Задание 20_Михальцова В.С. 1. предназначенные только для детей, предназначенные только для родителей
 Скачать 18.87 Kb.
|
|
Михальцова Виктория Сергеевна 1. Составьте картотеку диагностических методик, опираясь на материалы лекций и Интернет-ресурсы. При составлении картотеки распределите методики по следующим разделам: 1. предназначенные только для детей, 2. предназначенные только для родителей, 3. одинаково пригодные как для обследования детей, так и для обследования родителей, 4. методики, которые имеют отдельные субтесты или задания для родителей и для детей, соотносимые друг с другом, 5. методики, предназначенные для взаимодействующей диады родитель - ребенок. 1. Методики, предлагаемые ребенку. 1)Методика «Рисунка семьи» и ее модификации. 2)Адаптированный вариант методики Рене Жиля. 3)Различные варианты методики «Незавершенные предложения». 4)Модификация оценочно-самооценочной методики. 5)Детский аперцептивный тест. 6)Детский тест «Эмоциональные отношения в семье» Е. Бене-Энтони. 7)Опросник эмоциональных отношений в семье Е. И. Захаровой. 2. Методики, предлагаемые родителям. 1) Анамнестический вопросник. 2) Родительское сочинение «История жизни моего ребенка». 3)Опросник родительских отношений Варги — Столина. 4)Опросник «Подростки о родителях». 5)Опросник стиля родительского воспитывающего поведения Э. Г. Эйдемиллера 6)Опросник родительских установок и реакций Шафера PARI. 3. Методики, предлагаемые независимо и детям, и родителям 1) Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И. Марковской. 2) Самооценочная методика в варианте, когда, например, родители выполняют оценку ребенка и оценку за ребенка, а затем идет обсуждение ее отличия от оценки, полученной от самого ребенка, и наоборот. 3) Методика «Диагностика содержания общения детей с близкими взрослыми» Т. Ю.Андрущенко и Г. М.Шашловой. 4. Методики, которые имеют отдельные субтесты или задания для родителей и для детей, соотносимые друг с другом, 1)Цветовой тест отношений Эткинда. 2)Методика «Модель личностной сферы». 5.Методики, предлагаемые диаде ребенок—родитель. 1)Варианты методики, известной под общим названием «Архитектор—строитель», где ребенок и родитель стараются, например, вербально в диалоге описать невидимый партнеру достаточно сложный рисунок так, чтобы партнер смог его верно воспроизвести. 2. Продумайте не менее трех тем лекций по актуальным для современных родителей темам. Определите цель лекции и составьте к каждой теме лекции краткий план – о чем Вы будете рассказывать? Например, тема: «Взаимодействие с ребенком в период кризиса трех лет». Цель: - актуализировать проблемы воспитания и развития детей 3-х летнего возраста и найти пути их решения; - повысить психолого-педагогическую культуру родителей. План Особенности кризиса трех лет. Эффективные способы решения проблемных ситуаций. Правила поведения взрослых в период протекания кризиса 3 лет Лекция на тему «Трудности глазами подростка» Цель: -определить какие трудности могут волновать подростка и как помочь ему их преодолеть. -научить родителей определять, когда у подростка появились определенные проблемы. План. Психология подростка. Как разглядеть стресс. Как помочь ребенку. Лекция на тему «Как помочь ребенку полюбить чтение». Цель: оказание помощи родителям в воспитании у детей интереса и любви к чтению. План: Как спровоцировать ребенка к чтению. Чтение перед сном. Как из покупки книги сделать праздник. Лекция по тему «Воспитание уважения к старшим у детей» Цель: Обогащение педагогических умений родителей методами воспитания у ребенка уважения к старшим. План: Как сформировать у учащихся правильное представление о добре и милосердии; Как правильно воспитывать уважение, чувство благодарности к старшему поколению; Как на своем примере научить детей сопереживать, сочувствовать старым людям 3. Просмотрите вебинар Меньщиковой М.А. на тему «Тревожность в школе: как помочь ребенку». Ссылка на вебинар: https://sdo.nadpo.ru/mod/data/view.php?d=1&rid=335. Составьте памятку с рекомендациями для родителей по преодолению трудностей и тревожности у детей. Поэтапно распишите, какие действия должны предпринимать родители по устранению тревожности. Ответ предоставьте в любой удобной для Вас форме. Памятка для родителей «Тревожность в школе» Причины возникновения тревожности – это противоречивые требования к ребенку от двух значимых взрослых: от двух родителей, от родителя и воспитателя в саду, или родителя и учителя. – это завышенные ожидания и требования. – это родительская манипуляция. Когда ребенка ставят в зависимое положение словами (Например, когда мама говорит ребенку: «Будешь себя плохо вести, я расскажу папе, а уж он разберется! Веди себя хорошо») Типы тревожных детей -Невротики. Дети с соматическими проявлениями (тики, заикания, энурез и т.д.). Проблема таких детей выходит за рамки компетенции психолога, необходима помощь невропатолога, психиатра. -Расторможенные. Очень активные, эмоциональные дети с глубоко спрятанными страхами. Поначалу стараются хорошо учиться, но если это не получается, то они становятся нарушителями дисциплины. Могут специально выставлять себя на посмешище перед классом. На критику реагируют подчеркнуто равнодушно. Своей повышенной активностью пытается заглушить страх -Застенчивые. Обычно это тихие, обаятельные дети, они боятся отвечать у доски, не поднимают руку, безынициативны, очень старательны в учебе, имеют проблемы в установлении контакта со сверстниками. Боятся о чет-то спросить учителя, очень пугаются, если он повышает голос (даже на другого), часто плачут из-за мелочей, переживают, если чего-то не сделали. Охотно общаются с психологом или педагогом лично (индивидуально). -Замкнутые. Мрачные, неприветливые дети. Никак не реагируют на критику, в контакт со взрослыми стараются не вступать, избегают шумных игр, сидят сами по себе. Могут быть проблемы в учебе из-за отсутствия заинтересованности и включенности в процесс. Ведут себя так, как будто ото всех ждут подвоха. Признаки тревожности у детей: Тревожный ребенок легко расстраивается и по натуре пуглив. Он тихий и молчаливый, всегда ожидает неприятностей, боится публичных выступлений и всего нового. Малыш обладает низкой самооценкой и чувствует неуверенность в себе, а потому начинает суетиться, когда ему предлагают сыграть в новую игру, или когда он оказывается в незнакомой компании. У ребенка, которому присуща тревожность, могут часто возникать проблемы со сном, периодически отмечаться: психосоматические боли в мышцах и гортани, раздражительность, учащенное сердцебиение, одышка, повышенное потоотделение (при нормальном состоянии физического здоровья).Тревожность может приводить к негативным последствиям и значительно усложнять жизнь ребенка, поэтому родители должны бросить все свои силы на преодоление этого болезненного состояния. |