4. 3 Цель занятия
 Скачать 18.93 Kb.
|
|
Самостоятельная работа по теме 4.3 Цель занятия: приобретение и закрепление знаний об основныхкритериях оценки качества работы педагога дополнительного образования; формирование умения самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития. Задание 1. Охарактеризуйте понятие «качество работы», подобрав его различные определения в разных источниках. Укажите сходные и отличительные признаки определений данного понятия. В чем специфика понятия «качество работы педагога дополнительного образования»? Качество труда характеристика конкретного труда, отражающая степень его сложности, напряженности (интенсивности), условия и значимость для развития экономики. Качество труда совокупность свойств процесса трудовой деятельности, обусловленных способностью и стремлением работника выполнить определенное задание в соответствии с установленными требованиями. Работа преподавателя - это не ремесло, а искусство, требующее от него больших знаний, высокой культуры и педагогического мастерства. Педагогический труд представляет собой особый вид высококвалифицированного умственного труда, имеющего творческий характер и отличающегося высокой степенью напряжения. Задание 2. Разработайте модель оценки качества работы педагога дополнительного образования. Отразите в модели цели, задачи, основные технологии и этапы оценки качества работы педагога. При необходимости введите и другие параметры. Модель представьте в виде структурной схемы. Новые условия существования образовательной среды, ориентирующие ее на удовлетворение запросов конкретных потребителей образовательных услуг, потребовали от педагога повышения профессиональной компетентности и индивидуальной мобильности. Одна из острых проблем образования порождается противоречием между реализацией новых целей образовательной системы и недостаточной готовностью педагогов к работе в современных условиях. Очевидно, что перспективы преодоления указанного противоречия в значительной мере связаны с повышением уровня профессиональной компетентности педагогов. И это, в свою очередь, вызвало изменения в требованиях к личностно-профессиональным качествам современного преподавателя в профессиональном образовании, который способен сформировать систему знаний и определённые профессиональные навыки у студентов.Стремительные изменения, происходящие в сфере образования в последние годы, требуют пересмотра и сложившихся методов оценивания педагогов и эффективности их деятельности. В настоящее время проблема оценки качества профессиональной деятельности работников образовательного учреждения становится все более актуальной, поскольку за создание условий для эффективного управления профессиональной деятельностью педагогов несут ответственность руководители образовательных учреждений. Очевидно, что решение данной проблемы невозможно без разработки инструментария оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников образовательных учреждений. Безусловно, оценка деятельности педагога может осуществляться в целях создания и поддержания имиджа (статуса) учреждения образования. Очевидно, что уровень профессиональной компетентности педагогов во многом определяет качество образовательного процесса колледжа, а, следовательно, напрямую влияет на её имидж, формирует общественное мнение, определяет место на рынке образовательных услуг. Качество же образования или получения на выходе востребованного работодателями специалиста в первую очередь зависит от качества работы преподавателя. Соответственно вопросы оценки качества работы преподавателя являются одной из сложных и важных задач в управлении качеством образования. Профессиональный стандарт педагога профессионального образования сегодня выступает действенным механизмом управления педагогическим персоналом и формирования индивидуальной карьерной траектории каждого педагогического работника, планирования его профессионального саморазвития, поскольку устанавливает те ориентиры, которые отражают актуальные требования к результативности педагогической деятельности. В ситуации, когда законодательно закреплена обязательная аттестация педагогических работников, разрабатываются и внедряются эффективные контракты, профессиональный стандарт может использоваться как основа разработки оценочного инструментария. В целях исключения необъективности и субъективизма в при аттестации педагогических работников профессиональным стандартов задаются четко поставленные, достижимые и диагностируемые задачи для каждого педагогического работника и понятный механизм оценки результатов их действий [4]. В рамках введения в действие профессиональных стандартов, являющихся основой для повышения качества педагогической деятельности и непрерывного развития педагога, проблема совершенствования системы повышения квалификации педагогических работников, а также совершенствования деятельности методических служб различных уровней, приобретает особую актуальность. Исходя из сложившейся ситуации, нами была сформулирована проблема проекта: какими должны быть педагогические условия, обеспечивающие создание эффективной системы оценки качества педагогической деятельности преподавателя колледжа? Планируемые результаты: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов Объект проекта: система менеджмента качества образования Предмет проекта: оценочная деятельность заместителя директора колледжа. Основная идея и цель проекта: создание необходимых критериев по оценки качества профессиональной деятельности педагогов в колледже. По результатам оценки можно определить потребность в количестве и качестве дополнительного обучения персонала. Задание 3. Разработайте модель оценки качества работы педагога дополнительного образования. Отразите в модели цели, задачи, основные технологии и этапы оценки качества работы педагога. При необходимости введите и другие параметры. Модель представьте в виде структурной схемы. Педагог дополнительного образования - специалист, организующий образовательный процесс в непосредственном контакте с детьми в сфере свободного времени ребенка. Цели его деятельности: - осуществляет дополнительное образование детей и подростков, организует их разнообразную творческую деятельность; - комплектует состав воспитанников учебной группы, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению контингента в течение срока обучения; - обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (воспитания и обучения), исходя из психофизиологической целесообразности; - обеспечивает соблюдение прав и свобод детей; участвует в разработке и реализации образовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения, за жизнь и здоровье воспитанников; - составляет план и программу занятий. Обеспечивает их выполнение; - выявляет творческие способности детей, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей; - поддерживает одаренных и талантливых воспитанников, а также детей, имеющих отклонения в развитии; - организует участие воспитанников в массовых мероприятиях; - оказывает консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющих), а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции; - при проведении занятий обеспечивает соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; участвует в деятельности методических объединений и других форм методической работы, повышает свою профессиональную квалификацию. Педагог дополнительного образования - особая категория работников образовательных учреждений, массовая педагогическая профессия. Дополнительное образование детей охватывает все сферы жизнедеятельности человека. Его содержание ограничено лишь одним требованием - не приносить вреда развивающейся личности. В дополнительном образовании детей работают специалисты любых отраслей знаний, любых направлений человеческой деятельности. Занятия с детьми могут вести инженеры, артисты, театральные критики, экономисты, юристы, художники, спортсмены, тренеры, социологи, политологи, психологи. Задание 4. Проанализируйте опыт учреждений дополнительного образования в Вашем регионе. Выявите критерии (параметры) и специфику оценки качества работы педагогов в условиях данных учреждений. Какое место в оценке качества работы педагога занимает оценка различных достижений обучающихся. Сравните системы данной оценки, выявив их сходство и различие. При анализе обратите внимание на следующие критерии: 1. Качество предоставления образовательных услуг 2. Степень сформированности профессиональной компетентности 3. Результативность деятельности педагога 4.Профессиональное развитие педагога |