Опытно - экперементальная деятельность. 1. Вода холодная теплая. 2. Свойства мокрого песка
 Скачать 21.25 Kb.
|
|
№1. Вода холодная – теплая. №2. Свойства мокрого песка. №3. Выявление свойств солнечных лучей (на прогулке). №4. Тонет - не тонет. №5. Узнаем, какая вода. №6. Как снег становится водой. №7. Зависимость состояния воды от температуры. Изготовление цветных льдинок. №8. Таяние снега в руке. №9. Таяние и замерзание воды. №10. Влияние тепла на рост растения. №11.Вода жидкая, она может течь. №12.Буря в стакане №13 На мокром месте остаются следы, отпечатки. №14. Ветер дует –лодочка плывёт. №15. Таяние снега. №16.Игра- забава «Кладоискатели» №17.Рисунки №18.Ловим шарики №19. Печём печенье №20.Найди шарик. Опыт №1. «Вода холодная – теплая». Цель: познакомить детей со свойствами воды. Материал: две мисочки с холодной и теплой водой. Описание опыта. Воспитатель вместе с детьми подходит к мисочкам с холодной и теплой водой, предлагает опустить пальчик. Вывод. Вода бывает разная: холодная и теплая. Опыт №2. «Свойства мокрого песка». Цель: ознакомление детей со свойствами песка. Материал: совочки, лейка с водой, формочки. Описание опыта. Намочить песок и понаблюдать с детьми, как он будет высыхать. Попробовать сделать «торт» из сухого и мокрого песка при помощи формочек. Вывод. Мокрый песок лепиться, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает. Опыт №3. Выявление свойств солнечных лучей (на прогулке). Цель: ознакомление со свойствами солнечных лучей. Материал: резиновые мячи, лейка с водой. Описание опыта. В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать. Вывод. Вода под действием солнечных лучей испаряется. Опыт №4. Тонет - не тонет. Цель: ознакомить со свойствами полых предметов. Материал: 2 пластмассовых бутылочки. Описание опыта. Опустить в воду две одинаковых бутылочки с пробками. Одна - с плотно закрытой пробкой, другая – неплотно закрытой пробкой. Вывод. Полые предметы плавают. Воздух легшееводы, поэтому , заполняя полые предметы , он не дает им утонуть. Если вода проникает в предмет – он тонет. Опыт №5. Узнаем, какая вода. Цель: выявление свойств воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес. Материал: 3 одинаковые емкости, закрытые крышкой: одна пустая, вторая с чистой водой, полная залитая под крышку водой, третья – с окрашенной жидкостью с добавлением ванилина, стаканчики для детей. Описание опыта. Налить воду в стаканчики, добавить сахар, пронаблюдать, как сахар раствориться, понюхать, попробовать на вкус, перелить, сравнить вес пустого и полного стаканчика. Вывод. Сахар в воде растворяется, не имеет запаха, сладкий вкус. Вес полного стакана больше, чем пустого. Опыт №6. Как снег становиться водой. Цель: показать, что снег в тепле тает и становиться водой. Материал: широкая посуда со снегом. Описание опыта. Воспитатель показывает детям снег в широкой посуде. Дети наблюдают, что происходит со снегом в теплой комнате. Вывод. Снег при высокой температуре превращается в воду. Опыт №7. Зависимость состояния воды от температуры. Изготовление цветных льдинок. Цель: ознакомление с зависимостью состояния воды от температуры; закрепление представления о том, что превращение воды в лед зависит от температуры воздуха. Материал: формочки. Описание опыта. С помощью формочек сделать с детьми ледяные украшения, несколько принести в группу и понаблюдать обратный процесс. Вывод. Вода под воздействием температуры может переходить из одного состояния в другое. Опыт №8. Таяние снега в руке. Цель: ознакомление со свойствами снега. Материал: стеклянная баночка. Описание опыта. Набрать снега в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание, что вода грязная. Вывод. Снег под действием температуры тает, превращаясь в воду. Опыт №9. Таяние и замерзание воды. Цель: развитие наблюдательности детей, их умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости