Главная страница
Навигация по странице:

  • 32, 48, 10, 4, 2 м, 40см , 10 дм, 30 кг, 72, 8.

  • (Слайд 3) Докажите. Что знаете о прямоугольникахХарактеристика Б) Работа в парах. Разъяснить кто с кем

  • Что такое площадь Слайд 4 Формула нахождения площади S = a х b Оценивание

  • 3. Выявление места и причины затруднения.

  • 4. Построение проекта выхода из затруднения.

  • =Тема: «Квадратный метр» (Слайд 6).

  • 5. Реализация построенного проекта.

  • Слайд 7 - Найдем площадь класса. Выходят ученики и измеряют длину и ширину класса Слайд 8

  • Слайд 9

  • Проверка по эталону. Слайд 12 9х3=27 (м²)Оценивание Ф\м «Гимнастика для глаз» (Слайд 13)

  • Фигура, у которой противоположные стороны равны Фигура, у которой все стороны равны

  • 9. Рефлексия учебной деятельности.

  • (Слайд 15) Я узнал (а) ….. . Я научился (ась) …… . Мне понравилось …….. .

  • Конспект урока. КОНСПЕКТ УРОКА. 1. Мотивация к учебной деятельности. Слайд 1 Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии


    Скачать 34.39 Kb.
    Название1. Мотивация к учебной деятельности. Слайд 1 Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
    АнкорКонспект урока
    Дата17.11.2022
    Размер34.39 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКОНСПЕКТ УРОКА.docx
    ТипДокументы
    #793711

    Тема «Единица площади – квадратный метр»

    Цель: создать условия для ознакомления с новой единицей площади – квадратным метром

    1. Мотивация к учебной деятельности. (Слайд 1

    2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

    А) « Интеллектуальная разминка» (Слайд 2)

    1) (Математический диктант

    1) Вычислите произведение чисел 4 и 8.

    2) Увеличьте число 8 в 6 раз.

    3) Уменьшите число 40 в 4 раза.

    4) Найдите частное чисел 40 и 10 (4)

    5) Из 14 м ткани портной сшил 7 одинаковых костюмов Сколько метров ткани уходило на каждый костюм?

    6) Чему равен периметр квадрата, сторона которого равна 10 см.

    7) Сколько дм в одном м?

    8) Для ремонта квартиры купили 10 банок краски по 3 кг каждая. Сколько кг краски всего купили?

    9) Первый множитель – 9, второй множитель – 8, вычислите произведение.

    10) Вычислите частное чисел 48 и 6.

    Ответы: 32, 48, 10, 4, 2 м, 40см , 10 дм, 30 кг, 72, 8.

    Проверка по эталону (Слайд 2) Оценивание

    На какие две группы мы можем разделить наши ответы?(Простые числа и именованные, чётные и нечётные, однозначные и двузначные

    4) Среди геометрических фигур найдите прямоугольники. (Слайд 3)

    Докажите. Что знаете о прямоугольниках?Характеристика?????

    Б) Работа в парах. Разъяснить кто с кем

    1) -Достаньте из конверта фигуры. Сложите из них прямоугольник. Найдите его площадь. Запишите в тетрадь. Можно пользоваться алгоритмом. Слайд 5

    Алгоритм нахождения

    площади прямоугольника

    1. Измерить длину.

    2. Измерить ширину.

    3. Найти произведение полученных чисел

    (в одинаковых единицах)


    Что такое площадь? Слайд 4

    Формула нахождения площади

    S = aхb Оценивание

    - Какой единицей измерения длины пользовались? (см).В чем измеряли площадь? (кв. см) (Учитель вывешивает карточки на доску). Что такое кв. см? (Квадрат со стороной 1 см) (Прикрепляет модельквадрата на доску)

    В) При помощи модели дм измерьте стороны рамки картины на доске и найдите площадь (Один ученик работает у доски).

    - Какой единицей длины пользовались? (дм). В чем измеряли площадь? (в кв. дм.).(Вывешивает карточку). Что такое кв. дм? (Квадрат со стороной 1 дм) (Прикрепляет фигуру на доску)

    - А сейчас, используя эту же меру единицы длины – дм, найдите площадь нашего класса. (Вызывает 2 учащихся)

    3. Выявление места и причины затруднения.

    - В чем затруднение? Почему не получается?

    =Очень долго, неудобно, маленькая мерка.

    -Возникла проблема. Не знаем, как найти площадь класса.

    4. Построение проекта выхода из затруднения.

    -Предлагайте решения (приём «Мозговой штурм»)

    - Какой единицей измерения длины будем пользоваться? (м). В чем измерим площадь? (в кв. м)

    - Сформулируйте тему урока.

    =Тема: «Квадратный метр» (Слайд 6).

    - Какую цель поставим перед собой?

    Цель: познакомиться с новой единицей измерения площади – квадратным метром. Работать будем по плану

    План:

    1. Познакомимся с квадратным метром

    2. Узнаем, как он связан с квадратным дециметром

    3) Научимся решать задачи с использованием новой единицы площади

    5. Реализация построенного проекта.

    - Что такое квадратный метр? (Это квадрат со стороной 1 м). (Показывает модель в натуральную величину). Это герой нашего урока. А как запишем 1 м²? (1ученик работает у доски). Запишите: 8 м², 20 м². А для чего нужна эта единица измерения площади?Слайд 7

    - Найдем площадь класса.

    Выходят ученики и измеряют длину и ширину класса Слайд 8

    На доске: а - 7 м

    в – 7 м

    S = 7х7S= 49м²

    - Вспомните, сколько дм в 1 м?

    -А сейчас подсчитайте, сколько дм² в 1 м² (Модель квадратного метра)

    Запишем: S = 10 х10

    S= 100 дм²1 м² = 100 дм²Слайд 9

    6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

    Задача (Слайд 10)

    Длина школьного коридора – 9 м, а ширина в 3 раза меньше. Найдите площадь коридора.

    -Выберите краткую запись и решите задачу.(Слайд 11)

    Краткая запись:

    1. а – 9 м 2) а - 9 м

    в - ? в 3 раза ˃ в - ? в 3 раза ˂

    S - ? S- ?

    1. 9:3=3 (м) – ширинаПроверка по эталону. Слайд 12

    2. 9х3=27 (м²)Оценивание

    Ф\м «Гимнастика для глаз» (Слайд 13)

    7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

    1) Работа по группам (Слайд 14)

    Разноуровневые задания на цветных листочках





    15м

    Длина садового участка 15 м,

    ширина 5 м. Найдите площадь садового участка



    72 м2

    Площадь дома 72 кв. м. Длина 8 метров. Найдите ширину дома.






    10м








    8. Включение в систему знаний и повторение.
    -Заполните таблицу соответствующими карточками








    Фигура, у которой противоположные стороны равны


    Фигура, у которой все стороны равны

    P =( a +b) х 2


    P = a х4


    S = a х b

    S = a х b

    Чтобы найти площадь нужно измерить длину и ширину.

    Чтобы найти площадь нужно измерить длину и ширину.














    9. Рефлексия учебной деятельности.

    - Подведем итог урока. Вспомните, какую цель ставили перед собой. Продолжите предложения(Слайд 15)

    Я узнал (а) ….. .

    Я научился(ась)…… .

    Мне понравилось …….. .

    - Оцените свою работу на уроке.


    написать администратору сайта