2022 г. 3 Пояснительная записка
 Скачать 1.04 Mb.
|
|
1 2 Приложение 1 к ПООП-П по профессии/специальности 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей Модель компетенций выпускника 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей 2022 г. 3 Пояснительная записка 1Модель компетенций выпускника (далее – МК) представляет собой совокупность взаимосвязанных между собой общих и профессиональных компетенций, определенных ФГОС СПО, а также требований профессиональных стандартов (далее – ПС) или единых квалификационных справочников при отсутствии ПС и запросов организации-работодателя к квалификации специалиста, которые должны быть сформированы у обучающегося по завершении освоения основной профессиональной образовательной программы Профессионалитета (далее – ОПОП-П). 2 МК разрабатывается для каждой профессии/специальности как результат освоения ОПОП-П, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО), а также отвечающий запросам организаций, действующих в реальном секторе экономики. 3 МК включает в себя профессиональную и надпрофессиональную части. 4 Профессиональная часть МК представляет собой матрицу профессиональных компетенций выпускника, формируемых при освоении видов деятельности образовательной программы, и трудовых функций действующих профессиональных стандартов. Представлена в таблице 1. 5 Надпрофессиональная часть МК представляет собой интеграцию ОК, заявленных ФГОС СПО, и заявляемых организацией-работодателем обобщенных поведенческих моделей специалиста на рабочем месте (корпоративная культура). Представлена в таблице 2. 6 Краткое описание и характеристика показателей сформированности корпоративных компетенций приведены в таблице 3. 7 МК позволяет конструировать при помощи цифрового конструктора компетенций образовательные программы подготовки квалифицированных специалистов, рабочих и служащих, наиболее востребованных на региональном рынке труда в конкретном секторе экономики под запрос конкретных предприятий. 4 Таблица 1 – Модель компетенций выпускника (профессиональная часть) ПС 1 Специалист по мехатронным системам автомобиля: 31.004 ПС 2 ФГОС ВД 1 определять техническое состояние систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля ВД 2 осуществлять техническое обслуживание автотранспорта согласно требованиям нормативно- технической документации ВД 3 производить текущий ремонт различных типов автомобилей в соответствии с требованиями технологической документации ОТФ А Выполнение регламентных работ по поддержанию АТС в исправном состоянии ТФ А/01.3 Предпродажная подготовка АТС ОТФ А ТФ А/01.01 ПК 1.1 Определять техническое состояние автомобильных двигателей ТФ А/01.02 ПК 1.2 Определять техническое состояние электрических и электронных систем 5 автомобилей ТФ А/01.Х ТФ А/01.Х ПК 1.3 Определять техническое состояние автомобильных трансмиссий ПК 1.4. Определять техническое состояние ходовой части и механизмов управления автомобилей ПК 1.5. Выявлять дефекты кузовов, кабин и платформ ТФ А/02.3 Техническое обслуживание АТС ПК 2.1 Осуществлять техническое обслуживание автомобильных двигателей ОТФ В ТФ В/01.01 ПК 2.2 6 Техническое обслуживание электрических и электронных систем ТФ В/01.02 ПК 2.3 Осуществлять техническое обслуживание электрических и электронных систем автомобилей ТФ В/01.Х ПК 2.4. Осуществлять техническое обслуживание ходовой части и механизмов управления автомобилей ПК 2.5. Осуществлять техническое обслуживание автомобильных 7 кузовов ОТФ В Ремонт АТС ТФ В/01.05 Ремонт узлов, агрегатов и механических систем АТС ПК 3.1 Производить текущий ремонт автомобильных двигателей ТФ В/02.5 Диагностика мехатронных систем АТС ПК 3.2 Производить текущий ремонт узлов и элементов электрических и электронных систем автомобилей. ТФ В/03.5 Устранение неисправностей в мехатронных системах АТС ТФ С/01.