Урок 55 . Тема Золотой век русской культуры XIX век. Золотой век русской культуры (xix век)
 Скачать 39.29 Kb.
|
|
Урок 10 (55). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
Сценарий урока I. Постановка учебной задачи. – Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с культурой нашей страны. Мы начали знакомство с искусством Древней Руси, продолжили изучать культуру России XVIII века. А сегодня мы познакомимся с поэтами и писателями XIX века. II. Изучение нового материала. 1. Вступительная беседа. – XIX век называют «золотым веком» русской культуры. Как вы думаете, почему? – XIX век дал России столько великих людей, что даже перечислить их всех невозможно. А чтобы рассказать о каждом, понадобится очень много уроков. Культура России этого времени преуспела во многом: в литературе и музыке, архитектуре и живописи. Много талантливых имен поэтов и писателей дал России XIX век. С некоторыми из них мы познакомимся сегодня на уроке. – Вспомните, кого называют «солнцем русской поэзии»? 2. Знакомство с творчеством А. С. Пушкина. Подготовленный ученик рассказывает стихотворение «Няне». 3. Рассказ учителя «Сказки А. С. Пушкина». – А. С. Пушкин одним из первых русских поэтов обратился к жанру сказки. Поэт с благоговением слушал и записывал сказки, которые рассказывала ему няня Арина Родионовна. О впечатлении, какое они произвели на поэта, можно судить по его письму к брату Льву: «Знаешь мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки… Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» – А. С. Пушкин создал пять стихотворных сказок. Назовите их. – Кроме того Пушкин является автором поэмы «Руслан и Людмила». Вспомните, какими строками она начинается? 4. Викторина по сказкам А. С. Пушкина. – Отгадайте, из каких произведений эти строки? ••У лукоморья дуб зеленый… (Поэма «Руслан и Людмила».) ••Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет… («Сказка о царе Салтане».) ••Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч… («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».) ••Ель растет перед дворцом, А под ней хрустальный дом… («Сказка о царе Салтане».) ••Вот пошел он к синему морю; Видит, море слегка разыгралось… («Сказка о рыбаке и рыбке».) ••Жил-был поп, Толоконный лоб. Пошел поп по базару, Посмотреть кой-какого товару… («Сказка о попе и работнике его Балде».) ••Кири-ку-ку – Царствуй лежа на боку… («Сказка о золотом петушке».) ••И останутся на бреге Тридцать три богатыря, В чешуе златой горя… («Сказка о царе Салтане».) ••Вкруг ее стоит грозная стража, На плечах топорики держат. Как увидел старик – испугался! В ноги он старухе поклонился… («Сказка о рыбаке и рыбке».) ••Петушок с высокой спицы Стал стеречь его границы… («Сказка о золотом петушке».) ••Свет мой, зеркальце! Скажи Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее… («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».) Звучит отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде». 5. Знакомство с творчеством Н. А. Некрасова. – А про этого поэта XIX века говорили так: «Он чувствовал чужие страдания». 1) Сообщение ученика о Н. А. Некрасове. Стихотворение «Мужичок с ноготок» читает наизусть обучающийся. Физкультминутка (см. Приложение). 2) Рассказ учителя. – Детские воспоминания Некрасова связаны с Волгой. «Благословенная река, кормилица народа!» – говорил он о ней. Именно здесь, на этой «благословенной реке», ему довелось испытать первое глубокое горе. Однажды он гулял по берегу в жаркую погоду и услышал какие-то стоны, а затем увидел бурлаков, которые брели вдоль реки. Это зрелище поразило Некрасова. Отрывок из стихотворения «На Волге» Н. А. Некрасова читает наизусть обучающийся. 6. Знакомство с творчеством Л. Н. Толстого. 1) Чтение рубрики «Этот удивительный мир» (с. 109–112). – Рассмотрите портрет Л. Н. Толстого, выполненный кистью художника И. Н. Крамского (рубрика «Картинная галерея», с. 112 учебника). – Каким изобразил его художник? – Что можно сказать об этом человеке, глядя на портрет? – Составьте словесное описание портрета писателя. – Что вы знаете об этом писателе? Кем он был, где жил, чем знаменит? – Какие произведения Льва Николаевича Толстого мы с вами уже читали? – Почему его любили дети Ясной Поляны? 