Семинар. Семинар ЕУ_01_04_21. Разработка образовательных программ и их реализация в новом контексте
 Скачать 1.68 Mb.
|
программы на основе детализации компетенций: КОНСТРУКТОР РО03 определяется уровень самостоятельности и ответственности, относящийся к уровню обучения уточняется, к чему относится этот результат (к объекту, умению) (например, способен объяснить «функцию жесткого диска»; может представить «проект дизайна гостиной, сделанный вручную») РО начинается с фразы «После успешного завершения этой программы обучающийся будет способен:» используется активный глагол, чтобы выразить то, что студенты, как ожидается, будут делать в рамках профессиональной деятельности и личностного развития, реализуя профессиональные функции через применение компетенций, используя полученные знания и умения (например, выпускники могут «описать», «применить», «обобщить», «оценить», «планировать») уточняется, каким образом может быть продемонстрировано достижение результатов обучения (например, «сделать краткий обзор материалов, наиболее часто используемых в электротехнике»; «разработать алгоритм исследования с применением актуальных научных методов», и т. д.) проверяется возможность оценивания сформулированных результатов обучения ДОЛЖНЫ БЫТЬ: 2 1 РО 3 4 5 6 ориентированы на трудовые функции обладать синергией, то есть не являться суммой РО дисциплин ориентированы на перспективные потребности рынка труда На этапе проектирования:
Объекты проектирования ОП Компетенции по требованиям рынка труда, профессиональных стандартов (Ожидаемый профиль компетенций) Образовательная программа Стратегия обучения Методика преподавания: общая, частная Методы и технологии обучения, системы оценивания Результаты обучения (Достигнутый профиль компетенций) Модель образования, основанная на компетенциях Процесс преподавания, обучения и оценки РО и критериев оценки04 Компетенция 1 РО1 Критерий оценки 1.1 Критерий оценки 1.2 Критерий оценки 1.n РО2 Критерий оценки 2.1 Критерий оценки 2.2. Критерий оценки 2.n Компетенция 2 РО3 Критерий оценки 3.1 Критерий оценки 3.2 Критерий оценки 3.n РО4 Критерий оценки 4.1 Критерий оценки 4.2. Критерий оценки 4.n «ЗНАЕТ» воспроизводит и объясняет учебный материал с требуемой степени научной точности и полноты «УМЕЕТ» решает типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения «ВЛАДЕЕТ» решает усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях 01 02 03 Критерий оценки должен описывать законченное действие, соответственно критерии формируются в категориях «знает», «умеет», «владеет» КРИТЕРИЙ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОП:ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОП:проектирование методов и средств оценки достижения РО05 СОГЛАСОВАНИЕ ИЗМЕРЕНИЕ ОПИСАНИЕ ОТРАЖЕНИЕ методы и инструменты оценки описываются в силлабусе дисциплины, а также приводятся в ее кратком описании в Паспорте ОП использование измеримых методов оценки, основанные на конкретных критериях полученные оценки должны отражать уровень владения РО обучающимися методы оценки должны согласовываться с оцениваемыми результатами обучения При проектировании методов и средств оценки достижения РО необходимо учесть, что: 06 Для реализации ОП также необходимы социальные ресурсы – налаженные партнерские связи вуза с предприятями и организациями реального сектора экономики; связи в профессионально-педагогическом и бизнес-сообществе; связи с общественными объединениями и некоммерческими организациями, выражающими интересы представителей данного сегмента рынка труда, профессиональных сообществ Социальные ресурсы Реализация ОП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими соответствующее и подтвержденное официальными документами образование Кадровые ресурсы ОП должна быть обеспечена учебно-методическими ресурсами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) Информационно-библиотечное обеспечение Материально-техническая база учебного процесса должна быть полностью обеспечена соответствующим санитарным и противопожарным правилам и нормам оборудованием для всех видов учебной, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренным учебным планом Материально-техническая база 1) должно отражать цель и содержание программы, быть кратким, конкретным, привлекательным и информативным НАЗВАНИЕ ОП должна быть сформулирована как можно короче и конкретно в контексте области профессиональной деятельности ЦЕЛЬ ОП 2) должно соответствовать направлению подготовки согласно Классификатору направлений ВПО определение модулей/ учебных дисциплин программы СОДЕРЖАНИЕ ОП должна быть ориентирована на использование инновационных методов обучения и информационных технологий. В студентоцентрированном обучении, обучающийся должен находиться в центре преподавания/обучения и быть активным участником процесса обучения и принятия решения СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ то, что обучающийся должен уметь делать после успешного завершения модуля/дисциплины. РО модуля определяют минимальные требования, предъявляемые к студенту для успешной сдачи модуля. Результаты обучения модулей/ дисциплин в академических кредитах – оптимальное количество для освоения (на этой основе разрабатывеатся проект учебного плана ОП) Трудоемкость модулей/ дисциплин должны обеспечивать измеримость заявленных в программе результатов обучения. Методы оценки |