Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия (сотрудничества)
|
Организационный момент
|
3 мин.
|
Приветствует ученика.
Проверяет готовность обучающегося к уроку.
Создает благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлекает внимание ребенка к предстоящей деятельности по теме.
|
Приветствует учителя.
Проверяет готовность к обучению, готовность оборудования.
Заходит на сайт
http://iclass.home-edu.ru///
Выбирает дисциплину «Планета знаний – география, 6 класс. Тема »
|
Рассказ учителя об алгоритме действий
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем.
Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
|
Создание учебного настроения, мотивации
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
8 мин
|
Дает задание на повторение изученного материала
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Осуществляет контроль.
|
Работает на компьютере, выполняя тестовое задание на повторение.
Отвечает на вопросы учителя.
1. Какова форма Земли?
2. Покажите на глобусе и карте экватор, Северный и Южный полюса.
3. Почему происходит смена дня и ночи?
4. Почему в разных частях Земли разное время?
5. Что такое «часовой пояс»?
6. Какое явление можно смоделировать с помощью теллурия?
|
Программа «Живая география»
Выполнение онлайн - теста. Работа с ресурсами сети Интернет. Определение трудностей, возникших при выполнении тестовой работы.
|
Повторить стороны горизонта: основные и промежуточные
|
Совместно планируют выход из проблемной ситуации
|
Постановка учебной задачи.
Решение учебной задачи.
|
3 мин
|
Активизирует знания учащихся.
Задает теоретические вопросы
|
Отвечает на теоретические вопросы учителя
Ставит цели.
Формулирует тему урока.
Работает с ресурсом в теме №8
|
Определение темы урока: «Глобус – модель Земли. Определение географических координат»
.
|
Активизировать мыслительную деятельность учащегося.
|
Совместно формулируют цели, задачи, ставится знак на ступени
|
Изучение нового материала
|
10 мин
|
Задает вопросы, контролирует выполнение работы.
Формулирует задание
Слушает и комментирует работу.
Обеспечивает положительную реакцию ребенка. рассказывает, как научиться определять географические координаты с помощью ШГИС Живая География. Он запускает заранее приготовленный набор цифровых карт (на базе карты мира и специальной тематической карты Градусная сетка), выводит изображение на большой экран и показывает, как находить географические координаты по цифровым картам.
|
Работает с заданиями, расположенными в теме №8: выполняет тестовую работу; читает лекционный материал.
|
Самостоятельная форма работы.
|
Умение слушать, задавать вопросы, находить нужное задание
|
|
Динамическая пауза
|
3 мин
|
Показывает движения: гимнастика для рук, для глаз.
|
Отдыхает, восстанавливается после работы с компьютером.
|
|
Умение расслабляться.
|
Снимается напряжение ученика. Готов к дальнейшей продуктивной деятельности.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
10 мин
|
Организует деятельность по применению новых знаний
Практическое задание:
Найти
географические координаты
влк. Килиманджаро,
влк. Кракатау, городов Нью-Йорк, Париж, Рио-де-Жанейро.
|
|
Индивидуальная форма работы.
|
Закрепить умение учащихся Практические задания. Найти по цифровой карте мира в
ШГИС Живая география географические координаты
влк. Килиманджаро,
влк. Кракатау, городов Нью-Йорк, Париж, Рио-де-Жанейро.
|
Закрепляет новый материал
|
Домашнее задание
|
3 мин
|
Дает комментарий к домашнему заданию.
|
Записывает домашнее задание
Задает вопросы.
Определяет цель работы.
1. Чем может быть полезен глобус?
2. Зачем нам нужна градусная сетка на глобусе?
3. Чему параллельны параллели?
4. Какие точки соединяют меридианы?
5. Как определить географическую широту?
6. Как определить географическую долготу?
|
Домашнее задание.
|
Умение найти нужное задание, понять инструкцию, обратиться за разъяснением к педагогу
|
Записывает задание, поняв его.
|
Рефлексия. Подведение итогов.
|
5 мин
|
Выставляет оценку за урок, обсуждая её с учеником.
|
Продолжает фразу.
Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия.
|
Продолжите фразу: «Сегодня на уроке Я ...», «Сегодня на уроке МЫ…»
Называет основные позиции материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
|
Умение ориентироваться в предложенном материале.
|
Хорошее настроение. Удовлетворение от проделанной работы.
|
Скачать 26.7 Kb.