ответы к семинару общая психология. вопросы к семинару общая психология. I. Введение в общую психологию Раздел Тема Системная научная методология общей психологии Понятия Психология и Общая психология. Структура, предмет, цели и задачи общей психологии Структура общей психологии
 Скачать 59.13 Kb.
|
|
РАЗДЕЛ № I. «ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ» Раздел № 1. Тема № 1. «Системная научная методология общей психологии» Понятия «Психология» и «Общая психология». «Структура, предмет, цели и задачи общей психологии» Структура общей психологии 1. Дайте определение психологии как науки. Раскройте понятия «психология» и «общая психология». 2. Опишите явления, изучаемые научной психологией. 3. Осветите, что представляют собой методология и методы психологического научного познания, исследования и воздействия. 4. Осмыслите методы, способы и приёмы практических и психодиагностических научных психологических исследований. Приведите развёрнутую классификацию методов научного психологического исследования. 5. Какова структура «общей психологии»? Подробно раскройте предмет «общей психологии». 6. Что такое «психика»? Что такое «психическое отражение»? Что такое «психические процессы»? Что такое «психические состояния»? Что такое «психологические свойства»? 7. Каковы цели «общей психологии»? Приведите задачи «общей психологии». 8. Раскройте понятие «индивид», «индивидуальность», «субъект», «личность», «человек». Раздел № 1. Тема № 2. «Психологическая теория деятельности» 1. Раскройте понятие «деятельность». Осветите основные характеристики деятельности. Проанализируйте предметность деятельности. 2. Опишите общую структуру деятельности. Произведите развёрнутую классификацию видов деятельности. 3. Охарактеризуйте внутреннюю деятельность, детерминирующую внешнюю деятельность. 4. Осуществите различение отдельных видов деятельности по их предметам. 5. Какова общая структура внешнего и внутреннего планов деятельности. 6. Раскройте понятие «действие», «операция». 7.Продумайте психическое содержание субъекта деятельности. 8.Что такое индивидуальный стиль деятельности? 9. Каков психологический механизм «сдвига» мотива деятельности на её цель? Раздел № 1. Тема № 3. «Эволюция психики в филогенезе» 1. Какие Вы знаете основные этапы развития психики? 2. Что такое «раздражимость», «чувствительность», «ощущение»? 3. Что такое инстинктивное поведение? Дайте общую характеристику инстинктивного поведения животных. 4. Назовите основные стадии развития психики и поведения животных. 5. Что Вы знаете о концепции К.Э. Фабри о происхождении психики? 6. Опишите подход А.Н. Леонтьева к становлению психики. 7. Главные тенденции развития психики. Основные этапы развития психики. 8. Сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект, сознание. 13. Проблема происхождения и развития сознания в филогенезе. Раздел № 1. Тема № 4. «Общественно-историческая природа психики человека и формирование психики в онтогенезе» 1. Расскажите о происхождении сознания. Каковы основные характеристики сознания? Что Вы знаете о научной гипотезе А.Н. Леонтьева о происхождении сознания? Расскажите о сознании как высшем уровне психического отражения действительности. 2. Расскажите о роли рефлексии в регуляции поведения человека. 3. Раскройте по А.Н. Леонтьеву роль труда в возникновении сознания человека. 7. В чём проявляется взаимосвязь развития мозга и сознания? 4. Раскройте содержание основных положений культурно-исторической теории Л.С. Выготского в контексте развития высших психических функций. 5. Проблема возникновения и развития сознания как высшей формы проявления психики. 6. Факторы и условия развития человеческой психики. 7. Проблема происхождения и развития сознания в филогенезе и онтогенезе. 8. Роль труда и языка в возникновении сознания человека. РАЗДЕЛ № II. «ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ» Раздел № 2. Тема № 1. «Психический познавательный процесс ″Ощущение″» 1. Объясните филогенез ощущения как ППП. Дайте комплексное определение ППП «Ощущение». 2. Что такое «раздражитель» (стимул)? Что представляет собой «раздражение» органов чувств? 3. Осветите нервную раздражимость как необходимое условие регистрации, фиксации раздражения. 4. Опишите ощущение как первичную форму познания. 5. В чём состояли взгляды И.П. Павлова на ППП «Ощущение»? В чём состояли взгляды И.М. Сеченова на ППП «Ощущение»? В чём состояли взгляды В.М. Бехтерева на ППП «Ощущение»? Объясните ППП «Ощущение» в качестве т.н. целостного рефлекса. 