1678919370 силаббус. Образовательная программа 6В10156Стоматология Форма обучения очная Курс 1, семестр І, іі академические кредитычасы 5150
 Скачать 230 Kb.
|
|
Ф-ОБ-012/060 МЕЖДУНАРОДНЫЙ КАЗАХСКО-ТУРЕЦКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ХОДЖИ АХМЕДА ЯСАВИ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ЛАБОРАТОРНЫХ ДИСЦИПЛИН «Утверждаю» И.о. декана стоматологического факультета _____________ Э.К.Акпынар“____”___________ 2020 г. С И Л Л А Б У С по дисциплине МЕДИЦИНСКАЯ ХИМИЯ Образовательная программа: 6В10156-Стоматология Форма обучения: очная Курс: 1, семестр І, ІІ Академические кредиты/часы: 5/150 Язык обученя: русский Туркестан-2020 Силлабус по дисциплине «Медицинская химия» разработан на основании основного учебного плана, утвержденного Сенатом университета (протокол №____ , «____» _____ 20_____ г.) и рабочей учебной программы в соответствии с требованиями инструктивного письма №6 «По разработке учебно-методической документации на кафедрах медицинских и фармацевтических вузов и медицинских факультетов университетов» МЗ РК. Силлабус обсужден на заседании кафедры лабораторных дисциплин. Протокол №____ «____» _____________ 2020 г. Председатель Академического совета факультета А.Ж. Еримова Заведующий кафедрой, к.техн.н., и.о.доцента Г.К. Айболова Координатор дисциплины, к.х.н., доцент Э.Ж. Тулешова Сведения о преподавателях
Контактная информация: ЮКО, г. Туркестан, проспект Б.Саттарханова, 29, кафедра лабораторных дисциплин (корпус 3, 1-ый этаж, ауд. 127, 134, 136, 2-ой этаж, ауд. 229, 231). Политика дисциплины: В соответствии с требованиями «Педагогической стратегии в области медицинского образования» на 2018 – 2019 учебный год медицинского факультета МКТУ им.Х.А.Ясави оценка знаний студентов проводится в виде суммативной (текущая оценка, СРО, рубежный контроль, экзамен) оценки. В соответствии с 7 пунктом регламента Университета по организации учебного процесса и экзамена за 2018-2019 учебный год студенты обязаны посещать лекции и практические занятия. Пропущенные занятия студентом, в каждом семестре считаются по отдельности и не должно превышать 10% из общего числа аудиторных часов учебной программы. Пропущенные занятия по состоянию здоровья не входят в процентные ограничения. Справка о состоянии здоровья должна зарегистрироваться в клинике университета или АИ за три дня и должны получить разрешение на отработку с деканата. Пропуски по уважительной причине должны отрабатываться до сдачи блока. Студент должен самостоятельно изучить пропущенные темы и выполнить задания данные преподавателем. Пропущенные занятия повторно не проводятся. В конце семестра или учебного года чтобы получить допуск к экзаменам студент должен посещать, не учитывая пропуски по уважительной причине, минимум 90% аудиторных часов. Студента из-за пропусков занятий или не набравших проходной балл о недопущенности к экзамену ставит в известность преподаватель дисциплины до начала сессии. На основании сведения заведующего кафедры эти студенты не допускаются к экзамену со стороны деканата. 2.1 Введение Химия является фундаментальной наукой и мощным инструментом исследования и познания процессов в живых системах. Поэтому студенты медицинских специальностей должны хорошо усвоить основные идеи, законы и методы этой науки. При изучении дисциплины предполагается рассмотрение основ наиболее важных тем курса неорганической, органической, физической и коллоидной химии. Дисциплина «Медицинская химия» готовит теоретическую базу для освоения некоторых разделов биохимии, молекулярной биологии, физиологии, фармакологии, гигиены и обеспечивает более широкое привлечение научного подхода и новейших методов исследования при изучении медико-биологических, клинических дисциплин. Знания, полученные студентами при изучении данной дисциплины могут быть использованы при рассмотрении физико-химической сущности и механизмов процессов, происходящих в человеческом организме на молекулярном и клеточном уровнях и для выполнения в необходимых случаях расчетов этих процессов. Учебный курс направлен на развитие следующих компетенций, согласно рамкам конечных результатов обучения выпускников медицинских специальностей Международного казахско-турецкого университета имени Х.А.Ясави.
