Занятие с элементами тренинга _Отношения с родителями_. Занятие с элементами тренинга Отношения с родителями
 Скачать 29.26 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЗВЕЗДИЕ» Занятие с элементами тренинга: «Отношения с родителями» С целью: установления и развития отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком. Для родителей и подростков 13-16 лет. Составитель: Педагог-психолог Токарева Т.А. Воронеж 2019 Занятие с элементами тренинга : «Отношения с родителями» МБУДО ЦДО «Созвездие» Педагог-психолог Токарева Т.А. Цель: способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком. Задачи: - создать на практическом занятии условия для взаимодействия и сотрудничества детей и родителей в игровых ситуациях; - способствовать расширению понимания психологических особенностей ребенка; - активизировать эффективные коммуникации внутри семьи; - улучшить эмоциональный контакт и взаимодействие родителя и ребенка; Форма проведения: занятие с элементами тренинга. Необходимые материалы и оборудование: листы бумаги на каждого участника, мячик., музыка спокойная, ручки. Методы работы: групповая, беседа, игры. Условия проведения: оптимальное количество участников: от 10 до 16 человек (родители обучающихся 8-11 классов и их дети), большое помещение со стульями. Время проведения: 1ч 30 мин. Ход занятия. «Нынешняя молодёжь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят педагога». (Сократ (470-399 гг. до н. э.). ПРАВИЛА 1. Заботиться о конфиденциальности жизни группы. 2. По возможности быть искренним, сообщать (если уж сообщать) достоверные сведения. 3. Иметь право получить поддержку, помощь со стороны группы. 4. Слушать говорящего, стараться не перебивать. 5. Использовать обращение на «ты» во время работы группы. 6. Высказываться только от своего имени и только о том, что воспринято, прочувствовано, переживается, происходит здесь и сейчас. 7. Не говорить о присутствующих в третьем лице. Упражнение «Родные руки». Участники разбиваются на пары ребенок - его родитель. Сначала они изучают руки друг друга (2–3 минуты, снять кольца, браслеты). Затем все встают и образуют 2 круга: внутренний - дети, внешний - родители. Участники закрывают глаза и начинают двигаться в разные стороны: дети - по часовой стрелке, родители - против часовой. Они контактируют руками с другими участниками и стараются найти родные руки. После выполнения упражнения обсуждение: - Удалось ли найти родные руки? - Чем они отличались от других? - Какие чувства вызвало упражнение? Упражнение “Спина друга”. Цель: создать положительный настрой на дальнейшую продуктивную умственную деятельность, снять напряжение, поднять настроение. Техника проведения: участники объединяются в пары, прислоняются спинами и стараются по очереди описать друг друга. Инструкция: я предлагаю вам объединиться в пары. Прислонитесь спинами друг к другу. Попробуйте почувствовать сзади стоящего человека. Вспомните, в чем он одет, как выглядит, какого цвета у него глаза, какое настроение и пр. А теперь, не оборачиваясь, опишите друг друга. Анализ: Все ли правильно вы назвали? С какими трудностями столкнулись при описании? Поделитесь своими наблюдениями, настроением, чувствами? Кому не удалось подробно описать человека? Кого, по вашему мнению, наиболее точно описали? Упражнение «Ассоциации». Участники становятся в круг и бросают друг другу мяч, при этом они называют ассоциации на слова «семья», «родители», «дети». Желательно, чтобы каждый участник высказался. Упражнение «За что мы любим?». Вступая во взаимодействие с окружающими, мы обычно обнаруживаем, что они нравятся нам или нет. Но родительская или сыновья любовь – это дело другое! Давайте попробуем определить, какие качества в родителях и детях мы ценим, принимаем. Задание будем выполнять письменно. Возьмите лист бумаги и укажите, сколько сможете, качеств, которые вам особенно нравятся в родителях или детях. Обсуждение высказываний. Упражнение. “Красный карандаш” (выполняется в кругу). Цель: дать участникам почувствовать не себе эффект оценочного отношения со стороны партнёров. Инструкция: “Сейчас вам представится возможность почувствовать что чувствует подросток, когда вы его оцениваете, критикуете. Сейчас мы предложим Вам карточки, на которых будут написаны типичные высказывания подростков. Вытащив ту или иную карточку, Вам будет необходимо произнести написанную на ней фразу от лица подростка, обращаясь к сидящему слева от Вас. В ответ тот должен отреагировать с позиции “красного карандаша” (раскритиковать, можно даже накричать). Затем критикующий, уже в образе подростка, произносит свою фразу, обращаясь к сидящему от него слева участнику. Каждый последующий должен сделать тоже самое”. Упражнение. “Поддержка” (выполняется сразу после “Красного карандаша”). Цель: дать участникам почувствовать эффект поддерживающего отношения со стороны партнёра. Инструкция: “Упражнение выполняется аналогично “Красному карандашу”. Однако в ответ на высказывание участника, сидящий слева должен сказать что-то, что считает нужным, чтобы оказать поддержку говорящему. Упражнение выполняется до тех пор, пока все участники не побывают в роли оказывающего поддержку и принимающего её”. После этих двух упражнений - обсуждение. Предлагаемые высказывания. 