Кейс+(1). Задания и педагогические ситуации (дополнительный материал к экзамену по Педагогике)
 Скачать 14.68 Kb.
|
|
Задания и педагогические ситуации (дополнительный материал к экзамену по Педагогике) Задание № 33 Задачи на проявление и развитие творчества Воспитательница организовала прогулку в парк. Она выбрала самое живописное место и предупредила, чтобы каждый взял с собой рамку для картины. Когда все поднялись на горку, воспитательница сказала: — Мы сегодня с вами будем выбирать картины с изображением зимнего пейзажа. Кто из вас выберет самую красивую и сможет всем доказать красоту этой картины, получит приз — книгу о русской живописи. — А где эти картины? — спросил кто-то из учащихся. — Они вокруг нас. Возьмите свою рамку, наводите ее на различные части живого пейзажа и смотрите, что же за картина оказалась у вас в рамке. Когда подберете самую красивую, пригласите всех нас посмотреть. Ученики начали искать живописные уголки парка, наводили свои рамка, выражали восторг, приглашали всех посмотреть. Всеми была признана лучшей картина Гены. Ему удалось выбрать вид, напоминающий дорогу в ущелье. Радостные и возбужденные возникшим интересом к живописи, ребята выразили желание написать красками увиденные пейзажи. Вопросы и задания 1. Каков стиль деятельности и поведения учителя? В данной ситуации мы видим демократических стиль деятельности и поведения учителя. Демократический стиль – стиль сотрудничества. Демократический стиль предполагает, что учитель опирается на ученический коллектив, поощряет и воспитывает самостоятельность у ребят. 2. Оцените, обосновав, каждый прием взаимодействия педагога с детьми. В данном случае учитель использует такие прием как: побуждение учеников к действию, принятию личного решения, советует, просит их выполнить действие. "Выбрала самое живописное место и предупредила, чтобы каждый взял с собой рамку для картины». «Мы сегодня будем выбирать картины с изображением осеннего пейзажа». «Кто выберет самую красивую картинку и сможет всем доказать красоту этой картины - получит приз». «Возьмите свою рамку, наводите её на различные части живого пейзажа и смотрите, что же за картина оказалась у вас в рамке». «Пригласите всех нас посмотреть". 3. В чем ценность выхода педагога за пределы традиционной классно-урочной формы организации обучения? Ценностью выхода педагога за пределы традиционно-классной работы, в данном случае, является: 1. Живое общение с природой; 2. Формируется интерес учащихся наблюдать за окружающим миром, замечать в нем прекрасное; 3. Дети "выразили желание написать красками увиденные пейзажи", т.е. красота природы, которую они увидели, запомнится им надолго. Кроме всего прекрасного дети учатся выражать и отстаивать свою точку зрения, принимать точку зрения партнёра по дискуссии. |