Воспитательные практики. Практики воспитания 2. 1. Выделите ключевую проблему взросления, которая находится в основе поступка ученика
 Скачать 16.26 Kb.
|
|
1.Выделите ключевую проблему взросления, которая находится в основе поступка ученика? Мы согласны с мнением Ш.А. Амонашвили, феноменами мира детства являются три страсти: к развитию, взрослению, свободе: "Дети стремятся к взрослению, хотят быть более взрослыми, чем они есть, т. е. выйти за пределы мира детства – в мир культуры, социальности, общаться со взрослыми на равных. Вместе с тем потребность в общении соседствует с потребностью в обособлении, индивидуальной свободе, проявлении свободы выбора способов жизнедеятельности, поступков, среды общения и т. д." В первую очередь, желание взять на себя роль лидера ,который сумеет создать свой союз единомышленников , готовых бороться за права учеников и доносить требования до администрации гимназии с целью улучшения учебного процесса … Умение взять ответственность на себя за решение проблем, не столько своих, сколько общих ( с точки зрения самого ученика),это и есть прямой путь вхождения во взрослую среду. С точки зрения организационной- ученик выполнил этапы, которые позволили ему предложить свой план реализации задуманного: тщательно изучил историю профсоюзов, цели и методы общественных организаций, проанализировал деятельность своей гимназии, провел неформальные встречи с учениками ( заручился поддержкой, убедился в правоте своего пути), разработал планы «минимум» и «максимум» и донес требования своей организации до администрации гимназии. Вот только не учел тот факт, что и у администрации такая же цель- улучшение учебного процесса…Следовательно, реально было вести диалог, а не стремиться к борьбе и вызову! Общее дело всегда сплачивает коллектив, разных людей по возрасту, статусу, увлечениям… 2.Определите в чем воспитательный потенциал данного события и как он может быть использован при конструировании воспитательных практик, помогающих взрослению детей? Для конструирования воспитательных практик: Есть общее дело- есть общие цели и задачи. На открытых встречах ( в любом формате) формируем план по выполнению цели и задач. В процессе диалога выстраиваем пути дальнейшего взаимодействия. Есть инициативные, активные, принципиальные ученики – лидеры! Их надо использовать на созидание! Профсоюз – это не столько борьба, сколько союз единомышленников, выстраивающий свою деятельность на сотрудничестве, поддержке. Умение договариваться, отстаивая интересы! Умение анализировать – умение видеть пути решения проблем, умение просчитывать риски и брать ответственность ! Опыт и традиции гимназии- создание своего имиджа, авторитета и конкуренции! Педагогическое сообщество и союз учеников – одна школьная семья! Разработка локальных актов, в которых четко выражены правила ведения споров, правила принятия решений, правила общения и т.д. Открытая образовательная среда- необходимость включения в свои сообщества родителей, меценатов, специалистов из разных областей ( тогда многие вопросы решаются профессиональнее). Создание совета старшеклассников- идея не новая, но забытая или формально организованная! Вернуть практики советской школы! Это сегодня достаточно актуально! Любой диалог лучше войны! Для того, чтобы услышать, иногда надо спуститься на ступень ниже… но эффективнее поднять кажущегося противника до себя! Это касается и администрации. 3. Предложите идеи возможных воспитательных практик на основе данного события, используя ключевые единицы практик— встреча, диалог, пробы. Воспитательные практики законотворчества и самоуправления в пространстве взросления Содержание воспитательной практики «Трибунарий» Содержание воспитательной практики «Кодекс класса» («Кодекс объединения», «Кодекс группы») Содержание воспитательной практики «Доверенное лицо» Содержание воспитательной практики «Гражданин или обыватель» Содержание воспитательной практики – событийная интермедия «Конфликты и школа» Содержание воспитательной практики – тематическая площадка «Диалог Мира Детства и Мира Взрослости» |