ПП ПМ.02 Содержание задания на практику 6 сеестр. 1. Познакомиться с педагогическим коллективом, лагерем и традициями
 Скачать 459.1 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ В процессе производственной практики ПМ 02 Организация досуговых мероприятий студент выполняет следующие виды работ Тема 8 Изучение особенностей организации досуговых мероприятий в каникулярный период Изучить имеющийся педагогический опыт и применяемые образовательные технологии организации досуговой в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Для этого заполнить таблицу Оформление результатов изучения педагогического опыта в виде отчета (См. Приложение 15). Тема 9. Организация досуговых мероприятий в летний период 1. Познакомиться с педагогическим коллективом, лагерем и традициями. − общие сведения о лагере название и адрес лагеря, его принадлежность деятельностная направленность характеристика материальной базы (состояние спальных корпусов, столовой, актового зала, других помещений характеристика прилегающей местности продолжительность смены, количество смен за летний период. − состав детей в лагере общая численность детей, их количество по возрастными половым группам количество отрядов и их деятельностная направленность, специализация. − педагогический состав количество педагогов (из них – педагогов, вожатых, руководителей кружков и т. п возрастной состав педагогического коллектива структура педагогического управления. 2. Провести первичную диагностику по выявлению интересов и направленности личности детей (См. Приложение 16) 3. Оформить отрядный уголок, обязательно включающий название отряда, девиз, речевку, отрядную песню и эмблему. К отчету по практики приложите макет (формат А, либо фотографию отрядного уголка. Обсудить с детьми и планирование дальнейшей деятельности отряда (См. Приложение 17, 18) 4. Написать сценарий представления отряда в общелагерном концерте (См. Приложение 19) 5. Изготовить совместно с детьми реквизита для выступления, организация и проведение репетиции концертного номера отряда. 6. Организовать деятельность отряда в соответствии с мероприятиями в рамках программы смены. Разработать конспекты мероприятий , проводимых с детьми в рамках каникулярного отдыха – не менее 6 мероприятий ( См. Приложение 20). Провести диагностику межличностных отношений в детском коллективе. (См. Приложение 21) 7. Подготовить коллективное творческое дело, распределить обязанности, создать общую схему КТД в области досуговой деятельности (См. Приложение 22) 8. Организовать индивидуальную и групповую работу с детьми в рамках реализации КТД в области деятельности, индивидуальную работу по профилактике межличностных конфликтов в детском коллективе, решению проблем адаптационного периода пребывания детей в ДОЛ (пришкольном лагере) 9. Провести зачетные коллективные творческие дела и осуществить их анализ (См. Приложение 23) 10. Подготовиться к Родительскому дню, общение с родителями или законными представителями, индивидуальное консультирование родителей. 11. Организовать и провести игровые программы для детей в соответствии с возрастом и областью деятельности, анализ деятельности 12. Осуществить индивидуальную работу с детьми, имеющими проблемы в поведении, общении, взаимодействие со специалистами и сотрудниками лагеря по решению проблем отряда (привести в пример не менее 2 схем работы в разными воспитанниками по разным вопросам) (См. Приложение 24). Описать конфликтную ситуацию и определить пути выхода из нее. (См. Приложение 25) 13. Участвовать в концертной программе окончания смены, подготовить итоговое отрядное мероприятие с детьми по завершению смены. Подготовиться к отъезду. (См. Приложение 26) 14. Принять участие в педагогическом совете с администраций лагеря, обсудить итоги работы. Тема 10. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов Выполнить анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформить отчет по практике, а также приложения к отчету. По окончании производственной практики студенты представляют руководителю практики от колледжа следующую документацию 1. Характеристику о работе студента вовремя практики. 2. Отчет о выполнении заданий практики. 