|
|
Проверочная работа № 3 Счастная Д.С.. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
УМК Ладыженской, Баранова,
Русский язык,
5 класс
|
• Язык и общение
• Вспоминаем, повторяем, изучаем
• Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
• Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
• Культура речи
• Лексикология. Культура речи
• Морфемика. Орфография. Культура речи
• Морфология. Орфография. Культура речи.
• Имя существительное
• Имя прилагательное
• Глагол
• Повторение и систематизация изученного.
|
1. Общие сведения о языке Основные разделы лингвистики (фонетика, орфоэпия, графика, орфография, лексикология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация);
2. Язык как знаковая система;
3. Основные единицы языка и речи: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение;
4. Словообразовательные возможности русского языка (в пределах изученного в начальной школе), богатство изобразительно-выразительных языковых средств (в пределах изученного в начальной школе);
5. Устойчивые выражения, пословицы и поговорки;
6. Общие сведения о языке Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог;
7. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности;
8. Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое;
9. Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное;
10. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные);
11. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение);
12. Прямое и косвенное дополнение;
13. Обстоятельства меры и степени, условия, уступки;
14. Понятие о простом осложнённом предложении;
15. Предложения с однородными членами с союзом да (в значении и), да (в значении но);
16. Система языка Лингвистика;
17. Свойства русского ударения, основные выразительные средства фонетики Основные орфоэпические нормы;
18. Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи;
19. Правописание ы — и после приставок;
20. Имена существительны общего рода;
21. Разносклоняемые существительные;
22. Несклоняемые существительные;
23. Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК- (-ЩИК-);
24. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных;
25. НЕ с существительными;
26. Правописание корней с чередованием а // о: -гар- — -гор-, - зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-;
27. Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных;
28. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными;
29. Правописание в глаголах суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — - ива-;
30. Глаголы возвратные и невозвратные;
31. Текст;
32. Функциональные разновидности языка (общее представление).
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
Название УМК (предмет, класс)
|
УМК Коровиной
Литература
5 класс
Тема: В.П. Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои.
|
Задание из учебника
|
Формируемые результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Учебник с.145
задание 8. Как начинается и как заканчивается рассказ «Васюткино озеро»? Как связаны начало и конец того рассказа и какую роль играет их связь?
|
Морально-этическая и нравственная оценка: формирование нравственной позиции.
|
Осуществлять поиск заданной информации, анализировать ее.
|
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного процесса).
|
Учебник стр.145
Задание 2. Подготовьте устное сообщение о писателе, используя содержание статьи учебника и произведений В.П. Астафьева, прочитанных ранее.
|
Интерес к изучению литературы
|
устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа
|
устанавливать существенный признак классификации и
классифицировать литературные объекты по существенному признаку
|
Учебник стр. 145
Задание 3. Как заблудился Васютка? Что помогло ему выжить, выйти из леса (смелость, смекалка, терпение, знание леса, другие качества)
|
формирование нравственной позиции обучающихся на основе сопереживания
|
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи
|
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом
|
Учебник с.117
Задание 2. Подготовьте устное сообщение о писателе, используя содержание статьи учебника и произведений В.П. Астафьева, прочитанных ранее.
|
формирование внутренней мотивации к учению и чтению
|
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
|
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное в литературном произведении
| |
|
|
Скачать 18.31 Kb.