Семинар. Семинар ЕУ_01_04_21. Разработка образовательных программ и их реализация в новом контексте
 Скачать 1.68 Mb.
|
|
Семинар на тему: «Разработка образовательных программ и их реализация в новом контексте» Ахмед-Заки Д.Ж., д.т.н. Омирбаев С.М., д.э.н., профессор
1. Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура Омирбаев С.М., д.э.н., профессор Разработка образовательных программ с учетом потребностей рынка труда Подготовка кадров в соответствии с потребностями рынка труда Анализ технологических изменений на рынке труда Универсальность и мобильность, акцент на личностные навыки Общие подходы к разработке образовательных программ С 2012 ведется работа по созданию национальной системы квалификации Национальная рамка квалификации (2012 г.), Национальная рамка квалификации высшего образования (2019 г.). Самосертификация (2020 г.) Отраслевые рамки квалификации Профессиональные стандарты Инструменты взаимодействия системы образования и рынка труда 1
2
3
4
Реализация принципов компетентностного подхода в образовании Этап 1-Подготовительный этап Этап 2-Проектирование ОП Этап 3 - Разработка ОП Этап 4- Оценка качества разработки ОП Этапы процесса формирования образовательных программ (ОП) Подготовительный этапПодготовительный этап01 02 03
Определение текущих и будущих потребностей рынка:
Анализ рынка подготовки кадров (в том числе в соответствии с Атласом новых профессий):
Анализ возможностей вуза для реализации ОП: Создание Академического комитета для разработки ОП (АК) ЦЕЛЬ АК: рекомендация перечня ОП для разработки; проектирование, разработка и совершенствование ОП СОСТАВ АК: 1) представители вуза из числа ППС. Для обеспечения междисциплинарного подхода в состав привлекаются представители как и профильных, так и обеспечивающих общеобразовательную и базовую подготовку академических подразделений (кафедр, школ и т.д.); 2) представители обучающихся; 3) представители работодателей Проектирование ОППроектирование ОПИсследование сферы профессиональной деятельности АК анализирует документы для формирования компетенций (отечественные и зарубежные НРК, ОРК и ПС; ГОСО; квалификационные требования к должностям и др.) Выявление профессионально значимых компетенций Основные трудовые функции проецируются в КОМПЕТЕНЦИИ и РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ 02 Проектирование методов и средств оценки достижения РО использовать измеримые методы оценки, основанные на конкретных критериях 05 01 Определение взаимосвязи результатов обучения и критериев оценки Каждый результат обучения должен иметь критерии оценивания его достижимости и быть измеримыми 04 Формулировка результатов обучения программы на основе детализации компетенций 03 Определение потребности в ресурсах Потребности в ресурсах определяются квалификационными требованиями, предъявляемые к образовательной деятельности 06 01 02 03 04 05 06 |