2.2 Цель дисциплины: Формирование у студентов целостного физико-химического, естественнонаучного подхода к изучению человеческого организма, а также обоснование химических и физико-химических аспектов важнейших биохимических процессов и различных видов равновесий, происходящих в живом организме. Сформировать представление о взаимосвязи строения и химических свойств основных классов природных органических соединений и биополимеров, необходимое для понимания сущности и механизмов процессов, происходящих в живом организме на молекулярном уровне и изучаемых биохимически, а также для восприятия клинических знаний на современном уровне. 2.3 Задачи обучения изучение проблем химической термодинамики и выяснение связи химической энергии и другими видами; установление зависимости свойств и реакционной способности веществ; установление взаимосвязи между пространственным строением и биологической активностью органических веществ; изучение химического состава, строения, свойств органических компонентов живых организмов и лекарственных препаратов. 2.4 Конечные результаты обучения Общая рамка конечных результатов обучения в программе учебного курса:
Детализация конечных результатов обучения: Студент должен знать: запоминает важнейшие теоретические положения химической термодинамики, 1 и 2 начала термодинамики, как теоретические основы биоэнергетики; понимает коллигативные свойства растворов, их роль в организме; применяет теорию строения атомов и молекул. Координационную теорию строения комплексных соединений. Понятие хелатотерапии; знает химию биогенных элементов. Сущность реакций, протекающих в организме и окружающей среде; применяет теорию кислотно-основного равновесия и функцию систем биожидкостей; теорию окислительно-восстановительных процессов; физико-химические закономерности поверхностных явлений, структуру и свойства биологических мембран и дисперсных систем живого организма; запоминает природу и особенности высокомолекулярных соединений (ВМС) и биополимеров; применяет правила классификации и номенклатуры органических соединений; понимает типы и механизмы химических реакций; запоминает электронное строение, изомерию основных классов природных органических соединений – предшественников и структурных элементов макромолекул клетки и участников процесса обмена веществ в организме; понимает возможные пути преобразования функциональных групп и важнейших классов органических соединений как основы их взаимопревращений в биохимических процессах; понимает взаимосвязь особенностей строения и химических свойств органических соединений с их биологической активностью; запоминает роль биорегуляторов и биополимеров в процессах жизнедеятельности. Студент должен уметь: рассчитывать молярную концентрацию, моляльную концентрацию, массовую долю растворенного вещества и титр раствора; рассчитывать тепловые эффекты реакции; проводить потенциометрическое измерение pH; готовить буферные растворы с заданными значениями pH. Определять буферную емкость; классифицировать органические соединения по строению углеродного скелета и природе функциональных групп; пользоваться правилами химической номенклатуры; составлять название по структурной формуле и по названию устанавливать структурную формулу представителей биологически важных классов органических соединений; определять в молекуле наличие центра хиральности и представлять пространственное строение биологически важных органических соединений; по строению определять в молекуле наличие реакционных центров и устанавливать их характер: кислотный, основный, электрофильный или нуклеофильный и качественно оценивать реакционную способность в определённых условиях; связывать биологические функции органических молекул с их строением и реакционной способностью; проводить качественные реакции на обнаружение ненасыщенных соединений, аминокислот, моносахаридов, наличия в молекуле пептидной связи, диольного фрагмента, карбонильной, гидроксильной, карбоксильной групп, на доказательство восстановительных свойств и другие; анализировать результаты эксперимента; работать в химической лаборатории, соблюдать технику безопасности при работе с едкими, ядовитыми, легколетучими органическими соединениями, горелками, спиртовками, нагревательными приборами; прогнозировать химическое поведение органических соединений в определённых условиях окружающей среды на основании знания теоретических основ органической химии; применительно к важнейшим классам природных органических соединений оперировать основными стереохимическими представлениями как основой специфических комплементарных взаимодействий с участием биомакромолекул и надмолекулярных комплексов. Студент должен владеть навыками: расчета и приготовления растворов заданной концентрации; определения плотности и рН растворов; классификации органических соединений и использования правил химической номенклатуры; составления уравнений химических реакций. 2.5. Пререквизиты: Общетеоретические знания школьной программы по химии, физике, математике, биологии, экологии.Постреквизиты: Знания, полученные при изучении дисциплины «Химия», необходимы при изучении биохимии, фармакологии, физиологии, экологии, гигиены, гистологии, анестезиологии и других спецдисциплин. 2.6. Краткое содержание дисциплины Дисциплина «Медицинская химия» готовит теоретическую базу для освоения некоторых разделов биохимии, молекулярной биологии, физиологии, фармакологии, гигиены и обеспечивает более широкое привлечение научного подхода и новейших методов исследования, почерпнутых из фундаментальных наук, при изучении медико-биологических, клинических дисциплин. 2.7. Тематический план практических занятий, самостоятельной работы обучающегося с преподавателем и самостоятельной работы обучающегося Тематический план практических занятий