3. Приложения к отчету о проделанной работе Приложение 15 Примерный план анализа существующего педагогического опыта организации досуговой деятельности в каникулярный период. Приложение 16 Список отряда с указанием сферы их досуговых интересов Приложение План деятельности отряда Приложение 18 Макет отрядного уголка Приложение 19 Разработка сценария представления отряда Приложение 20 Конспекты зачетных досуговых мероприятий для детей в каникулярный период Приложение 21 Результаты диагностики межличностных отношений в детском коллективе. Приложение 22 Конспекты 2 КТД в детском лагере Приложение 23 Анализ проведенных КТД Приложение 24 Индивидуальная программа самосовершенствования одного воспитанника отряда Приложение 25 Анализ конфликтной ситуации Приложение 26 Анализ деятельности с отрядом ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 15 Примерный план анализа существующего педагогического опыта организации досуговой деятельности в каникулярный период 1. Название источника (сайт учреждения, личная беседа с педагогом другого учреждения, профессиональная литература) 2. Описание источника 3. Сведения об авторе опыта (творческой группе, коллективе Ф.И.О., год рождения, образование, квалификационная категория и год присвоения, адрес, контактный телефон 4. Сведения о том, какими материалами представлен опыт, их точное местонахождение 5. Сведения о последователях опыта (если они есть, их отзывы и замечания, конкретные адреса распространения передового опыта (Ф.И.О., должность, название учреждения образования. 6. Почему Вас привлек именно данный педагогический опыт 7. Какие формы организации досуговой деятельности изданного опыта Высчитаете важными, интересными Почему 8. Краткая производственная и общественная характеристика работы педагога - носителя передового опыта. 9. Научно-методический анализ проводимой работы, оценка ее результативности. 10. Доклады (тезисы выступлений) педагога носителя передового опыта на педсоветах, семинарах, научно-практических конференциях и т.п. 11. Подборка творческих работ педагога по совершенствованию деятельности изложение отдельных тем программы система дидактических материалов сценарии мероприятий и др. 12. Перечень выступлений педагога по обмену опытом работы, индивидуальных консультаций, которые он ведет участие в работе школы передового опыта, методического объединения. Сделайте итоговый вывод Приложение 16 Список отряда с указанием сферы их досуговых интересов № п\п ФИО, возраст Данные о родителях Сфера досуговых интересов Приложение 17 Методические рекомендации к осуществлению планирования План работы это, с одной стороны, нормативно-правовой документ, подтверждающий выполнение функциональных обязанностей, ас другой – модель организации воспитательной работы в отряде. План должен отражать • цели будущей деятельности • систему действий отряда, направленную на достижение поставленной цели • реальные сроки реализации намеченного с учетом логики развития лагерной смены • ответственных за выполнение конкретных дел. Планирование воспитательной работы – это процесс совместной деятельности вожатого и воспитанников по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в отряде. Принципы планирования • добровольность участия детей в соответствии сих интересами и способностями • системность в организации деятельности отряда • личностно-ориентированный подход к развитию и формированию личности воспитанника • сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы • сочетание романтики и игры с опорой на духовные ценности добро, истина, красота • диагностика уровня воспитанности личности и коллектива • создание условий для проявления творческих возможностей, выражения взглядов, мнений Этапы процесса планирования 1 этап Определение порядка и сроков действий по разработке плана. При составлении плана необходимо определить формы и способы участия воспитанников отряда в данном процессе. 2 этап Моделирование образа отряда и процесса воспитания его членов. Процесс моделирования начинают с осмысления общих целей летней оздоровительной компании, определения воспитательных задач на смену с учетом возраста, общего уровня развития детей отряда, личной профессиональной педагогической позиции вожатого, основных средств реализации цели. При разработке модели • моделируем примерный образ воспитанников и образ жизнедеятельности отряда, построение в нем деятельности, общения и отношений • определяем приоритетный вид совместной деятельности • продумываем пути, формы и способы совершенствования общения детей в отряде. 