Семинар. Семинар ЕУ_01_04_21. Разработка образовательных программ и их реализация в новом контексте
 Скачать 1.68 Mb.
|
деятельности и выявление профессионально значимых компетенций: текущие и будущие потребности рынка труда01 Государственный общеобязательный стандарт ВО/ВПО, Квалификационные требования к должностям Опрос работодателей Профессиональные стандарты ГОСО ПС АНАЛИЗ ISCED Международная стандартная классификация образования EQF Европейская рамка квалификаций НРК Национальная рамка квалификаций ОРК Отраслевые рамки квалификаций Другие документы, Атлас профессий Результаты исследования трудовой сферы Трудовая функция А Трудовая функция В Трудовая функция С ПЗ В1 ПЗ В2 ПЗ В3 ПЗ С1 ПЗ С2 ПЗ С3 КОМПЕТЕНЦИИ
Проф. задача А1
02 Проф. задача А2 03 ОП Модуль 1 Модуль n Дисциплина 1 Дисциплина 1 Дисциплина n Дисциплина n Занятие 1 Занятие n Занятие 1 Занятие n Занятие 1 Занятие n Занятие 1 Занятие n РО РО РО РО РО РО РО РО РО РО РО РО РО РО РО Компоненты ОП РО формулируются: В зависимости от компетенций, сфокусированных с уровнем обучения В соответствии с дескрипторами ОРК и требованиями профессиональных стандартов В соответствии с требованиями/ ожиданиями работодателей на основе руководящих принципов Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (ECTS) 01 02 03 04 на основе таксономии Блума (1. знание: 2. понимание; 3. применение; 4. анализ; 5. синтез; 6. оценка) 05 Детализация компетенций Формулируются на этапе проектирования 03 8 1 2 3 4 5 6 7 РО должны адекватно отражать контекст, уровень, масштабы и содержание программы Описания РО должны адекватно отражать контекст, уровень, диапазон и содержание программы Формулировки РО должны быть краткими и не слишком подробными РО должны быть взаимно согласованы РО должны быть понятными и верифицируемыми в части достижений студента по завершении программы РО должны быть достижимыми в рамках указанного объема трудозатрат РО должны быть связаны с соответствующими видами учебной деятельности, методами и критериями оценки целесообразным является указание 10‑12 РО Руководящие принципы ECTS Источник: Руководство по использованию Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (ECTS) ОП АКАДЕМИЧЕСКИЕ КРЕДИТЫ КОМПЕТЕНЦИИ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Результаты обучения выражают уровень компетенций, достигнутых студентом и подтвержденных оценкой. Они являются «утверждениями, демонстрирующими, что обучающийся должен знать, понимать и уметь делать по завершении учебного процесса». Они формулируются академическим составом с привлечением студентов и других заинтересованных сторон. Результаты обучения должны подвергаться проверке и оценке. Компетенция обозначает «подтвержденная способность использовать знания, навыки и личные, общественные и/или методологические способности в процессе обучения и на практике, а также в профессиональном и личностном развитии. В контексте ЕРК компетенция описывается с точки зрения ответственности и автономии». Компетенции могут быть общими или предметно-ориентированными. Содействие компетенциям является объектом процесса изучения и образовательной программы. Академические кредиты выражают объем изучения на основе определенных результатов обучения и связанной с ними учебной нагрузки. 60 академических кредитов соответствуют результатам обучения и учебной нагрузке одного полного учебного года или его эквивалента, обычно содержит образовательные компоненты, которым (на основании результатов обучения и учебной нагрузки) присваиваются кредиты. Кредиты принято выражать целыми числами. Компетенции, результаты обучения и академические кредиты 03 поведенческие навыки и личностные качества (soft skills) К профессиональные навыки (hard skills) цифровые навыки (digital skills)
|