Темы самостоятельной работы обучающегося с преподавателем (СРОП)
2. 8. Темы самостоятельной работы обучающегося (СРО)
2.9. Рекомендуемая литература На русском языке: Основная: 1. Тюкавкина Н.А., Бауков Ю.И. Зурабян С.Э. «Биоорганическая химия», учебник - М .: ГЭОТАР – Медиа, 2011. -416 с. 2. Глинка Н.Л., Бабкина С.С. Общая химия: Учебное пособие для вузов.-27-е изд./ Под ред. С.С. Бабкиной, 1-том изд-во «Эверо», 2015. -212 с. 3. Беляев А.П. Физическая и коллоидная химия / А.П. Беляев, В.И. Кучук; под. ред. А.П.Беляев – 2-е изд. перерат. и доп.- М.: ГЭОТАР – Медиа, 2014. -752 с. Дополнительная: 1. Глинка Н.Л., Бабкина С.С. Общая химия: Учебное пособие для вузов.-27-е изд./ Под ред. С.С. Бабкиной, 4-том изд-во «Эверо», 2015. -162 с. На казахском языке: Основная: 1. Түгелбаева Л.М., Рысқалиева Р.Г., Ашкеева Р.К. Жалпы химия. - Алматы: Қазақ университеті, 2013. - 157 с. 2. Тюкавкина Н.А., Бауков Ю.И., Зурабян С.Э. Биоорганикалық химия: оқулық/ қазақ тіліне аударған және жауапты редакторы С.Т.Сейтембетов. - М.: ГЭОТАР-Медия, 2014. - 400б. 3. Веренцова Л.Г., Нечепуренко Е.В., Батырбаева А.Ә., Карлова Э.К. Бейорганикалық коллоидты және физикалық химия (Студенттердің өзіндік жұмысына арналған оқу құралы) - Алматы: Эверо, 2014. -212б. 4. Нұрсейітов Ш.Ш., Баймағанбетов Қ.Б. Бейорганикалық химия. Оқу құралы. - Алматы: Эверо, 2014. -188б. 5. Құлажанов Қ.С., Сулейменова М.Ш., Қ.И.Иманбеков. Бейорганикалық химия. - Алматы: «Дәуір», 2011. -256б. Дополнительная: 1. Повков В.А., Жалпы химия: оқулық [Электронный ресурс] / Повков В.А., Пузаков С.А. - М.: ГЭОТАР-Медия, 2014. - 992б. 2. Шрайвер Д., Эткинс П. Бейорганикалық химия Оқу құралы. - Алматы, 2012, -756б. На английском языке: 1. “A text book of chemistry” for the benefit of the students of B.Sc. of Jammu and Kashmir Board of School Education, 2011. 2. Dinesh. Objective Chemistry, 2012. 3. Keith I. Laidler, John H.Meiser. Physical Chemistry. Boston: Houghton Mifflin, 2009. -1060 p. 4. Zurabyan S.E. Fundamentals of bioorganic chemistry. - M.: GEOTAR-Media, 2015. -304р. 5. Химиялық сайттар: www.xumuk.ru, www.dic.academic.ru, www.alhimikov.net, www.chemistry.ru, www.himhelp.ru, www.mukhin.ru, www.himikatus.ru. 2.10. Методы обучения и преподавания Методы обучения и преподавания, используемые в медицинском образовании МКТУ имени Ходжи Ахмета Ясави, соответствуют идеологии компетентностного подхода, в основе которого лежит индивидуальный рост и развитие компетенций. Практические занятия: выполнение упражнений, проведение семинаров, решение качественных и количественных задач, контроль уровня знаний студентов, подведение итогов и задания на следующее занятие, эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций, PAL, TBL, TaskBL, CBL, SGL. Самостоятельная работа обучающегося (СРО): работа с учебной и методической литературой, электронными носителями информации, выполнение студентами заданий по решению задач, изучению некоторых теоретических вопросов. Выполнение презентаций, написание рефератов, работа в Интернете на соответствующих сайтах. Дизайн методов суммативной оценки Конечные результаты обучения и наделение методов оценки по тематическим блокам
2.11 Критерии и правила оценки знаний Текущий контроль: тестовые задания, письменный/устный опрос, решение задач, эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций, PAL, TBL, TaskBL, CBL, SGL, самооценка и групповая оценка при работе в малых группах (SGL, PAL). Рубежный контроль (суммативная оценка): при обучении данного предмета проводится 2 рубежных контроля. Сумма двух рубежных контролей составляет 60 % итоговой оценки. Суммативная оценка составляет 30% от текущей оценки, 20% от балла по заданиям СРО, 50 % - баллы промежуточного контроля в виде письменных заданий. Итоговый контроль (суммативная оценка): экзамен проводится после полного освоения тем практических занятий в виде письменных заданий (Quiz Maker). Оценка экзамена составляет 40 % итоговой оценки.
Промежуточный контроль итоговой оценки – 60 %, экзамен – 40 %. Примечание: MCQ (Multiple Choice Questions) – вопросы множественного выбора (тесты) SAQ (Short Answer Questions) – вопросы с коротким ответом LEQ (long essay questions) – эссе с длинным ответом OR (Oral report) - презентация SGL (small group learning) – обучение в малых группах CBL (case-based learning) - обучение основанное на кейсах TaskBL (task-based learning) - обучение, основанное на задачах TBL (team-based learning) - обучение, основанное на работе в команде PAL (peer-assisted learning) - обучение при помощи сверстников Разработали: к.техн.н. и.о.доцента Г.К.Айболова к.х.н., доцент А.К.Мамырбекова к.х.н., доцент Э.Ж. Тулешова профессор Н.У.Алиев | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||