|
|
матан. Знакомство с понятием задача
Практическая работа «Знакомство с понятием задача»
Цель: учиться использовать методические приемы при ознакомлении с понятием «Задача».
Моро М.И., 1 класс 1 часть
|
Петерсон Л.Г., 1 класс 2 часть
|
Цель: Формирование у обучающихся
понятия «Задача» и её структуры
через процесс решения задач.
Задачи:
Обучающие:
-Познакомить с понятием «Задача» и
её структурой.
-Формировать умение составлять
задачи на сложение и вычитание по
рисунку.
-Формировать умение выделять
задачи из предложенных текстов.
Развивающие:
-Развивать внимание, память,
усидчивость, фантазию.
-Развивать умение выделять в задаче
условие, вопрос и формулировать
ответ.
-Развивать умение осуществление
поиска информации и применять ее в
конкретной ситуации.
Воспитательные:
-Воспитывать интерес к учёбе.
-Воспитывать ответственность и
самостоятельность.
-Воспитывать любовь к Родине и ее
традициям.
|
Цель: Формирование у обучающихся понятия «Задача» и её структуры через сравнение и наблюдение.
Задачи:
Обучающие:
-Познакомить с понятием «Задача» и её структурой.
-Формировать умения выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ.
-Формировать умение решать задачи на нахождение целого и части.
Развивающие:
-Развивать математические способности; логическое мышление, память, речь, внимание.
-Развивать навыки выделять главное, сопоставлять, сравнивать
Воспитывающие:
-Воспитывать уважительное отношение друг к другу, взаимовыручку.
-Воспитывать аккуратность и навыки сотрудничества.
-Воспитывать интерес к изучению математики.
|
План урока:
1) Мотивационный этап: приветствие. «Прозвенел звонок. Начинается урок»
2) Актуализация знаний: поговорить с детьми различные стишки с цифрами
3) Изучение нового материала: предоставить детям два рассказа:
1- на рынке мама купила 1 кочан капусты и 2 свеклы. Сколько всего овощей?
2- на рынке мама купила 1 кочан капусты и 2 свеклы. Овощи очень полезные!
-Чем отличаются эти рассказы?
-Как называется 1 рассказ на математическом языке? (Задача)
-Сегодня мы узнаём, что такое задача
!обязательно провести физминутку!
4) Закрепление нового материала: провести небольшую самостоятельную работу, например, расположит по порядку составные части задачи
5) Рефлексия: высказать свои впечатления:
Мне понравилось...
Мне запомнилось...
Было трудно...
Было легко...
Я узнал...
|
План урока:
1) Для начала узнаем, что такое задача. Познакомимся с составными частями задачи и их признаками.
2) - Откройте учебник на странице 44 №1. (Методический приём: выбор схемы, вопроса, выражения, условия к данному вопросу, решения.)
- Посмотрите и прочитайте, что должно быть в задаче обязательно. (Называют компоненты задачи: условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ)
- Что такое условие задачи? Где условие данной задачи? (Это то, что нам известно)
- Что такое вопрос задачи? Назовите вопрос. (Это то, о чём у нас спрашивают, что нужно узнать сколько грибов у Тани и Саши?)
- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Решить её, т.е. выполнить арифметическое действие с ответом и записать его или назвать. 4+2=6(гр.)- всего у Тани и Саши)
- Какой будет последний шаг в решении задачи? (Ответить на поставленный вопрос, прочитав его еще раз Ответ: 6 грибов.)
3) -На странице 44 дано задание №2. (Методический приём: сравнение текстов)
- Сейчас вам нужно самостоятельно соотнести структуру задачи с данными задачи.
4) - На этой же странице под №3 дано задание. Вам представлена схема и решение задачи. (Методический приём: конструирование текста задачи по её модели)
- Давайте вместе составим условие и вопрос к задаче.
- Как вы думаете, о чём идёт речь? (О яблоках в 2-х тарелках)
- Сколько яблок было в 1 тарелке? (5 яблок в 1 тарелке)
- Сколько яблок было во 2 тарелке? (2 яблока во 2 тарелке)
- Что в задаче требуется найти? (Общее количество яблок)
-Теперь давайте попробуем составить условие задачи. (На столе стояли 2 тарелки яблок. В первой тарелке было 5 яблок, а во-второй тарелке было 2 яблока.)
- Сейчас составим вопрос к задаче. (Сколько всего яблок было на столе?)
| |
|
|
Скачать 16.58 Kb.