2) Рассказ учителя о творчестве Л. Н. Толстого. – Творчество Л. Н. Толстого неразрывно связано с его любовью к русскому народу. Он вел педагогическую деятельность в Ясной Поляне и создал учебные книги для народных школ России: «Азбука», «Новая азбука» с четырьмя «Русскими книгами для чтения». Л. Н. Толстой стремился определить, какие книги любит и читает народ, изучал запросы читателей-крестьян, которым книги были малодоступны, но которые очень желали духовной близости с литературным творчеством. Пословицы, поговорки, сказки, былины составляют значительную часть учебных книг Толстого: «Сказанное слово серебряное, а не сказанное – золотое»; «Капля мала, а по капле – море». Нашлось место в его творчестве и загадкам. Попробуйте отгадать загадки, придуманные писателем: ••Скручен, связан, по избе пляшет. (Веник.) ••Один льет, другой пьет, третий растет. (Дождь, земля, трава.) В каждом рассказе и в каждой сказке Л. Н. Толстой стремится достичь конкретных целей воспитания, образования, обучения. Басни Л. Н. Толстого воспитывают трудолюбие, честность, смелость, доброту. В басне «Муравей и голубка» доброта и самоотверженность голубки, спасшей тонущего муравья, вызывают у него ответное стремление помочь в нужный момент, и, когда птица попала в сеть, муравей спас ее: подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть, голубка вспорхнула и улетела. В басне «Отец и сыновья» отец наглядно показал непослушным сыновьям, что нужно жить в согласии. Он приказал детям сломать веник и несколько прутиков. Оказалось, что веник целиком сломать невозможно, а вот переломить прутики очень легко: «Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да все врозь – вас всякий легко погубит». Так словами народной мудрости писатель говорит о важных нравственных человеческих качествах – доброте, справедливости, миропонимании, сердечности, честности. Значительное место в учебных книгах Л. Толстого занимают сказки. Сказка «Три медведя» до сих пор остается одной из самых любимых у детей. Повествование ее предельно приближено к реалистическому рассказу, нет традиционных для народных сказок зачина и концовки. События развертываются сразу же, с первых фраз: «Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику». И мы представляем, что героиня сказки – это обыкновенная девочка, а всё происходящее с ней могло случиться с каждым из наших друзей. Сказки, созданные Л. Толстым, часто имеют научно-познавательный характер. Одушевление предметов, волшебно-сказочная форма помогают детям усваивать географические понятия: «Шат Иванович не послушал отца, сбился с пути и пропал. А Дон Иванович слушал отца и шел туда, куда отец приказывал. Зато он прошел всю Россию и стал славен» («Шат и Дон»). Писатель в своих произведениях стремился дать детям доступные сведения о законах и явлениях природы, учил их дружбе и преданности на примерах из жизни животных, старался вызвать глубокие переживания у маленьких читателей, воспитывать в них любовь и уважение к людям. Крестьянские дети в его произведениях показаны в родной для них среде, на фоне деревенской жизни, крестьянского быта. Более того, деревня, ее жизнь часто изображаются так, как видит их ребенок: «Когда Филиппок шел по своей слободе, собаки не трогали его – они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка и залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок» (рассказ «Филиппок»). Чтобы подчеркнуть, насколько мал Филиппок, писатель рисует его в огромной отцовской шапке и длинном пальто. Непосредственность, деревенский удалой нрав, смелость мальчика Толстой показывает так: «Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!» «Толстой никогда не состарится. Он из тех гениев искусства, слова которых – живая вода. Источник бьет неиссякаемо. Мы снова и снова припадем к нему, и нам кажется – мы еще ни разу в жизни не пили такой прозрачной, чистой, свежей воды», – писал о нем Константин Федин. III. Практическая деятельность. Самостоятельное выполнение заданий в тетради: № 54–57, с. 31–32. IV. Итоги урока. Рефлексия. – Что вы узнали о детстве, творчестве, жизни А. С. Пушкина? – Какие его произведения вам больше всего нравятся? – Почему А. С. Пушкина называют «солнцем русской поэзии»? – Где родился и провел свое детство Н. А. Некрасов? – Какие темы затрагивал Н. А. Некрасов в стихах? – Что интересного вы узнали о жизни и творчестве Л. Н. Толстого? Домашнее задание: учебник, с. 104–112; тетрадь: задания 58–59, с. 32. |