6. Опишите орган чувств как физический «носитель» ощущения. Из чего состоит орган чувств? Что такое рецептор? Что такое «проводящий нервный путь»? Что такое анализатор? Как функционирует орган чувств? 7.Охарактеризуйте экстерорецептивные ощущения как класс ощущений. Охарактеризуйте проприорецептивные ощущения как класс ощущений. Охарактеризуйте интерорецептивные ощущения как класс ощущений. 8. Охарактеризуйте дистантные ощущения как подкласс экстерорецептивных ощущений. Охарактеризуйте контактные ощущения как подкласс экстерорецептивных ощущений. 9. Охарактеризуйте визуальную модальность в ощущении. Охарактеризуйте аудиальную модальность в ощущении. Охарактеризуйте кинестетическую модальность в ощущении. 10. Опишите визуальные (зрительные) ощущения как вид ощущений. Опишите аудиальные (слуховые) ощущения как вид ощущений. Опишите обонятельные ощущения как вид ощущений. Опишите тактильные (осязательные) ощущения как вид ощущений. Опишите вкусовые ощущения как вид ощущений. Опишите обонятельные ощущения как вид ощущений. 11. Содержательно раскройте основополагающие свойства ППП «Ощущение». Содержательно раскройте адаптацию как свойство ППП «Ощущение». Содержательно раскройте сенсибилизацию как свойство ППП «Ощущение». Содержательно раскройте пространственную локализацию как свойство ППП «Ощущение». Содержательно раскройте длительность (продолжительность) как свойство ППП «Ощущение». Содержательно раскройте интенсивность (силу) как свойство ППП «Ощущение». Содержательно раскройте качество как особое свойство ППП «Ощущение». Содержательно раскройте синестезию как свойство ППП «Ощущение». 12. Объясните наличие и функционирование «порогов ощущения». Объясните верхний абсолютный и нижний абсолютный пороги ППП «Ощущение». Объясните относительный порог (порог различия) ППП «Ощущение». Объясните т.н. оперативный порог ППП «Ощущение». 48. Объясните психофизические законы «работы» ППП «Ощущение». 13. Осветите теорию Кеннона-Барда о возникновении ощущения. Раздел № 2. Тема № 2. «Психический познавательный процесс ″Восприятие″» 1. Особая связь ППП «Ощущение» и ППП «Восприятие». 2. Опишите восприятие в качестве ППП. Что является физиологической базой и психической надстройкой восприятия? Дайте комплексное определение ППП «Восприятие». 3. Объясните концепцию А.Н. Леонтьева о функционировании ППП «Восприятие». 4. Опишите восприятие как систему ознакомительных познавательных действий с предметным объектом. 5. Охарактеризуйте человека в качестве субъекта перцепции. Каков психический механизм формирования перцептивного образа? Что такое перцептивный акт? 6. Свойства ППП «Восприятие» по А.Н. Леонтьеву. 7. Осветите виды восприятия. По каким критериям выделяются виды восприятия? Объясните виды восприятия, выделяемые по критерию ведущего в данном конкретном акте восприятия органа чувств. Объясните виды восприятия, выделяемые по критерию целенаправленности восприятия. Объясните восприятие пространства. Объясните восприятие времени..Объясните восприятие движения. 8. Объясните восприятие сложных звуков как вид восприятия. Объясните эмоциональное восприятие в качестве вида ППП «Восприятие». Объясните восприятие живой и неживой природы в качестве видов восприятия. Объясните эйдейтическое восприятие в качестве вида восприятия. Объясните восприятие разного рода информации в качестве вида восприятия. 9. Обоснуйте связь восприятия с другими психическими познавательными процессами. Раздел № 2. Тема № 3. «Психический познавательный процесс ″Внимание″» 1. Опишите внимание в качестве психического познавательного процесса. 2. Осветите свойства внимания. Опишите избирательность как свойство внимания. Опишите отвлечение как свойство внимания. Опишите рассеянность как свойство внимания. 3. Расскажите о видах внимания. Содержательно раскройте непроизвольное внимание как вид внимания. Какие факторы вызывают непроизвольное внимание? Содержательно раскройте произвольное внимание как вид внимания. Содержательно раскройте послепроизвольное внимание как вид внимания. 4. Каким образом виды внимания «наследуют» друг другу в процессе психического сосредоточения? 5. Расскажите о научной концепции В. Вундта об особенностях функционирования ППП «Внимание». Объясните «схему действия» внимания по В. Вундту. 6. Объясните научное мнение А.Н. Леонтьева о наблюдательности как о психическом проявлении внимания. Раздел № 2. Тема № 4. «Психический познавательный процесс ″Память″» 1. Дайте развёрнутое определение ППП «Память». 2. С помощью каких процессов (подпроцессов) осуществляется ППП «Память»? Опишите процесс памяти «запечатление» (восприятие информации). Опишите процесс памяти «переработка» (запомненной информации). Какой ещё ППП здесь напрямую задействован? Опишите процесс памяти «вытеснение». Что, в большей степени, вытесняется? 