Тема 4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЯЗЫКА. Занятие задание Прочитайте текст. Классификация
 Скачать 54.5 Kb.
|
|
Чумбалова Г.М. Тема №4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЯЗЫКА ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ Задание 1. Прочитайте текст. Классификация функциональных стилей речи Для выражения многочисленных оттенков мыслей, чувств современного человека, его представлений и знаний об окружающем мире в литературном языке сформировались различные функциональные разновидности речи, или функциональные стили речи. Функциональные стили речи – это совокупность языковых средств, то есть слов, словосочетаний, устойчивых выражений, клише, стереотипов, грамматических и синтаксических конструкций, которые присущи определённому типу текстов. Под определённым типом текстов подразумеваются заявление, доверенность, автобиография, научная, газетная или журнальная статья, аналитический обзор, рассказ и др. В газете или журнале это может быть раздел, посвящённый спортивной или экономической хронике, это может быть метеорологический обзор и др. Все указанные тексты являются представителями разных функциональных стилей речи. Для каждого функционального стиля существует определённый перечень языковых средств (то есть слов, словосочетаний, грамматических и синтаксических конструкций), которые отграничивают один стиль от другого. И мы никогда не спутаем, например, детектив с аналитической статьёй в газете, или статью, посвящённую парфюмерии в журнале «Космополитен», с научной статьёй, где обсуждаются достоинства и недостатки нового лекарственного препарата. Это пример того, как мы сталкиваемся в повседневной жизни, во время учёбы, на работе, в быту с представителями определённого функционального стиля речи, с его закономерностями, особенностями и порядком построения. Традиционными и социально значимыми сферами деятельности человека считаются: научная, деловая (административно-правовая), общественно-политическая, художественная. Соответственно им выделяются и книжные стили речи: научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный (или художественный). Книжным стилям противопоставляется разговорный стиль. Это стиль неофициальной речи, в основе которого лежит сфера бытовых отношений и общения. Задание 2. Рассмотрите кластер к понятию функциональные стили речи и таблицу. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ    Разговорный стиль Книжные стили     Художественный Публицистический Официально- Научный стиль стиль деловой стиль стиль Классификацию функциональных стилей нередко связывают с функциями языка. Так, известна классификация стилей на основе трех функций языка: общения, сообщения и воздействия.
И разговорный, и книжные стили имеют две формы реализации в речи - письменную и устную. Задание 3. Прочитайте новые слова и выражения. Человек не робкого десятка – смелый, небоязливый человек. Испугаться насмерть, здорово испугаться – очень сильно испугаться. Рукой подать – находиться близко, рядом. Бабахнуть – сильно ударить. Запылать – загореться. Высыпать на улицу - выскочить, выйти на улицу. Вот страсти какие! - вот как страшно! И стар и млад – люди разного возраста. Задание 4. Прочитайте текст. Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, да и то испугался насмерть. Сначала всё было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнёт ослепительная молния и бабахнет гром, да с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уж подумал, что вот-вот небо обрушится на мою несчастную голову. А потом пошёл дождь как из ведра. А совсем рядом, рукой подать, запылала наша школа. И стар и млад - все высыпали на улицу. Вот страсти какие! Здорово я испугался в тот час, да, слава богу, всё скоро кончилось. (Из письма другу) Задание 5. Ответьте на вопросы, используя примеры из текста: - Какие две функции языка переплетаются в данном микротексте? - Как дано описание грозы (в статике или динамике)? - Можно ли согласиться с тем, что автор письма использует всё богатство разговорного стиля русского языка? - В прямом или переносном значении употреблены слова в данном микротексте? - Встречается ли в микротексте терминологическая лексика? - Чувствуется ли в микротексте индивидуальный авторский стиль разговорной речи? - Каков характер описания грозы: эмоциональный или он лишён эмоциональности? - Какие основные черты разговорного стиля можно найти в прочитанном вами микротексте? Задание 6. Прочитайте новые слова. Верста – русская мера длины, равная 1,06 км. Горизонт – видимая граница неба и земной или водной поверхности. Пучок – связка. Рушиться – ломаться. Раскат – прерывистый и длительный гул. Гул – не вполне ясный, сливающийся звук. Мрачный – тёмный, погружённый во мрак. Вертеться – находиться в состоянии кругового движения. Вспыхивать – внезапно зажечься. Лиловый – цвета сирени или фиалки, фиолетовый. Макушка – верхняя оконечность, вершина чего-нибудь. Задание 7. Прочитайте текст. До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно-лиловая туча быстро подвигалась к нам. Изредка, вдалеке, вспыхивает молния, и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты. Но вот серые облака уже начинают закрывать солнце, вот оно ярко осветило страшно-мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща, листья становятся бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся, макушки больших берёз начинают