3 этап Коллективное планирование. В планировании жизнедеятельности отряда участвуют не только вожатые, но и воспитанники. Поиск дел проводится на двух уровнях общелагерные дела, отрядные дела. План составляет вожатый, опираясь на деятельность органов самоуправления. 4 этап Оформление документа – плана работы. При планировании воспитательной деятельности вожатый, наряду с определением цели, форм и способов воспитания детей, находит оптимальный вариант содержания структуры создаваемого документа – плана работы на смену. Основные педагогические требования к плану • соответствие целями задачам лагеря • учет возрастных особенностей, интересов и увлечений детей • разнообразие и последовательное усложнение видов деятельности, форм и методов работы • систематичность, преемственность в подборе видов деятельности • реальность по сроками видам деятельности. План деятельности отряда Характеристика отряда Цель и задачи досуговой деятельности Содержание жизнедеятельности отряда Индивидуальная работа с воспитанниками работа с родителями Приложение 18 Макет отрядного уголка Приложение 19 Примерный сценарий представления отряда Сценарий представления отрядов Здравствуйте, это мы Фанфары Входят е ведущих Вместе Добрый вечер Здравствуйте делают вид, будто не замечают друг друга) С. Сегодня, в этот замечательный вечер, в самом начале смены Д. Именно сегодня, в самом начале смены Вместе Состоится торжественное открытие смотрят друг на друга укоризненно) Вместе Именно мне предстоит открыть праздник под названием Здравствуйте, это мы Почему вы мне мешаете Я вам не мешаю (обращаются в зал) Где администрация Что это такое Входит НА НА Здравствуйте. А что, праздник уже начался Вместе Да НА. А где мой сценарий, я его где-то здесь оставляла. С Ой Прячет сценарий за спину Д Это мы его нечаянно взяли. Хотели сами праздник провести. НА А мне что делать С Ну вы можете поиграть в какую-нибудь игру. НА. играет с залом. Улетел, держу, лопнул НА Ну, что у нас там дальше Д. Дальше стихотворение какое-то! Читать НА. Читай Только с выражением Д. (начинает читать Вот оно какое, наше лето, Лето яркой зеленью одето, Лето жарким солнышком согрето, Дышит лето ветерком. Ля-ля-ля ля-ля-ля, Ля-ля-ля-ля-ля ля-ля-ля-ля. НА Стой Что это ты читаешь (Смотрит в сценарий) Это же песня, про лето Дорогие друзья, встречайте. с летней веселой песней Про лето Песня Про лето НА. А мы продолжаем наш праздник С. О-о-о! Это интересно Д Мне бы хотелось узнать, Наталья Андреевна, а вы занимались когда-нибудь борьбой НА Да Очень часто И это у меня очень хорошо получается ДА с кем вы обычно ведете поединок НАС ленью Борюсь каждый день. И вся моя жизнь – борьба СИ кто кого НА. Пока я ее. А иногда. С. А Давайте посмотрим на тех ребят, для кого борьба – это непросто слово или действие. Для этих ребят Борьба - это жизнь, это судьба. НА. – Встречаем громкими и дружными аплодисментами веселый и смелый борцовский - 1 отряд. Выступление 1 отряда ДА у нас несколько народных мудростей. НА Покупая резинку по Супер - цене, убедись, что она жевательная. С Ничто так не радует глаз как крепкий и здоровый сон. Д Кто рано встает, тому засчитывают фальстарт. НА Кто дружит со спортом каждый день – тот поступает мудро И на сцену я приглашаю спортивных, быстрых и смелых ребят Встречаем громкими и дружными аплодисментами отряд №2 - Гром Выступление 2 отряда Д Наталья Андреевна, ау нас к вам есть несколько вопросов. НА О Опять вопросы Хорошо – задавайте. СУ кого в Чайке самые сильные ноги НА У воспитателей - бегают целый день, и присесть некогда. ДА у кого самые крепкие нервы НА У начальника лагеря. Нужно все замечать, за всем следить, все контролировать. И после всего этого еще не сойти сума. С. Ау кого самый терпеливый и стойкий характер НА У тренера – ведь нужно вырастить из своих воспитанников настоящих чемпионов, а для этого нужно столько труда и терпения. ДА у кого самая ясная голова НА. У медработников – Они следят за вашим здоровьем, а для это нужна