученного материала
(5 минут)
|
Ребята, сегодня с вами мы будем все свои достижения отмечать в рабочих листах, они лежат у вас на партах. Напишите в отдельно отведенной строке свою фамилию и имя. В таблицу после каждого задания вы будите заносить общее количество баллов по каждому заданию.
Тема сегодняшнего урока не новая «Пропорции» и сегодня заключительный урок в этой теме. Давайте запишем тему и дату сегодняшнего урока.
Какую цель вы можете поставить перед собой на урок, зная, что скоро контрольная работа и эта тема обязательно будет в ней?
Каждый какую цель может перед собой поставить на урок, подумайте. (1-2 учеников спросить)
Ребята, давайте немножко поработаем устно и повторим всё, что мы изучили:
Что называется, отношением?
Что показывает отношение?
Что называется, пропорцией?
Сформулируйте свойства пропорции?
Как найти неизвестный крайний и средний член пропорции?
Вот мы ребята все повторили, как вы думаете на каком уровне сейчас после своих ответов вы находитесь? Ребята, вы можете сказать, что решите сейчас самостоятельно любое задание, возникают ли у вас вопросы при решении заданий?
Молодцы, ребята. Тогда давайте поторопимся достигать ваши цели.
|
Записывают фамилию и имя в оценочных листах
Формулируют цели.
использовать свои знания при решении задач; закрепить применение свойства пропорции при решении задач, нахождение неизвестных членов пропорции.
Предположительные ответы учащихся.
Дают ответ, определяют свой уровень знаний.
Нет (пример: я забываю, как находят неизвестный член пропорции, если задание другое я не знаю сразу как его решать)
|
Мотивация обучающихся на работу
Формулируют
собственное мнение и позицию;
Строят речевое высказывание в устной форме;
Повторяют определение пропорции, свойства пропорции, название членов пропорции
строить речевое высказывание в устной форме
|
Приложение (карточку №1, критерии карточка №1)
|
(20-28 минут)
Реализация на практике выбранного плана стратегий по разрешению проблемы.
Работа индивидуальная
Фронтальная и индивидуальная работа
|
Ребята, работать мы будем с вами в нашей небольшой группе. Задание № 1 вы выполняете индивидуально. После выполнения я проверю ваше решению и оценю его в баллах.
Если нет вопросов, вы можете приступать.
Теперь выполняем второе задание.
Теперь можете самостоятельно прописать решение и найти неизвестные члены пропорции (учитель контролирует и при необходимости помогает)
Кто решит задачи поднимите руку я выдам вам критерии для оценивания. Если у вас есть ошибка вы задаете вопрос мне или своему однокласснику, который верно решил задание.
|
Выполняют задание 1 и передают на проверку учителю
Обсуждают решение задачи, связывают с пропорцией, вводят неизвестную х. Находят неизвестный член пропорции. Проверяют решения по критериям и выставляют свои баллы.
(если есть ошибки спрашивают у учителя или у ученика правильно решившие задания)
|
Закрепляют правила нахождения неизвестного члена пропорции
Закрепляют правила нахождения неизвестного
|
|
Физическая минутка (0,5 мин)
|
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу,
Вправо, влево повернемся
(повороты влево- вправо)
И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо)
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
(поднимают руки вверх- вниз)
Груз забот с себя стряхнули
И продолжим путь науки.
(встряхнули кистями рук)
|
|
|
|
(Продолжение деятельности)
Реализация на практике выбранного плана стратегий по разрешению проблемы.
работа в парах
|
Приступаем к заданию №3.
Давайте для начала все вместе обсудим решение каждой задачи.
Это задание необходимо выполнять в парах, обсуждая решение.
Пара, которая все выполнит поднимает руку, и я вам дам критерии для проверки вашего решения и выставления баллов.
|
Ребята выполняют задания.
|
члена пропорции при решении уравнений
Закрепляют правила нахождения неизвестного члена пропорции при решении задач
|
Магниты
|
(4,5 минут) Осуществление рефлексии
Фронтальная работа
|
Ребята, подсчитайте, пожалуйста, общее количество баллов, которое вы сегодня набрали, запишите это число в соответствующей таблице в конце рабочего листа. В конце вашего рабочего листа есть перевод ваших баллов в оценку. Переведите свои баллы в оценку, пожалуйста, и запишите ее в соответствующую ячейку вашей таблицы.
В начале урока вы ставили цель каждый перед собой.
Сейчас я попрошу вас взять магнитик любого цвета и на доске поставить его на ту ступеньку где вы считаете, что находитесь по окончанию сегодняшнего урока
Ребята спасибо вам всем за урок.
|
Подсчитывают баллы, переводят их в оценку.
Высказывают свои мысли по достижению целей.
Ребята выбирают себе магнит и ставят его на определенную ступеньку.
|
Переводят баллы в отметку.
определяют уровень овладения знаний и умений по решению пропорций.
|
Приложение
(карточка Домашняя работа)
|
Домашнее задание
(1 мин)
Фронтальная работа
|
Домашнее задание у вас будет тоже на карточке, она уже лежит на вашей парте. Откройте дневник и запишите домашнее задание: карточка с заданием.
|
Записывают домашнее задание.
|
планируют свою действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
|
Скачать 25.09 Kb.