Семинар. Семинар ЕУ_01_04_21. Разработка образовательных программ и их реализация в новом контексте
 Скачать 1.68 Mb.
|
Назарларыңызға рахмет!Назарларыңызға рахмет!Благодарю за внимание!4. Описание результатов обучения в образовательных программах Омирбаев С.М., д.э.н., профессор Результатами обучения программы является то, что обучающийся должен знать, понимать и уметь делать после успешного завершения всей программы.Информирование (заинтересованных сторон) об образовательной программе 1 Направление студентов в процессе обучения (поясняя им их ожидания, Модель выпускника, ожидаемый ПК, достигнутый ПК) 2 Преподавание, сосредоточенное на навыках и компетенциях (контекст) 3 3 Стратегия обучения, преподавания и оценки (контекст) 4 4 Мониторинг (всех процессов реализации ОП) 5 Национальная рамка квалификации Система присуждения степеней и квалификации Образование и профессиональная подготовка Национальная рамка квалификации вводит новый подход к смыслу присуждения степени тем, что она признает результаты обучения - то, что обучившийся знает, умеет делать и понимает, - а не содержание или время, отведенное на изучение программы Высшее и послевузовское образование Знания Навыки Компетенции НРК РК имеет структуру 8 уровней: с описание стандартов знаний, навыков и компетенции, то есть дескрипторов. Последние определяют результаты, которые должны быть достигнуты обучающимся на каждом уровне. 1 4 3 2 5 6 7 8 Результаты обучения должны адекватно отражать контекст, уровень, объем и содержание программы Формулировка результатов обучения должна быть лаконичной и не слишком детализированной Результаты обучения должны быть связными Результаты обучения должны быть легко понимаемыми и доступными верификации по части того, чего на самом деле достиг студент в конце программы Результаты обучения должны быть достижимы в течение определенной учебной нагрузки Результаты обучения должны быть связаны с соответствующей учебной деятельностью, методами и критериями оценки Не существует правил идеального количества результатов обучения на программном уровне. Опыт показывает, что приемлемое их количество 10-12 Рекомендации по описанию результатов обучения по образовательным программам 1. Использование активных глаголов для выражения ожиданий, что студенты должны знать и уметь делать Например, студенты могут «описать», «осуществить», «подвести итог», «оценить», «планировать» 2. Определение к чему относится этот результат (объект или умение) Например, могут объяснить «функцию компонентов оборудования» или могут нарисовать «дизайн гостиной комнаты» 3. Определение способа демонстрации достижения результатов обучения Например, «представить обзор материалов, наиболее часто используемых в электроинжиниринге»; «разработать исследовательский дизайн с применением современных научных методов», др. Широко принятый способ формулирования результатов обучения основан на трех важных элементах Начните результаты обучения программы с фразы: После успешного завершения этой программы обучающийся будет … Далее следуют слова «знать», «понимать» и «способен», или эквивалентные, такие как «иметь знания» или «иметь понимание». Такие фразы по сути своей обширны, так как они относятся к результатам обучения всей программы. Они отличаются от результатов обучения модуля, так как в модуле результаты обучения прописаны четче и указывают, каким образом студенты будут демонстрировать свои знания, понимание, навыки или компетенции. Знания «После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
Пример описания РО в ОП по группе «знания» Навыки «После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
Пример описания РО в ОП по группе «навыки» Компетенции «После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
Пример описания РО в ОП по группе «компетенции» Обучающийся должен уметь делать после успешного завершения модуля, чтобы продемонстрировать свои знания, понимание, навыки и/или компетенции Результаты обучения модуля сосредоточены на обучении, а не на преподавании, и они не уточняют, что преподаватель может обеспечить, но показывают, что обучающийся может продемонстрировать РО определяют, что студент должен быть в состоянии сделать, чтобы пройти модуль При разработке результатов обучения модуля важно иметь в виду, что все результаты обучения должны подлежать оценке. Кроме того, при написании результатов обучения модуля, важно рассмотреть вопрос о том, каким образом модуль входит в общую программу Результаты обучения по модулю Написание результатов обучения по модулю Начните результаты обучения модуля с фразы: После успешного завершения этого модуля обучающийся будет… За этой фразой должны следовать глаголы-действия слова «знать», «понимать» или «оценивать» Так как студенты прогрессируют через программу, можно ожидать, что результаты обучения будут отражать прогрессивный характер их обучения Определять разнообразные методы обучения и преподавания, которые могут быть эффективно использованы в сфере высшего образования Обсуждать теории обучения, лежащие в основе подходов к их изучению Объяснять роль бухгалтерской информации в организациях Выявлять эффективные он-лайн маркетинговые стратегии и включать их в маркетинговый план Определять и критически оценивать стратегические варианты, доступные для предприятий Разрабатывать интерактивные веб-сайты для использования студентами Критически применять теории для анализа профессионального опыта Анализировать ключевые управленческие вопросы в той или иной отрасли или компании и предлагать соответствующие управленческие решения Разрабатывать личную критическую философию составления учебных программ Работать в составе команды для анализа потребительских вопросов в коммерческом или некоммерческом контексте Разрабатывать эффективные и действенные самостоятельные учебные навыки Примеры результатов обучения модуля После успешного завершения модуля обучающийся будет Некоторые подсказки для написания результатов обучения
