Анализ конфликт.ситуации. Зубарева Е.С. Зубарева Е. С. Ир216с псо анализ педагогических ситуаций

• Название: Зубарева Е. С. Ир216с псо анализ педагогических ситуаций
• Дата: 13.09.2022
• Размер: 16.73 Kb.
• Имя файла: Анализ конфликт.ситуации. Зубарева Е.С.docx
• Тип: Урок; #674674

Зубарева Е.С. Ир-216С ПСО

Анализ педагогических ситуаций

Ситуация 1. На уроке русского языка педагог несколько раз делала замечания учащемуся, который не занимался. На замечания педагога он не реагировал, продолжая мешать другим: достал резинку и начал стрелять бумажками в учащихся, сидящих впереди.

Педагог потребовала, чтобы мальчик вышел из класса. Он грубо ответил и не вышел. Педагог прекратила урок. Класс зашумел, а виновник продолжал сидеть на своем месте, хотя стрелять прекратил. Педагог села за стол и стала писать в журнале, учащиеся занялись своими делами. Так прошло 20 минут. Прозвенел звонок, педагог встала и сказала, что весь класс оставляет после уроков. Все зашумели.

Анализ ситуации. По предложенному алгоритму.

Дайте Вашу оценку ситуации, каким образом можно было урегулировать этот конфликт?

• 
  содержательное описание возникшей ситуации, конфликта, поступка, его участников, место возникновения, деятельность участников и т. д.;
  

Конфликтная ситуация произошла в школе, на уроке русского языка, между учителем и учащимся. Педагог потребовала, чтобы мальчик вышел из класса, потому что он срывал урок, но он грубо ответил и не вышел.

• 
  что предшествовало возникновению ситуации;
  

Учащийся срывал урок, достав резинку и начав стрелять бумажками в учащихся, сидящих впереди, не обращая внимания на замечания учителя.

• 
  какие возрастные и индивидуальные особенности участников проявились в их поведении, ситуации, поступке;
  
• 
  анализ ситуации глазами учащихся и педагога;
  
• 
  личностная позиция педагога в возникшей ситуации (отношение его к учащемуся);
  
• 
  реальные цели педагога во взаимодействии с учащимся: хочет избавиться от учащегося, помочь ему или же он безразличен к учащемуся;
  
• 
  что нового узнал педагог об учащемся из ситуации, поступка (познавательная ценность ситуации для педагога);
  
• 
  основные причины возникшей ситуации или конфликта и его содержание (конфликт деятельности, поведения или отношений);
  
• 
  состояние личности учащегося: настроение, установки, активность, эмоциональное возбуждение; отношение личности к коллективу, товарищам, педагогам, к совместной деятельности, к самому себе; проявившиеся в поступке положительное и отрицательные качества личности.
  

После того как учитель, прекратила вести урок, а виновник продолжал сидеть на своем месте, хотя стрелять прекратил.