ясная голова. А можно я вам вопрос задам Девочки – Хорошо. НА. Актов Чайке самый доставучий? Девочки - Вы С. Пристаете к отрядам - приготовьте то, выучите это. А умеете ли вы петь Д Вот и сейчас кого-нибудь вызовете на сцену. НА Конечно Встречаем громкими и дружными аплодисментами дружных, веселых, талантливых ребят из отряда № 3! Выступление 3 отряда Д. Наталья Андреевна, а Вызнаете, что такое таэквандо? НА. Я знаю таэквандо, дзюдо, карате, айкидо и еще много страшных слов. С А вот ребята из 4 отряда не только знают, но и занимаются этим видом спорта. НА. Ну тогда приглашаем их на сцену. Д – Встречаем громкими и дружными аплодисментами бодрых, неугомонных, ловких ребят из отряда №4! Выступление 4 отряда Д Наталья Андреевна, ау нас к вам снова вопрос Можно НА Ну что ж делать, задавайте. ДА Вы в какой бассейн нырять любите в большой или в маленький НА В который воду набрали. Чего в пустой то нырять С. А как часто вы плаваете НА. Иногда в кабинете директора. Если не сделала чего-то, то плаваю и плаваю. ДА каким стилем вы обычно плаваете НА. (смущаясь) А что еще и стили бывают С Да, кроль, брасс, баттерфляй и плавание на спине. НА. Ой, я только так умею (разводит руками) и то немного С. А 5 отряд пловцы – плавают вводе просто замечательно, быстро, знают все стили, не боятся холодной воды и просто отличные девчонки и мальчишки НА Встречаем громкими аплодисментами, отряд №5! Выступление 5 отряда НА. Вот мы и познакомились с самыми спортивными, веселыми, сильными и ловкими ребятами, которые приехали отдохнуть и набраться сил в наш летний оздоровительный лагерь С Мы надеемся, что этот сезон вам понравится, ивы захотите еще раз приехать отдыхать с пользой именно сюда Д И для вас еще один замечательный музыкальный подарок Музыкальный номер НА На этом мы прощаемся с вами, ноне недолго Встретимся на дискотеке Приложение 20 Схема разработки досуговых мероприятий в рамках каникулярного отдыха детей Титульный лист – учреждение образования – форма проведения мероприятия (беседа, конкурс, игровая программа и т. д – тема мероприятия – фамилия, имя, отчество студента – курс, группа, факультет. Содержание конспекта – цель – задачи (воспитательные, развивающие, образовательные, оздоровительные – возраст воспитанников, отряд – участники мероприятия (администрация лагеря, вожатый, воспитатель, гости, члены отряда и т. д – продолжительность – место проведения – оборудование и оформление (плакаты, выставка книг, магнитофон и т. д – подготовительный этап (обсуждение темы и формы проведения мероприятия с активом отряда, выбор творческого актива по подготовке мероприятия, индивидуальная работа с воспитанниками по подборке материала и т. д – ход мероприятия – подведение итогов (рефлексия, выводы, постановления, рекомендации и т. д – литература (список литературы, использованной при подготовке мероприятия. Приложение 21 Результаты диагностики межличностных отношений в детском коллективе Название используемой методики Характеристика методики Поученные результаты Интерпретация Приложение 22 Алгоритм проведения КТД в детском лагере 1. Подготовка разработка коллективно-творческого дела. На данном этапе необходимо определить цели проведения, возрастную группу участников, количество участников, содержание (идея, сюжет. При определении данных параметров стоит учитывать мнения участников и организаторов дела. 2. Организация. На данном этапе стоит распределить роли участников в процессе реализации дела. Для этого надо учесть способности участников, их желание в реализации и развитие определенных умений. Также необходимо определить и подготовить материально-техническую базу помещение, реквизит, оборудование и т.п. 3. Проведение дела. Непосредственная реализация дела. При проведении дела вожатые, педагоги выступают в роли помощников и наставников, участвуют в совместной деятельности. 4. Анализ дела. Необходимо изучить мнения детей, их эмоции, предложения, замечания по итогам проведения дела. В процессе изучения данной информации вожатым следует провести анализ по проведенному делу и использовать полученный опыт при следующей организации КТД. Рекомендации при проведении коллективно-творческого дела 1. Особая роль отводится возможности самостоятельной работы детей в процессе проведения КТД. Вожатый при этом контролирует их действия, направляет при необходимости. 