АНАЛИЗ УРОКА. анкета Зиновьева К.М.. Зиновьева Кристина Михайловна мбоу сош 5 г. Шахты
 Скачать 15.88 Kb.
|
|
Зиновьева Кристина Михайловна МБОУ СОШ №5 г.Шахты Обсуждение с администрацией моего портфолио, аттестация и выход из отпуска по уходу за ребенком. Повышение уровня профессионально мастерства. Теория и практика обучения языку и инновационные практики, и актуальные методики обучения иностранному языку. Компетенция – личностная способность специалиста (сотрудника) решать определенный класс профессиональных задач. Предметная-4 Методическая-3 Психолого-педагогическая-3 Коммуникативная-4 Владение ИКТ-компетенцией: 1-2 2-2 3-2 4-1 Прием «пометки на полях» Технология «критическое мышление» предлагает методический прием, известный как инсерт. Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного текста. Технически он достаточно прост. Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста. Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте. Пометки должны быть следующие: Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности ее не имеет значения. Знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом. Знаком «минус» (–) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе. Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее. Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации. На практике ученики просто пропускают то, что не поняли. И в данном случае маркировочный знак «вопрос» обязывает их быть внимательным и отмечать непонятное. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися представлениями. Для учащихся наиболее приемлемым вариантом завершения данной работы с текстом является устное обсуждение. Обычно ученики без труда отмечают, что известное им встретилось в прочитанном, и с особым удовольствием сообщают, что нового и неожиданного для себя они узнали из того или иного текста. При этом важно, чтобы ученики прямо зачитывали текст, ссылались на него. Большую популярность сегодня приобретают интерактивные методы обучения. Особенно весомым является их использование в обучении иностранным языкам, ведь эта межличностная деятельность привлекает всех участников учебного процесса к общению между собой. Нет Как обучать аудированию при острой нехватке лингафонных кабинетов в школе. Аудирование играет особо важную роль в изучении ИЯ, и особенно при коммуникативном обучении. В современной методике обучения ИЯ подчеркивается необходимость формирования аудитивных навыков и умений, как очень нужного умения, без овладения которым невозможно общение на языке. Аудирование должно занимать определенное место уже на начальном этапе обучения. Повышение эффективности обучения аудированию может благотворно воздействовать на результативность обучения ИЯ в целом. |