|
|
Задания по теме занятия Особенности псхических процессов и учебн. Занятия Особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников
Задания по теме занятия: Особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников
1 . Все психические процессы можно разделить на три вида:
Познавательные:
восприятие;
память;
мышление;
ощущение;
воображение;
представление;
речь;
внимание.
Эмоциональные:
чувства;
эмоции;
стресс;
аффекты.
Волевые:
воля;
постановка цели;
принятие решения.
Прочитайте информацию в презентации. И самостоятельно найденную литературу. Составьте таблицу по одному из видов психического процесса. Например:
Психический процесс (понятие)
|
Характеристика психического процесса (описание)
|
Особенности процесса в младшего школьного возраста (особенности)
|
Восприятие – это основной познавательны процесс чувственного отражения действительности, её предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие является основой мышления и практической деятельности как взрослого человека, так и ребёнка.
|
Виды восприятия:
- простые;
- сложные;
- а также специальные.
К простым видам восприятия относятся:
- восприятие величины;
- формы предметов;
- их цвета.
К специальным видам восприятия относятся:
- восприятие пространства;
- восприятие времени;
- восприятие движения.
И т.д
|
1. Наиболее типичной чертой восприятия учащихся 1-го и отчасти 2-го класса является его малая дифференцированность. Начиная со 2-го класса, у школьников процесс восприятия понемногу усложняется, все в большей степени в нем начинает преобладать анализ. В отдельных случаях восприятие приобретает характер наблюдения.
Младшие школьники легко путают объемные предметы с плоскими формами, часто не узнают фигуру, если она расположена несколько иначе. Например, некоторые дети не воспринимают прямую линию как прямую, если она расположена вертикально или наклонно.
2.Следует иметь в виду и тот факт, что ребенок схватывает лишь общий вид знака, но не видит его элементов.
3. Восприятие младшего школьника определяется, прежде всего, особенностями самого предмета. Поэтому дети замечают в предметах не главное, важное, существенное, а то, что ярко выделяется — окраску, величину, форму и т. п. Поэтому количество и яркость образов, используемых в учебных материалах, должно быть строго регламентировано и предельно обосновано.
4. Особенности восприятия сюжетной картинки таковы: младшие школьники используют картинки как средство, облегчающее запоминание. При запоминании словесного материала на всем протяжении младшего возраста дети лучше запоминают слова, обозначающие названия предметов, чем слова, обозначающие абстрактные понятия.
5. Младшие школьники не умеют еще в должной степени управлять своим восприятием, не могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет, полноценно, самостоятельно работать с наглядными пособиями.
И.т.д
|
2. Вопросы-задачи
1. Вырабатывая условный рефлекс, исследователи установили, что для различения геометрических фигур — прямоугольника и квадрата — детям нужно было от 8 до 14 предъявлений. Когда эти фигуры были разного цвета, количество необходимых предъявлений возрастало до 16—20. Почему увеличилась длительность формирования условного рефлекса при изменении опыта? Какого возраста могли быть испытуемые?
2. Первоклассник обычно не видит разницы между событиями, происшедшими когда-то в древнем мире или в раннем детстве его родителей. Почему? Какая закономерность здесь выступает?
3. Детям дано задание: составить рассказ по трем картинкам. Картинки надо расположить в определенной последовательности. Составьте краткое описание такого задания и укажите,- какие качества психической деятельности ребенка можно выявить таким образом. Как надо поставить опыт? Для детей, какого возраста может быть показательно такое задание?
4. Двое детей. 6 и 10 лет, были в планетарии, где слушали популярную беседу о движении планет по небосклону. Когда они вернулись домой, старший, посмотрев на часы, был удивлен: он не думал, что уже так поздно. Младший такого удивления не проявил: ему казалось, что они пробыли в планетарии очень долго. Объясните наиболее вероятную причину такого разного отношения детей к времени. |
|
|
Скачать 20.61 Kb.