2. Необходимы разнообразные виды деятельности познавательная, спортивная, трудовая и другие. 3. Мотивацию лучше использовать положительную развитие способностей, призы, подарки, грамоты и т.п. 4. В процессе анализа и награждения необходимо отметить вклад каждого участника. 5. У любого КТД должна быть цель, которую надо по возможности достичь, в процессе проведения. Если цель не достигнута, необходимо изучить какие факторы на это повлияли и избежать их появления в будущем. Стадии коллективного творческого дела (КТД) по методике И.П. Иванова) Стадии Педагогическое целеполагание Методы, формы деятельности коллектива Предварительная работа воспитателя (1 стадия) Для чего, с кем - С какой целью Кто может помочь - Как подключить детей, родителей Кому быть организатором Нацеливающие" воспитательные мероприятия стартовые беседы, товарищеская беседа, рассказ -размышление, убеждение на собственном опыте. Коллективное планирование (2 стадия) - Какие дела проведем - На радость и пользу кому - Где лучше проводить - С кем лучше проводить Сбор-старт: обоснование предложений, анализ задач на размышление. Творческий поиск. Открытая дискуссия. Деловая игра. Побуждение ободрением, похвалой, помощью, доверием. Выборы совета дела и др. Подготовка дела (3 стадия) - Как развивать положительные качества ребят - Как преодолевать отрицательные качества ребят - Как включить всех ребят в активный творческий поиск - Как научить ребят преодолевать трудности, не поддаваться соблазнам Увлечение добрым сюрпризом. Помощь товарищеским советом. Доверие. Товарищеское поощрение. Увлечение делом, поиском, романтикой, героизмом, игрой. Обсуждение. Товарищеский контроль. Обсуждение. Уточнение проекта коллективного творческого дела. Проведение дела (4 стадия) - Как воодушевить воспитанников и помочь им сосредоточиться на главном в КТД? - Как увлечь воспитанников личным примером -Как добиться радостной перспективы близкого успеха' - Как научить ребят выходить из затруднительного положения Общественно- гуманистические КТД. Познавательные КТД. Художественные КТД. Спортивные КТД. Формы, операции, эстафеты, конкурсы, смотры, диспуты, соревнования. Подведение итогов (5 стадия) - Как убедить ребят в необходимости дальнейшего улучшения своей и окружающей жизни - Как научить воспитанников анализировать и оценивать свою работу- Как сделать, чтобы коллективный анализ стал традицией Товарищеский разбор. Сборы -огоньки. Похвала, поддержка, побуждение. Товарищеское приучение. Деловой спор. Награда. Контроль. Требование. Обсуждение. Критика . Наказание. Ближайшие последствия (6 стадия) - Как научить ребят реализовывать выводы и предложения - Как научить воспитанников использовать полученный опыт в жизни коллектива - Как научить учащихся осуществлять собственные решения Творческие группы. Расстановка сил. Доверие. Радостная перспектива. Изменение режима. Выполнение чередующихся поручений. Преемственность в делах. Перспектива. Взаимопомощь. Приложение 23 Схема анализа КТД 1. Актуальность темы. 2. Цель и воспитательные задачи, их соответствие уровню развития школьников данного класса. 3 Характеристика подготовительного периода, его основных этапов степень участия в подготовке воспитательного дела коллектива класса, органов самоуправления, каждого участника уровень активности и самостоятельности учащихся при подготовке воспитательного дела, способы стимулирования воспитателем инициативы и общественной активности школьников характер педагогического руководства коллективом класса при подготовке занятия, стиль общения классного руководителя с учениками. 4. Оценка содержания и методики проведения КТД, соответствие содержания его форме и поставленным воспитательным задачам, оформление на каждом из этапов КТД; общественная, познавательная и эмоциональная направленность КТД. 5. Отношение учащихся к воспитательному делу:заинтересованность, самостоятельность, инициативность, способы дисциплинирования школьников воспитателем. 6. Характер использованной литературы при подготовке КТД. 7. Предложения по совершенствованию методики подготовки и проведения подобного КТД. Анализ КТД 1. Фамилия, имя, отчество руководителя КТД. 2. Возраст участников. 