Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной програм. Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапред. 1. Типовые задачи по формированию личностных ууд учебный предмет Технология
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
1.Типовые задачи по формированию личностных УУД Учебный предмет «Технология» нацелен настановление самосознания конкретного ученика как творческой личности, его индивидуальности, формирование у него устойчивого стремления к творческой самореализации. Задание «Эстафета» Цель: вызывать чувство соревнования, желание победить. Учащиеся изначально равны, а результат зависит от каждого ученика, его личностных качеств. Возраст: 11–13 лет. Форма выполнения задания: работа индивидуальная и в команде. Описание задания: Ученики разбиты на три команды, сидят за столами по одному. Первые участники от каждой команды одновременно получают карточки с одинаковым заданием «Найдите и обведите слова» (рис. 1), находят и обводят одно слово и передают карточку следующему участнику команды. Он также находит и обводит одно слово и передает эстафету дальше. Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит задание.
Задание «Отгадай кроссворд и узнай тему практической работы». Цель: включение школьников в эту интеллектуальную игру, позволяет учителю в нетрадиционной форме проверить их знания, прочность и глубину усвоения пройденного, выявить, какие именно вопросы нуждаются в разъяснении и закреплении. Возраст: 11–12 лет. Форма выполнения задания: групповая работа. Описание задания: Повторение ранее изученного материала. На доске изображен незаполненный кроссворд «тема практической работы» и прикреплен рисунок с изображением сверлильного станка (рис. 2). Ученикам предлагается разгадать кроссворд путём вписывания в соответствующие строки названия элементов конструкции сверлильного станка, указанных стрелками. Номер строки кроссворда соответствует номеру элемента на рисунке.
В результате, после заполнения кроссворда ученикам становится известна тема практической работы – «Сверление» (рис. 3).
Ученики приступают к выполнению практической работы «Сверление крючка для вешалки». 2.Типовые задачи по формированию регулятивных УУД Выполнение заданий по технологии требует от учеников планирования предстоящей практической работы, соотнесения своих действий с поставленной задачей, установления причинно-следственных связей между выполняемыми ими действиями и полученными результатами. Задание по самостоятельному планированию своей деятельности. Цель: формирование умения планировать свою деятельность, опираясь на изученный материал. Возраст: 11–12 лет. Форма выполнения задания: работа индивидуальная и в парах. Описание задания. Повторение ранее изученного материала. Представьте, что Вам необходимо изготовить разделочную доску. Составьте план своих действий. Предлагаю в карточках (рис. 4) проставить цифры, указывающие порядок действий при изготовлении разделочной доски.
Обменяйтесь карточками с соседом по парте, оцените работу товарища, аргументируйте свою оценку. Задание «Найдите ошибку». Цель: формирование умения решать анаграммы и анализировать данные, опираясь на изученный материал. Возраст: 11–15 лет. Форма выполнения задания: работа индивидуальная и в парах. Описание задания: ученикам раздаются карточки с анаграммами (рис. 5). Необходимо написать названия столярных инструментов, зашифрованных в анаграммах, проанализировать данные таблицы, найти ошибки, обосновать свой ответ, опираясь на изученный материал. Обменяться карточками с соседом по парте, оценить работу товарища, аргументируя свою оценку.
3. Типовые задачи по формированию познавательных УУД Формирование познавательных УУД в курсе технологии позволяет ученикам усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для решения поставленных задач. Задание «Сходства и различия». Цель: формировать умения выдвигать гипотезы и проверять их, развивать умение строить алгоритм исследования. Возраст: 11–12 лет. Форма выполнения: групповая. Описание задания: Сравните две модели стругов (строгальных инструментов) (рис. 7). Определите, что общего и в чем различия моделей. Запишите свои наблюдения (рис. 6).
Например: Таблица 2  Задание «Столярный верстак». Цель: формировать знания об устройстве столярного верстака, развивать умение поиска информации. Возраст:11–13 лет. Форма выполнения: работа в парах. Описание задания: ребёнок должен освоить приемы работы на столярном верстаке. Для этого, прежде всего, нужно знать его устройство (рис. 8).
Предлагается работу провести в парах, где каждый ребенок будет выполнять роль консультанта, контролера и помощника. 1. Проставьте в кружках номера основных элементов конструкций столярного верстака. 2. Сверьте результаты друг с другом и рисунком на доске. Оцените свою работу, исправьте неточности. 3. Постарайтесь отыскать эти элементы у вашего столярного верстака в мастерской. 4. Типовые задачи по формированию коммуникативных УУД Формирование коммуникативных УУД в курсе технологии способствует продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, так как выполнение заданий предполагает совместную работу в паре или группе, взаимопомощь. Задание. Кроссворд «Отгадай загадки». Цель: развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, удовлетворение личных познавательных интересов. Возраст: 11–13 лет. Форма выполнения задания: групповая работа. Описание задания: творческое задание, шуточное, направленное на создание творческой, шуточной, позитивной атмосферы на уроке. Ученики делятся на 2 команды. Задача каждой команды отгадать загадки и решить кроссворд (рис. 9). Командам дается 10 минут на заполнение кроссворда. Затем листочки собираются, по результатам проверки определяется команда победителей.
Вопросы-загадки: 1. Зубы есть, а рта нет (пила); 2. На столе лежит жестянка, а по ней стучит: – тук – ток деревянный молоток (киянка) 3. Гостя примут от души: так обнимут – не дыши (тиски); 4. Что за слово, угадай, части в нём – загадки: первое – нота, второе – игра, целое встретится у столяра (долото); 5. Я с шурупом закружилась в танце в понедельник, ну а он в доске застрял, спрятался бездельник (отвёртка); 6. Вот бежит стальная змейка извивается, шипит, а когда в ракушку влезет, только хвост один торчит (рулетка); 7. Не дают ему скучать, вечно требуют стучать (молоток); 8. Если видишь – я кружусь, это значит – я тружусь (дрель); 9. По лысине бегу – кудри с лысины стригу (рубанок); 10. На зеркальном на катке, на единственном коньке, он проехался разок – и распался весь каток (стеклорез). Если задание выполнено правильно – в выделенном поле прочтёшь название термин, объединяющий все слова в кроссворде («Инструменты»). Критерии оценивания: - способность логического мышления; - умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции, при решении задачи; - умение показать и отстоять правильность полученного решения. Задание «Составь задание партнёру» Цель: развитие умений слушать и слышать, задавать вопросы, отслеживание и анализ знаний по теме, развитие речи, взаимопроверка, удовлетворение личных познавательных интересов. Возраст: 11–15 лет. Форма выполнения задания: работа в парах, групповая работа. Описание задания: Ученики составляют списки контрольных вопросов ко всей изученной теме. Затем одни ученики задают свои вопросы, другие отвечают на них, ученики могут попарно отвечать на вопросы друг друга. |