3. Каковы основные процессы (подпроцессы) памяти как ППП? Дайте им подробную характеристику. Опишите процесс памяти «запоминание». Опишите процесс памяти «сохранение». Опишите процесс памяти «узнавание». Опишите процесс памяти «забывание». Опишите процесс памяти «воспроизведение». 4. По каким пяти основополагающим критериям (признакам) подразделяются виды памяти? Раскройте свой ответ. 18. Содержательно осветите критерий выделения видов памяти: «по времени сохранения информационного материала». Какие виды памяти выделяются по данному критерию? Каковы их психические познавательные особенности, какова специфика психического познавательного функционирования этих видов памяти? Какие параметры влияют на эффективность долговременной памяти? 5. Содержательно осветите критерий выделения видов памяти: «по преобладающему в процессе запоминания органу чувств». Какие виды памяти выделяются по данному критерию? Какова их психическая познавательная специфика? 6. Содержательно осветите критерий выделения видов памяти: «по способу запоминания информационного материала человеком». Какие виды памяти выделяются по данному критерию? Каковы их психические познавательные особенности? 7. Содержательно осветите критерий выделения видов памяти: «по «предпочитаемому» человеком способу запоминания». Какие виды памяти выделяются по данному критерию? Каковы их психические познавательные особенности? 8. Содержательно осветите критерий выделения видов памяти: «по характеру информационного материала». Какие виды памяти выделяются по данному критерию? Каковы их психические познавательные особенности? 9. Какие вы знаете мнемонические приёмы, позитивно воздействующие на эффективность запоминания? 10.Концепция И.П. Павлова о физиологической основе памяти. Концепция А.Р. Лурия о физиопсихической природе памяти. Концепция Л.С. Выготского о психофилогенетическом и психоонтогенетическом происхождении и развитии памяти. Исследования Б.В. Зейгарник – «эффект Зейгарник». Раздел № 2. Тема № 5. «Психический познавательный процесс ″Воображение″» 1. Дайте комплексное определение воображению как психическому познавательному процессу. Объясните воображение в качестве психического познавательного преобразования представлений памяти. 2. Осветите познавательные особенности психического отражения в воображении. 6. Каковы базовые типы воображения? Обоснуйте непроизвольное и произвольное воображение. 3. Каково психическое условие творческой продуктивности воображения? Подвергните его пристальному анализу. 4. Содержательно опишите основные виды воображения. Опишите пассивное и активное воображение. Опишите репродуктивное и продуктивное воображение. 5. Обоснуйте аналитико-синтетический познавательный характер воображения. 6. В каких формах воображением человека производится синтез, преобразование представлений памяти? 7. Расскажите об агглютинации как о форме воображения. Приведите примеры (из художественной литературы (сказок), живописи и т.д.)). Расскажите о гиперболизации как о форме воображения. Расскажите о заострении как о форме воображения. Расскажите о схематизации как о форме воображения. Расскажите о типизации как о форме воображения. Раздел № 2. Тема № 6. «Психический познавательный процесс ″Мышление″» 1. Охарактеризуйте мышление в качестве психического познавательного процесса. 2. В чём выражается знаковость, символичность мышления? 7. Охарактеризуйте концепцию Л.С. Выготского о символическом, знаковом, опосредованном развитии и формировании мышления. 3. Охарактеризуйте свойства мышления. Осветите целенаправленность как свойство мышления. Объясните темп (ритм) мышления как его свойство. Осветите широту и глубину мышления в качестве сущностных свойств мышления. 4. Опишите типы мышления как качественные характеристики мышления. Охарактеризуйте диадичность (психическую парность) и дихотомию (амбивалентность, двойственность, «противоположность») разнообразных типов мышления. 15. Охарактеризуйте теоретическое и практическое мышление. Охарактеризуйте логическое и интуитивное мышление. Охарактеризуйте реалистическое и аутистическое (углублённое в себя) мышление. Охарактеризуйте продуктивное и репродуктивное мышление. Охарактеризуйте произвольное и непроизвольное мышление. 5. Опишите виды мышления. В чём выражается наглядно-действенное мышление? В чём выражается наглядно-образное мышление? В чём выражается образное мышление? В чём выражается логическое мышление? В чём выражается словесно-логическое мышление? В чём выражается понятийное мышление? В чём выражается творческое мышление и креативность («творческость») личности? 