Х ПК 3.3 Производить текущий ремонт автомобильных трансмиссий ПК 3.4 Производить текущий ремонт ходовой части и механизмов управления 8 автомобилей ПК 3.5. Производить ремонт и окраску кузовов Обозначения: ПС 1 – Профессиональный стандарт 1 – ПС 2 – Профессиональный стандарт 2 – ОТФ – обобщенная трудовая функция ТР – трудовая функция ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт – ВД – вид деятельности ПК – профессиональная компетенция, в том числе для цифровой экономики. ТФ ПС1, ТФ ПС2 соответствуют ПК ФГОС по ВД1 – 9 Таблица 2 – Модель компетенций выпускника (надпрофессиональная часть) Корпоративные компетенции Показатель сформированности корпоративных компетенций согласно требованиям предприятия- работодателя (выбирается один из уровней) Реализуемые общие компетенции согласно ФГОС СПО 0 Начальный уровень* 1 Базовый уровень** 2 Повышенный уровень*** Корпоративная компетенция 1 Системное мышление / Анализ информации и выработка решений – + – ОК01, ОК 02 Описание. Эффективно работает с разноплановой информацией: выделяет главное, отсекает второстепенное, систематизирует и анализирует данные, делает верные логичные выводы. Самостоятельно использует современные и достоверные источники получения информации для поиска оптимального решения. Формирует умозаключения на основании целостного представления о ситуации, принимая во внимание комплекс значимых факторов, в том числе неочевидных. Находит и использует возможности, заложенные в ситуации, оценивает риски, продумывает способы их минимизации. Корпоративная компетенция 2 Планирование и организация деятельности – + – ОК 03, ОК 02, ОК 10 Описание. Эффективно планирует свою деятельность: декомпозирует задачи на подзадачи, планирует этапы выполнения (по SMART), расставляет приоритеты по принципу важно/срочно, самостоятельно рассчитывает и использует необходимые ресурсы, самостоятельно ориентируется в соотношении (процент) резервов и затрат. Корпоративная компетенция 3 Ориентация на результат – + – ОК 06, ОК 05, ОК 06, ОК 08 Описание. Ставит перед собой сложные цели (SMART****), определяет количественные и качественные критерии успеха, формирует четкий образ результата (ключевой показатель эффективности). Сталкиваясь со сложностями и препятствиями, предлагает свои варианты решения и осуществляет их. Выполняет принятые на себя обязательства в срок и в полном объеме. Самостоятельно оценивает результат своей работы, видит достоинства и недостатки (предлагает способы их устранения в будущем), берет на себя ответственность за достигнутые показатели. Находит возможности улучшить полученный результат в дальнейшем. Корпоративная – + – ОК 04, ОК 05 10 компетенция 4 Построение отношений / эффективная коммуникация Описание. Инициативен в установлении новых контактов, выстраивает честные и открытые взаимоотношения. Придерживается установленных правил, поддерживает атмосферу сотрудничества, внимателен к другим, располагает к себе. В трудных ситуациях общения, при возникновении разногласий, сохраняет спокойствие и выдержку, стремится контролировать собственные эмоциональные проявления. Четко и ясно формулирует свое мнение. Логично выстраивает последовательность изложения, обосновывает свою позицию. Корпоративная компетенция 5 Открытость новому – + – ОК 10, ОК11 Описание. Открыт новому, позитивно относится к изменениям, быстро адаптируется в незнакомой ситуации. С интересом относится к сложным задачам, стремится получить новый опыт в разных областях, легко обучается. Эффективен в ситуации изменений, быстро переключается с одного вида деятельности на другой, корректирует свои действия с учетом новых обстоятельств. Способен быстро схватывать суть, перенимать успешный опыт других, обогащать свое видение за счет альтернативных точек зрения. Обозначения: – определяется работодателем – определяется федеральным государственным образовательным стандартом 11 Таблица 3 – Показатель сформированности корпоративных компетенций Описание Уровень развития Выпускник демонстрирует большинство позитивных индикаторов компетенции. Уровень развития компетенции позволяет выпускнику достигать результатов во всех базовых рабочих ситуациях и в части сложных, нестандартных ситуаций. 2 Повышенный уровень*** Выпускник демонстрирует в равной степени как позитивные, так и негативные индикаторы компетенции. Уровень развития компетенции позволяет выпускнику достигать результатов только в простых, хорошо знакомых рабочих ситуациях. При усложнении задачи, столкновении с нестандартной ситуацией выпускник значительно снижает свою эффективность. 1 Базовый уровень** Выпускник демонстрирует в большей степени негативные индикаторы компетенции. Уровень развития компетенции не позволяет выпускнику достигать результатов даже в хорошо знакомых рабочих ситуациях. 0 Начальный уровень* |