Некоторые подсказки для написания результатов обучения 5) Будьте конкретными и как можно более краткими 6) Сведите количество результатов обучения до управляемого количества 7) Используйте язык, доступный для понимания студентов 8) Убедитесь, что результаты обучения доступны и достижимый Результаты обучения определяют минимальные требования, предъявляемые к студенту для успешной сдачи модуля. Фактический уровень успешности изучения и достижений может быть определен только методом оценки и, в частности, через критерии оценки. ТАКСОНОМИЯ Таксономия - (от греч. тaxis – расположение, строй, порядок, и nomos - закон) – теория классификации и систематизации сложно-организованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение Таксономия Блума определяет способы классификации мыслительных умений, начиная от простейших учебных действий до самых сложных. Блум и его команда разработали иерархию мыслительных умений, в которой более высокие уровни мышления включают все познавательные умения нижележащих уровней. Зачем нужна таксономии в обучении? Чтобы правильно ставить цели Чтобы правильно формулировать проблемы и задания для обучающихся Чтобы подбирать адекватные оценочные инструменты Чтобы правильно проводить рефлексию по результатам обучения ТАКСОНОМИЯ БЛУМА Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания, на вершине – деятельность. Мышление высокого уровня ТАКСОНОМИЯ УЧЕБНЫХ ЦЕЛЕЙ Оценка Критически оценивает, выбирает, тестирует, делает выводы, принимает решения Синтез Конструирует, комбинирует, формирует, интегрирует, создает, выдвигает гипотезу Анализ Анализирует, находит связь, обобщает, классифицирует, упорядочивает, группирует, сравнивает, систематизирует Применение Применяет, использует, решает, экспериментирует, делает прогноз Понимание Переводит, объясняет, описывает своими словами, обосновывает, объясняет своими словами Знание Перечисляет, определяет, называет, демонстрирует, показывает, обозначает, вспоминает Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия знаний: Определять, описывать, перечислять, находить, связывать, утверждать, писать, измерения, сравнивать, пересматривать, извлекать, выявлять, показывать, называть. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия понимания: Обобщить, описывать, сравнивать, классифицировать, противопоставлять, преобразовывать, обсуждать, различать, идентифицировать, оценивать, объяснить, сформулировать, привести примеры, интерпретировать, переводить, выражать, иллюстрировать, обсуждать, прогнозировать, представить, переводить, выбирать. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения использовать: Применять, оценивать, изменять, выбирать, показывать, открывать, рассчитывать, объяснять как, иллюстрировать предсказывать, готовить, производить, связывать, показывать, решать, изучать, проверять, вычислить, построить, изменить, классифицировать, экспериментировать, решить. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения анализировать: Анализировать, разделять, классифицировать, упорядочивать, сравнивать, заключать, противопоставлять, критиковать, диагностировать, объяснять, объединять, дифференцировать, различать, изучать, оправдать, сделать выводы. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения синтезировать: Считать, утверждать, соединять, сочинять, заключать, создавать, получать, разрабатывать, формулировать, обобщать, устанавливать, преобразовывать, интегрировать, изменять порядок, организовывать, планировать, предлагать, создавать, изобретать, переформулировать, сообщать, пересматривать, выбирать, обобщать , синтезировать, учить, рассказывать. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков оценки: Оценивать, определять стоимость, решать, определять, ранжировать, рекомендовать, избирать, различать, выбирать, сравнивать, заключать, критиковать, защищать, судить, подтверждать, делать рейтинги, обобщать. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков решения проблем: Решать, выбирать, определять, предлагать, планировать, подтверждать, оценивать, формулировать, описывать порядок действий, разработать, предложить варианты. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков коммуницирования: Общаться, выражать, объяснять, отвечать, дебатировать, защищать, делать обзор, экзаменовать, рассказывать, учить, представлять, делать выводы. Назарларыңызға рахмет!Назарларыңызға рахмет!Благодарю за внимание!Успехов в разработке образовательных программ! |