1. “Сегодня я хочу погулять до 24.00”. 2. “Я хочу побыть один. Не заходить ко мне в комнату!”. 3. “Я сам(а) решу, с кем мне общаться, а с кем - нет”. 4. “Этот Новый год я хочу отпраздновать с друзьями!!!!” 5. “Этот Новый год я буду праздновать с друзьями!!!!” 6. “Мы с друзьями идём в клуб на всю ночь”. 7. “Я хочу, чтобы вы перестали звонить мне через каждые пять минут!” 8. “Когда ты наконец поймёшь, что я уже не маленький (ая)!” 9. “Я буду сидеть за компьютером столько, сколько захочу!!!!” 10. “Мне надоело, что ты постоянно указываешь мне, с кем общаться” 11. “Я хочу получать 1000 рублей в неделю на карманные расходы” 12. “Я не курю” (При этом от ребёнка жутко несёт табаком). 13. “Я не хочу одевать то, что вы мне купили” 14. “Это модно! Ты ничего не понимаешь” (о супервызывающей одежде) 15. “Я ничего тебе не скажу” 16. “Я влюбился(лась)” (объект влюблённости заведомо вам не нравиться) 17. “Да отстаньте вы от меня” 18. “А вот мама Васи (Маши) всегда разрешает гулять ему до утра” 19. “Я не красивая”, “Я слабый”, “Я толстая”, “Я глупый” и т.п. Игра. “Права родителей и их детей”. Цель. Совместно описать права родителей и детей. Инструкция: “Образуйте пожалуйста две команды: “Родителей” и “Подростков”. В командах вам необходимо придумать и записать те права, которыми, по вашему мнению Вы (как родитель или как подросток) обладаете”. Затем получившееся обсуждается и принятые права выписывается для наглядности на доске. Упражнение «Обмен ролями». Участники разбиваются на пары (ребенок-взрослый). Ведущий просит на несколько минут родителей превратиться в детей, а детей – в родителей. Каждой паре предлагается проблемная ситуация, которую необходимо разрешить. Примеры ситуаций: ребёнок просит привести домой собаку; пропуск уроков по неуважительной причине; требует купить новую куртку или джинсы, а у вас в данный момент нет денег; ребёнок пришёл не вовремя; не хочет убирать у себя в комнате; пришел домой от него пахнет табачным дымом; играет в компьютер и не делает уроки; Нагрубил в школе учителям. После проигрывания ситуаций ведущий спрашивает у участников: - Какие чувства у вас вызвало это упражнение? - Сложно ли было справиться с ролью? - Сложно ли было проявить качества, позволяющие установить взаимопонимание? Упражнение «Как надо говорить?» Очень важным в общении с подростком является то, как мы разговариваем с ним. Попробуйте на минуту представить себя подростком. Какие слова он слышит чаще всего в школе и дома? Примерно следующие: «Ты должен хорошо учиться!», «Ты должен думать о будущем!», «Ты должен уважать старших!», «Ты должен слушаться учителей и родителей!», «Опять ты врешь!», «Чтобы в 10 часов был дома!» Такие высказывания надо свести к минимуму. Лучше вместо «Делай, как я сказал», использовать фразу: «Может быть, ты сделаешь так, как я предложу?» Как надо говорить?
Теперь предлагаю вам поупражняться самостоятельно. Вот типичные фразы, которые учителя и родители говорят подросткам. Ваша задача – заменить их на более мягкие позитивные формулировки при сохранении общего смысла высказывания. Сколько можно бездельничать?! Ты должен, наконец, заняться учебой! Кто разбил стекло в классе? Ты должен говорить правду! Давай дневник, проверю, что у тебя там! Ты должен всегда показывать мне дневник! Опять оставил грязные кроссовки! Кто за тебя их будет мыть?! (Родители предлагают свои варианты) Притча Ладная семья. Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая, мир и лад царили в этой семье и, стало быть, и во всем селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота мир и достаток. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада. Пришел к главе семьи: расскажи, мол, как ты добиваешься согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и долго что-то писал. Затем передал лист владыке, он взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с большим трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: сто раз ЛЮБОВЬ, сто раз ПРОЩЕНИЕ, сто раз ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка, почесал за ухом и спросил: - И всё? - старик ответил: «Да, это и есть основа всякой хорошей семьи». И, подумав, добавил: « И мира тоже». Рефлексия. Психолог просит ответить участников на вопросы: - С каким настроением вы уходите с этой встречи? - Что нового вы узнали о себе? О своей семье? О своём ребенке? О родителях? - Что более всего понравилось, не понравилось? - Что бы вы пожелали своим близким и себе? |