6. Опишите процесс мышления «определение понятий». Опишите процесс мышления «суждение». Опишите процесс мышления «умозаключение». Опишите процесс мышления «индукция». Опишите процесс мышления «дедукция». 7. Охарактеризуйте основополагающие логические операции мышления. Объясните классификацию в качестве логической операции мышления. Объясните конкретизацию в качестве логической операции мышления. Объясните систематизацию в качестве логической операции мышления. 8. Опишите базовые логические операции мышления в качестве методов и приёмов реализации мыслительной деятельности. Объясните синтез как логическую операцию мышления. Объясните сравнение как логическую операцию мышления. Объясните анализ как логическую операцию мышления. Объясните обобщение как логическую операцию мышления. Объясните абстракцию как логическую операцию мышления. 9. Опишите интеллект как целостную характеристику основных свойств мышления. Выявите значение интеллекта, его форм и проявлений в познавательной деятельности людей. 10. Охарактеризуйте виды интеллекта как его сущностные параметры. В чём выражается графический интеллект? В чём выражается вербальный интеллект? В чём выражается арифметический интеллект? В чём выражается технический интеллект? Какие ещё вы знаете виды интеллекта? Расскажите о них. 11. В чём состоит модель интеллекта Гилфорда? Что такое «IQ»? Какие вы знаете психодиагностические тестовые методики, «измеряющие» IQ? Расскажите о них. 12. Опишите концепцию В. Вундта о мыслительной деятельности. Опишите концепцию Ж. Пиаже о мыслительной деятельности. Опишите концепцию С.Л. Рубинштейна о мыслительной деятельности. Опишите концепцию А.Р. Лурия о мыслительной деятельности. Опишите концепцию А.Н. Леонтьева о мыслительной деятельности. Опишите концепцию Л.С. Выготского о мыслительной деятельности. Раздел № 2. Тема № 7. «Психический познавательный процесс ″Речь″» 1. Охарактеризуйте речь в качестве психического познавательного процесса использования человеком языка, языковых значений. 2. Каковы психофилогенетические «цели» речи как психического познавательного процесса? 3. Разъясните концепцию Л.С. Выготского о речи как о высшей психической функции. Каким образом осуществляется детерминация речи другими психическими познавательными процессами? Как речь предопределена мышлением? 4. Объясните концепцию С.Л. Рубинштейна о взаимосвязи мышления и речи. Расскажите о концепции А.Н. Леонтьева о речи как о речевой деятельности. 5. Содержательно осветите базовые типы речи. 6. Каковы основные формы речи? 7. Опишите фазы, этапы функционирования речи как психического познавательного процесса. 8. Каким образом происходит развитие, формирование видов речи? Раскройте концепции Ж. Пиаже и Л.С. Выготского по данному вопросу. 9. Каковы культурно-исторические информационные функции речи? Содержательно раскройте научные взгляды Л.С. Выготского по этому вопросу. 10. Речь и язык. Их связь и соотношение. Дайте определение языку в смысловом контексте речи. Каковы социальные, общественные значения языка? Каково строение языка? РАЗДЕЛ № III. «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ» Раздел № 3. Тема № 1. «Потребности, мотивация и мотивы личности» 1. Что такое «потребность»? Что такое «мотивация»? Что такое «мотив»? Какова взаимосвязь потребностей, мотивации и мотивов? 2. Объясните, в чём выражается потребностно-мотивационная направленность личности? 3. Охарактеризуйте научные концепции Г. Мюррея, В.Ф. Скиннера, Х. Хекхаузена. 4. Опишите научные концепции Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Е.П. Ильина, С.Л. Рубинштейна. 5. Проанализируйте самоактуализацию в качестве высшей потребности личности. 6. Как (за счёт чего) происходит развитие потребностей личности? 7. Как раскрываются потребности в поведении человека? 8. Каким образом потребности отражаются и реализуются в психической и внешней деятельности человека? 9. Обоснуйте критерии выделения видов потребностей: по происхождению; по субъекту; по объекту; по функциональному предназначению потребности. 10. Объясните понятие «актуализация потребности». 11. В чём выражается целенаправленный характер поведения человека, имеющий место в процессе реализации им любой его потребности? 12. Содержательно расскажите о теории динамической иерархии потребностей А.Г. Маслоу. 13. Глубоко проанализируйте влияние потребностей на мотивацию. Опишите причинно-следственную связь потребностей и мотивации личности. 