|
|
Просто. Звучит нестареющий Моцарт. Симфония 40. Увертюра
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Школа: МАОУ СОШ № 1
Класс: 2 «Б»
Учитель: Ходарева Людмила Юрьевна
Методист: Ильиных Ольга Витальевна
Студент: Елкина Яна Александровна
Дата: 31.03.2022г.
Тема: «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра.
Тип: открытие новых знаний
Педагогическая цель: ознакомление обучающихся с произведениями В.А. Моцарта.
Задачи:
Образовательные: знакомить обучающихся с жизнью и творчеством композитора;
Развивающие: развивать познавательный интерес обучающихся, умение вслушиваться в музыку.
Воспитательные: формировать интерес к классическому искусству на основе эмоционального восприятия симфонической музыки.
Планируемые результаты:
Предметные: учитбся воспринимать и сравнивать музыку и изобразительное искусство, выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Метапредметные:
Познавательные УУД: обучающиеся будут знать имя композитора и факты его биографии, получат возможность научиться узнавать, называть музыкальные произведения В. Моцарта.
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: учатся воспринимать и анализировать музыку, выбирать действия в соответствии с поставленными задачами; внимательно слушать вопросы и отвечать на них; развитие умения осмысливать полученную информацию.
Личностные: формирование умения проявлять интерес к новому и умения выражать свое отношение к произведениям музыкального искусства.
Основные понятия: симфония, увертюра
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир
Ресурсы: ИКТ, раздаточный материал
г.Черепаново 2021 г.
Технологическая карта
№ п/п
|
Этап урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы, приемы и формы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
УУД
|
1
|
Орг. момент
|
Эмоциональный настрой обучающихся на предстоящую работу.
|
М:словесный Ф:фронтальная
|
- Здравствуйте ребята! Меня зовут Яна Александровна, и сегодня я проведу у вас это занятие. Присаживайтесь. Проверьте свою готовность к уроку, сядьте ровно и красиво.
Наша речь полна величья, гордой простоты,
В ней прекрасных слов богатство, сила красоты.
Потому поэта слушай, будь прилежен впредь,
Чтоб могучей русской речью хорошо владеть!
Я желаю вам уйти с урока с новыми знаниями. И хорошим настроением.
|
-Приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку
|
|
Л
|
2
|
Актуализация знаний
|
Актуализация опорных знаний и изученных способов действий;
|
М:словесный Ф:фронтальная
|
Найдите лишнее слово.
СЛАЙД
М.И.Глинка, В.А.Моцарт, П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский
Перед вами фамилии. Чьи они?
-Какой композитор лишний? Почему?
- Что общего у оставшихся композиторов?
-С творчеством какого композитора мы еще не знакомы?
-Попробуйте сформулировать тему урока
|
-Все фамилии – это композиторы.
-Лишним является слово Моцарт, так как это зарубежный композитор.
-Они все являются русскими композиторами, жили в 19 веке.
-Мы не знакомы с творчеством В.А.Моцарта.
-Мы будем говорить о творчестве Моцарта
|
|
ЛК
|
3
|
Целеполагание и мотивация
|
Формулировка темы и цели урока.
|
М:словесный Ф:фронтальная
|
-Что мы должны сделать на уроке, чтобы узнать об этом композиторе?
-Что бы мы хотели узнать о композиторе?
СЛАЙД – тема урока
|
-Мы должны познакомиться с его биографией и творчеством.
-Ребята выссказывают свои мнения.
|
|
ЛК
|
4
|
Организация познавательной деятельности
|
Организация познавательной деятельности
|
М:словесный Ф:фронтальная
|
-Сейчас я расскажу вам об этом композиторе, а вы постарайтесь запомнить, как называли Моцарта родители, игрой на каких музыкальных инструментах он владел. СЛАЙД
-Композитору при рождении дали очень длинное имя - Иога́нн Хризосто́м Во́льфганг Теофи́л Мо́царт, но домашние называли его Амадей. Амадей Моцарт родился в Австрии в небольшом городе Зальцбург в семье композитора и скрипача Леопольда Моцарта.СЛАЙД .Дом Моцартов
-С ранних лет мальчик проявлял уникальные музыкальные способности: в 3 года он уже садился за клавесин и учился подбирать мелодии.