3. Дата проведения, место, форма, количество участников. 4. Оптимальный выбор времени, продолжительность с учетом возраста, использование ТСИ (Технических средств информации) 5. Тема, цели и задачи • актуальность • соответствие возрастным особенностям • соответствие интересами уровню воспитанности детей • формирование у детей педагогически ценных мотивов участия в деле 6. Примерная структура хода мероприятия, содержания основных компонентов • создание ситуации готовности • организационное начало • содержательность • оптимальное сочетание рациональной и эмоциональной информации. • степень заинтересованности на протяжении всего КТД • степень самостоятельности • организованное завершение 7. Педагогический самоанализ • оценить, насколько реализованы планируемые воспитательные задачи • проектирование последствий КТД • создание воспитывающих ситуаций • корректировка воспитательных целей, задачи методов организации КТД в системе воспитательной работы Приложение 24 Индивидуальная программа самосовершенствования одного воспитанника отряда Шаг 1. Формулировка проблемы совместно с ребенком какое качество хочу воспитать у себя Шаг 2. Постановка цели совместно с ребенком сформулируйте вместе конкретную цель, продолжив фразу Я хочу. Шаг 3. Оценка ребенком своих возможностей оцени, где ты сейчас находишься по отношению к своей цели Отметь это точкой на прямой, 0 ЦЕЛЬа также заполните таблицу Оценка ребенком своих возможностей все, что у ребенка на сегодняшний день есть и может помочь в достижении цели (знания, умения, желания, качества и т. д) Что может помешать достижению цели внешние, внутренние факторы лень, боязнь, ошибки и т. п) Что или кто может помочь воспитатель, вожатый, воспитанники отряда, семья и т. пи т. д. и т. д. и т. д. Шаг 4. Определение способов достижения цели что понадобиться сделать для достижения цели Определите конкретные действия, доступные контролю и оценке. Конкретизируйте каждое действие во времени. Конкретное действие Планируемый промежуточный результат Сроки выполнения 1. 2. и т. д. Шаг 5. Осуществление намеченного самоконтроль и самооценка результатов выполнения каждого пункта плана. Шаг 6. Коррекция внесениенеобходимых поправок в результаты работы воспитанника над собой. Коррекция плана при необходимости. Шаг 7. Рефлексия совместно с воспитанником • в чем заключалась цель самосовершенствования • как планировали достичь данной цели • что уже достигнуто • можно ли было достигнуть лучшего результата • что для этого надо было сделать • удовлетворены ли вы достигнутым • какие цели самосовершенствования хотел бы реализовать ребенок Приложение 25 Анализ конфликтной ситуации Смоделируйте и опишите ваши педагогические действия, эффективные пути продуктивного разрешения конфликта 1. Опишите конфликтную ситуацию из опыта вашей деятельности. 2. Поставьте себя на место воспитанников в конкретной конфликтной ситуации. Смоделируйте данную ситуацию с позиции ребенка, его жизненного опыта, взглядов, переживаний. 3. Проанализируйте конфликтную ситуацию и предположите истоки этого конфликта, назревающие или актуальные противоречия в формировании личности ребенка, к которому ведет описанная ситуация. 4. Определите ведущую воспитательную цель (предполагаемый результат, которую должен достичь (решить) педагог, чтобы найти продуктивный выход из конфликтной ситуации. 5. Реализуйте условно эту цель в конкретных практических действиях, которые позволят продуктивно разрешить конфликт. 6. Поясните, почему Вы избрали именно эти практические цели, конкретные практические действия (методы и средства работы) для разрешения конфликтной ситуации. 7. Выберите и обоснуйте наиболее продуктивный вариант педагогической деятельности в данной ситуации. Приложение 26 Схема проведения анализа деятельности с отрядом 1. Поблагодарить (найти за что Что было хорошо и что понравилось Какие были интересные находки Как сработала группа (группы Как дело сработало на отряд, чем досуговая деятельность была полезной для отряда Кто по-новому, с неожиданной стороны раскрылся Чему научились при проведении досуговых мероприятий 2. Выявить ошибки и неудачи Что не получилось и почему Недостатки досуговых мероприятий |