14. «Объясните» осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Раздел № 3. Тема № 2. «Темперамент и характер личности» 1. Осветите понятие «темперамент». Объясните физиологическое соответствие темперамента нервной системе. Раскройте темперамент в качестве общего динамического процесса проявления (выражения) нервной системы в поведении и в деятельности человека. 2. Что такое «свойства темперамента»? Расскажите о базовых свойствах темперамента. 10. Осветите понятие «вид темперамента». 3. Приведите «гиппократову» классификацию видов темперамента. Раскройте зависимость видов темперамента от типов сочетаний свойств нервной системы по И.П. Павлову, М.С. Сеченову, В.М. Бехтереву, В.С. Мерлину. 4. Охарактеризуйте гуморальную теорию темперамента (Гиппократ и Гален). Осветите конституциональную теорию темперамента (Э. Кречмер, У. Шелдон). Детально опишите физиологическую теорию темперамента (И.П. Павлов и его 100 последователи) как наиболее признанную в мировой научной практике. 5. Объясните темперамент в качестве физиологической основы характера. 6. Осветите свойства темперамента и качества характера как индивидуально- типические личностные особенности. 36. В чём выражается детерминирование темпераментом развития характера? 7. Как проявляется влияние темперамента (вида темперамента) на образование (формирование) какой-либо акцентуации характера? Детально проанализируйте понятие «характер». 8. Объясните понятие «индивидуально-психологические различия». В чём состоит изменчивость индивидуальных особенностей личности? 9. Что такое социальный характер (концепция Э. Фромма)? Что такое национальный («этнический») характер (концепция В.С. Мухиной)? Раздел № 3. Тема № 3. «Задатки и способности личности» 1. Опишите наличие задатков как необходимое условие развития способностей. Каким образом происходит формирование способностей на основе задатков? 4. Проанализируйте следующие задатки способностей: тип нервной системы, особенности строения мозга, особенности строения органов чувств, телосложение, физическая сила и др. 5. Дайте комплексное определение задатков. Осуществите «разделение» способностей и задатков способностей по Б.М. Теплову. 9. Приведите комплексное определение способностей. 18. Глубоко проанализируйте виды и типы способностей. Что относится к общим способностям? Что относится к специальным способностям? Дайте характеристику следующих специальных способностей: технические, операторские, педагогические, управленческие, математические способности. 32. Каким образом развитие способностей личности зависит от «среды пребывания» данной личности? Какова зависимость формирования способностей личностей от социальных условий (макросоциум) её жизнедеятельности? Раздел № 3. Тема № 4. «Эмоции, чувства и аффекты личности» 1.Физиологические основы и механизмы эмоций. 2. Эмоции как психический феномен: явление, процесс, состояние. Раскройте смысл и значение эмоций как психического явления. Опишите эмоции в качестве психического процесса, состоящего из сменяющихся психических состояний. 3. Объясните эмоции, чувства и аффекты в качестве основных элементов эмоционально-чувственной сферы личности. 4. Опишите эмоциональный тон ощущений, эмоциональный тон впечатлений, настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы, фрустрации, тревоги в качестве основных видов эмоционально-чувственного психического реагирования человека. 5. Опишите аффекты в качестве специфического вида эмоционального реагирования. Осветите в данном смысловом контексте научные концепции А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. 6. Каковы сходства и различия эмоций, чувств и аффектов? 7. Что такое «модальность» эмоции? Объясните «интенсивность» эмоции. Что значит «длительность» эмоции? В чём состоит «сложность» эмоции? В чём смысл «глубины» эмоции? 8. Осветите «происхождение» эмоции. Опишите условия «возникновения и исчезновения» эмоций. 9. Охарактеризуйте потребностно-мотивационную направленность эмоций. Опишите социально-перцептивную направленность эмоций. Что такое «временная» направленность эмоций? В чём сущность «средовой» направленности эмоций? 10. Дайте характеристику взаимодействию эмоциональных и волевых компонентов психики и дайте определение их взаимному влиянию на процесс осуществления человеком деятельности. Раздел № 3. Тема № 5. «Воля личности и волевая регуляция личностью собственной деятельности» 1. Дайте комплексное определение воле как психическому процессу, «производящемуся через» волевые усилия (волевые действия). 2. Как (посредством чего) осуществляется волевой психический процесс? 