раскачиваться, и пучки сухой травы летят через дорогу. Ослепительная молния сопровождается таким оглушительным треском грома, что кажется, весь свод небес рушится над нами. Вся окрестность огласилась равномерным шумом падающего дождя. Гонимый сильным ветром, дождь льёт как из ведра. (Лев Николаевич Толстой) Задание 8. Переведите на казахский язык словосочетаний: прерывистые раскаты, мрачный характер, осиновая роща, ослепительная молния, оглушительный треск, равномерный шум, гонимый сильным ветром. Задание 9. Сделайте синтаксический разбор предложения. До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно-лиловая туча быстро подвигалась к нам. Задание 10. Ответьте на вопросы, подтвердив свой ответ примерами из текста: - В статике или в динамике дано описание грозы в приведённом отрывке, развивается ли оно во времени, начиная с момента появления первых признаков надвигающейся грозы? - Какие краски, цвета основных тонов и оттенки цветов использует автор при описании грозы? - Какие сочетания слов усиливают зрительное впечатление приближающейся грозы? - Какие звуки приближающейся грозы можно встретить в тексте? - Встречается ли в тексте терминологическая лексика? - В прямом или переносном значении употреблены слова в прочитанном вами тексте? - Носит ли изложение от первого лица (мальчика-рассказчика) эмоциональный характер? - Ощущается ли в тексте индивидуальный авторский стиль? - Верно ли, что автор при помощи языковых средств создал яркую, живописную картину, образно воспроизводящую прохождение грозы? - Можно ли утверждать, что автор использует в тексте всё богатство русского языка? - К какому стилю, по вашему мнению, относится данный текст? Задание 12. Прочитайте новые слова и выражения. Причинить материальный ущерб – нанести убыток, потерю, урон. Стихийное бедствие – бедствие, вызванное действием сил природы. Доложить – сделать сообщение, доклад о чём-либо. Незамедлительно – быстро, без промедления, немедленно. МЧС – министерство чрезвычайных ситуаций. Задание 13. Прочитайте текст. Доводим до Вашего сведения, что вчера над городом Талгаром пронеслась сильная гроза. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинён значительный материальный ущерб собственности близлежащих колхозов. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание восьмилетней школы в городе Талгар. Человеческих жертв не было. Образована специальная комиссия из представителей минздрава, акимата, МЧС для выявления размеров причинённого стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено. (Служебное донесение) Задание 14. Определите род следующих слов: акимат, минздрав, МЧС, скорость, бедствие, ущерб, помощь. Задание 15. Ответьте на вопросы, подтвердив свой ответ примерами из текста: - Что характерно для данного текста: сухость изложения или эмоциональность? - Выражены ли в тексте чувства автора или дана только фактическая сторона события? - В прямом или переносном значении употреблены слова в данном тексте? - Красочно ли (например, как у Льва Толстого) описание грозы или изложение сжато, компактно, с точными данными в цифрах? - Имеются ли в тексте слова и выражения, свойственные официальному донесению? - Имеются ли в тексте сложносокращённые слова и аббревиатуры? - Можете ли вы найти клише, шаблонную фразу, которая указывает на стиль текста? - К какому стилю, по вашему мнению, относится данный текст? Задание 16. Прочитайте текст. Как передаёт наш корреспондент, вчера над центральными районами Павлодарской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух посёлках возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесён некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами. (Информационная заметка в газете) Задание 17. Ответьте на вопросы, подтвердив свой ответ примерами из текста: - Можно ли согласиться с тем, что в тексте наблюдается чёткость и краткость изложения при информационной насыщенности? - В прямом или переносном значении употреблены слова в данном тексте? - Какие предложения (простые или сложные) встречаются в тексте? - Присутствует ли в тексте индивидуальный авторский стиль? - Имеются ли в тексте слова и выражения, указывающие на принадлежность данного текста к определённому стилю речи? Задание 18. Прочитайте новые слова. Шквал – сильный и резкий кратковременный порыв ветра, сопровождающийся обычно грозовым ливнем. Конденсация - сгущение, наполнение в большом количестве. Ливень – сильный дождь. Бурный – резкий, стремительный. Суша – земля, поверхность Земли. Задание 19. Прочитайте текст. Гроза - атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды - молнии - сопровождаются осадками в виде ливня (иногда с градом) и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую поверхность. (Статья из энциклопедического словаря) Задание 20. Ответьте на вопросы, подтвердив свой ответ примерами из текста: - К какой области науки (медицина, философия, экономика, метеорология, филология) относятся термины, встречающиеся в микротексте: атмосферное явление, электрические разряды, воздушные массы, кучево-дождевые облака, осадки, шквал, конденсация, водяной пар? - В прямом или переносном значении употреблены слова в прочитанном вами микротексте? - Носит ли описание грозы эмоциональный характер? - Можно ли согласиться, что в микротексте раскрывается понятие «гроза» с указанием на его существенные признаки? - К какому стилю, по вашему мнению, относится данный микротекст? |