-Маленький Моцарт играл на инструменте под названием клавесин, который обладал сказочным, серебристым звучанием.
-Первым учителем Амадея был его отец – Леопольд Моцарт, который обучал маленького Моцарта игре на скрипке, клавесине и органе.
- Моцарт прекрасно играл и на скрипке. У Амадея была старшая сестра Наннерль, которая тоже обладала музыкальным талантом.
-Вместе с сестрой и отцом Амадей объехал всю Европу, давая уникальные концерты. А ведь Моцарту исполнилось всего 6 лет, когда он стал ездить по разным городам и выступать с концертами во дворцах европейских правителей.
- Как его звали все домашние?
- Кто обучал Амадея игре на музыкальных инструментах?
- На каких инструментах умел играть В.А.Моцарт?
- Как вы думаете, на какой инструмент похож клавесин? СЛАЙД
Позже, будучи уже взрослым композитором он написал произведение, которое назвал «Симфония № 40»
- Что такое симфония?
- Какой оркестр будет исполнять симфонию?
СЛАЙД.
- А сейчас послушаем фрагмент Симфонии №40, обращаем внимание на настроение, характер музыки, а также вслушивается и узнаем голоса, тембр муз. инструментов.
-Какое настроение в музыке вы услышали?
-Что интересного вы заметили? Почему у всех получились разные ответы?
Задание. Выберите и впишите в свои карточки два противоположных понятия.
Взволнованно
Грустно
Спокойно
Подвижно
Торжественно
Порывисто
|
Неторопливо
Напевно
Легко
Нежно
Энергично
Радостно
|
Кто сможет дополнить понятие симфония?
СЛАЙД Задание. Выберите инструменты, которые вы услышали
|
-Воспринимают информацию на слух.
-Моцарта в детстве называли просто – Амадей
-Его отец – Леопольд Моцарт
-Моцарт умел играть на клавесине и скрипке.
-На фортепиано
-Симфония – это крупное музыкальное произведение для оркестра
-Симфонию будет исполнять симфонический оркестр
-Симфония – это музыкальное произведение для оркестра, в котором чередуются противоположные настроения.
-Струнные – скрипки, альты, виолончели, контрабасы, духовые
|
|
ЛКПР
|
5
|
Закрепление изученного материала
|
Закрепление знаний об умножении.
|
М:словесный Ф:фронтальная
|
- Ребята, вы помните, кто руководит симфоническим оркестром?
-А для чего необходим дирижер?
Сейчас вы на несколько минут станете ДИРИЖЕРАМИ (попробуйте с помощью рук передать настроение, характер, темп, громкость).
Звучит Симфония №40 – повторно.
|
-Дирижер
-Дирижер только с помощью рук передает настроение, характер, громкость, темп.
|
|
ЛКП
|
6
|
Итог урока
|
Подведение итога, обобщение знаний по теме «Умножение».
|
М:словесный Ф:фронтальная
|
С творчеством какого композитора мы сегодня познакомились на уроке?
- Какую характеристику музыке Моцарта вы бы дали?
Рефлексия:
-Ребята, сейчас я каждому из вас раздам по кружочку. Ваша задача, нарисовать на этих кружочках смайлик, который будет отражать ваше настроение на протяжении всего урока. Веселый смайлик будет означать, что вы все поняли, и на протяжении всего урока у вас было отличное настроение, а грустный смайлик рисуют те, кто ничего не понял сегодня на уроке, и у него было плохое настроение.
|
-С творчеством В. А. Моцарта
-Музыка В.А.Моцарта очень разная: веселая и грустная, взволнованная и спокойная, торжественная и нежная, именно поэтому Моцарт интересен для слушателей даже сейчас, он не стареет.
|
|
ЛК
|
7
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 48.93 Kb.