3. Каковы основные характеристики волевых усилий? 4. Расскажите о высшей психической волевой функции (непроизвольность/произвольность психики) в целом. 5. Осуществите анализ волевых качеств личности. Какова их психическая структура? В чём выражены особенности отдельных волевых качеств личности? Каким образом происходит формирование волевых качеств, на какие параметры личности они влияют? 6. Каковы важнейшие компоненты (элементы, параметры) сложных волевых действий? 7. В чём состоит смысл и сущность теории психологической установки Д.Н. Узнадзе? Глубоко психологически раскройте психическую взаимосвязь механизмов воли и установки. Раздел № 3. Тема № 6. «Социализация личности» 1. Охарактеризуйте понятие «социум» и понятие «социальная действительность». 2. Опишите социальные страты (классы, слои, прослойки) по В.А. Ядову. 3. В чём заключается (выражается, проявляется) социальная интеграция и дезинтеграция личности в обществе? 4. Оцените просоциальную, социальную, асоциальную и антисоциальную позицию личности в обществе (по отношению к обществу). 5. Осветите основные параметры социального развития личности. 6. Что представляют собой воспитательные силы общества? Обоснуйте понятие социального воспитания. Каковы базовые принципы социального воспитания? Расскажите о ценностях социального воспитания. 7. Кто является субъектами и объектами социального воспитания? Опишите индивидуальных, групповых и социальных субъектов социального воспитания. В чём заключается взаимодействие субъектов социального воспитания? 8. Что такое «социализация» (как явление и как процесс)? 9. В общих чертах обрисуйте процесс социализации личности. Как проходят (должны проходить) возрастные этапы социализации личности. Какова взаимосвязь возраста человека и степени его социализированности? 16. Раскройте понятие «социальный институт». 10. Тщательно обрисуйте механизмы (социальные и психические формы) социализации личности: внешняя/внутренняя мотивация по С.Л. Рубинштейну, интериоризация/экстериоризация по Л.С. Выготскому, идентификация/отчуждение по В.С. Мухиной. 11. Рассмотрите такие социализационные механизмы как адаптация, дезадаптация, реадаптация и пр. Проанализируйте социальное явление «конформизм/нонконформизм». Рекомендуемая литература.
Базылева, А.Е. Современные представления о механизмах сенсорных процессов. - М. : Лаборатория книги, 2011. - 115 с. Выготский, Л.С. Мышление и речь. - М. : Директ-Медиа, 2014. - 429 с. Гуревич П.С. Психология. - М.: Юрайт, 2014 – 619 с. Куприна, О.А. Общая психология. Хрестоматия, учебно-методический комплекс. - М. : Евразийский открытый институт, 2011. - 255 с. Психология общения. Энциклопедический словарь / под ред. А.А. Бодалев. - М. : Когито-Центр, 2011. - 600 с. Русалов, В.М. Темперамент в структуре индивидуальности человека. Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования - М. : Институт психологии РАН, 2012. - 528 с. Толстых Н.Н. Социальная психология развития. М.: Юрайт, 2014 - 603 с. Фомин, А.Я. Проблема развития воли. - М. : Лаборатория книги, 2012. - 104 с. Вспомогательная Андерсон Дж. Когнитивная психология. - СПб.: Питер, 2002. - 496 с. Величковский Б.В. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. - Т. 1 - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. - 448 с. Величковский Б.В. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. - Т. 2 - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. - 432 с. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. - СПб.: Речь, 2001 - 1247 с. Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. / Общая психология : в 7 т. Том 2. / под редакторша Б.С. Братуся.- М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 416 с. Ительсон Л. Б. Лекции по общей психологии. - Минск: Харвест, 2003. - 896 с. Климов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 511 с. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 592 с. Нуркова В.В. Память / Общая психология в 7 т. Том 3 / Под редакторши Б.С. Братика. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 320 с. Нуркова В.В., Березанская Р. Б. Психология : Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004. - 484 с. Соколиная Е.Е. Введение в психологию. / Общая психология : в 7 т. Том 1. / под редакторша Б.С. Братуся.- М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 352 с. Солсо Р. Л. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1996. - 600 с. Фаликман М. В. Внимание / Общая психология в 7 т. Том 4 / Под редакторши Б.С. Братика. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 380 с. Задание. Таблица: по каждой теме составить таблицу. |