и делать выводы. Материал: лед, рукавички. Описание опыта. Дум детям (один в рукавичках, другой без них) положить кусочек льда , и понаблюдать, как лед растает и превратится в воду. Сравнить, у кого быстрее растает лед. Найти причину таяния льда и разной скорости таяния. Вывод. Лед тает, превращается в воду от соприкосновения с теплом. В руках без рукавичек лед тает быстрее, а в рукавичках медленнее, потому что рукавички разъединяют тепло рук и холод льда. Опыт №10. Влияние тепла на рост растения. Цель: ознакомление детей с значимостью тепла в развитии растения, развитие познавательной активности, наблюдательности. Материал: 2 вазы, веточки растений. Описание опыта. В конце зимы – начале весны срезать веточки деревьев, поставить одну вазу с веточками между окон, другую оставить в помещении. Сравнить, где быстрее появятся листья. Вывод. В комнате почки распустятся быстрее, потому что здесь теплее. Скорость развития почек зависит от температуры. Опыт №11.Вода жидкая, она может течь. Цель: ознакомление детей со свойствами воды – тягучестью, развитие познавательного интереса ребенка в процессе экспериментирования с жидкостями. Материал: вода, 2 стакана, кисель. Описание опыта. Дать детям два стакана – один с водой, другой пустой, предложить аккуратно перелить воду с одного стакана в другой. Льется вода? Почему? Потому что жидкая. Кисель бывает жидким и густым. Если кисель течет, мы можем его перелить из стакана в стакан и говорим, что он жидкий. Если не можем перелить , потому что он не течет, а вываливается кусками, то мы говорим, что кисель густой. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Вывод. Вода – жидкость. Свойства жидкости – тягучесть. Опыт №12. Буря в стакане. Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды). Опыт №13. "На мокром песке остаются следы, отпечатки". Воспитатель предлагает на сухом песке оставить отпечатки ладошек. Хорошо видны отпечатки? Воспитатель смачивает песок, перемешивает его, ровняет. Предлагает на мокром песке оставить отпечатки ладошек. Теперь получается? Посмотрите, виден каждый пальчик. Теперь сделаем следы ножек. Что вы видите? Почему получились отпечатки ладошек и следы ног? (Потому что песок намочили). Опыт №14. "Ветер дует - лодочка плывёт". Воспитатель опускает лодочку на воду. Предлагает набрать побольше воздуха и подуть на неё. Что происходит с лодочкой? (Она плывёт). Почему она плывёт? (Потому что мы на неё дуем). Так и настоящие лодки тоже могут плыть благодаря ветру. Опыт № 15. Таяние снега. Цель: Подвести детей к пониманию того, что снег тает от любого источника тепла. Ход: Наблюдать за таянием снега на теплой руке, варежке, на батарее, на грелке и т.д. Опыт №16 Игра-забава «Кладоискатели» Закопать в песок маленькие пуговицы и другие мелкие предметы. С помощью сита, просеивая песок, отыскиваются «сокровища». Опыт №17. Рисунки Сначала рисуем пальчиком или палочкой, а затем выкладываем камушками, ракушками, пуговицами, создавая сюжет. Опыт №18«Ловим шарики» Вам понадобятся маленькое ситечко, 10 теннисных шариков, миска. Предложите малышу выловить шарики при помощи ситечка и положить их в миску. Опыт №19 «Печём печенье» В центре «Песок - вода» в одной ёмкости находится сухой песок, в другой - влажный. Взрослый показывает малышу красивые формочки разного фасона и предлагает испечь печенье. Ребёнок пробует выполнить действия как с сухим песком, так и с влажным. Постепенно, в результате игр с сухим и влажным песком, он понимает , что из сухого песка ничего нельзя построить, а из влажного и мокрого- можно. При необходимости взрослый оказывает помощь малышу или руководит его действиями словесно. Опыт №20 « Найди шарик» Взрослый закапывает в песок небольшой шарик и просит ребёнка найти его. Сначала можно закапать шарик на глазах у малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого |