5 рабочая факультатив Познай себяя. Рабочая программа факультатива Познай себя основного общего образования 5 класс
 Скачать 108.82 Kb.
|
|
Отдел образования администрации Михайловского района муниципальное общеобразовательное учреждение «Дубовская средняя общеобразовательная школа»   
Рабочая программа факультатива «Познай себя» основного общего образования 5 класс 2017/2018 учебный год Рабочая программа составлена на основе элективного курса по психологии «Познай себя» психолога МАОУ «Лицей № 36» Столяровой Ю. А. nsportal.ru/shkola/raznoe/.../avtorskaya-programma-elektivnogo-kursa-po-psikhologi.. Рабочую программу составил учитель Черникова Е.А. Пояснительная записка В современной школе достаточно много факторов риска школьной дезадаптации, кото-рая проявляется в следующих проблемах школьного обучения: появление не успешности в учебе; снижение мотивации к учению; возникновение конфликтных ситуаций в системах «ученик - учитель», «ученик - ученик»; нарушение поведения у детей и подростков. Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Поэтому сложи-лась необходимость создания такого курса «Познай себя», на котором дети познакомят-ся с основными психологическими понятиями. Научатся определять психологические особенности, познакомятся с упражнениями, которые помогут развить их способности. Важно уже в 5-6-ом классе начинать подготовительную работу, направленную на разви-тие у учащихся навыка осознанного самостоятельного выбора. Пятый класс – это ранний подростковый возраст. Начинается период бурного физическо-го роста и пубертат, повышается утомляемость, что связано с отставанием развития кро-воснабжения мозга от роста его структур. Начинается перестройка гормональной систе-мы, характерны перепады самочувствия. Аккуратность и послушность нередко сменя-ет несдержанность, эгоистичность, агрессивность. Ребёнок становится подростком, теряя при этом психологическое равновесие. Учение остаётся главным видом деятельности подростка, а основной, ведущей становит-ся деятельность общения, включение в групповую деятельность (трудовую, спортив-ную). Потребности в общении со сверстниками и потребности в самоутверждении стано-вятся доминирующими. Они проявляются: в стремлении к такому положению среди сверстников, которое соответствует представ-лению подростка о себе; в повышенной (часто эгоцентрической) потребности в признании, внимании, уважении со стороны родителей и других членов семьи; в боязни изоляции в пределах своих малых групп; в увеличении требовательности к другим, чувствительности к несправедливости других. Характерная особенность всего подросткового периода (10-15 лет) — всё возрастающее стремление стать взрослым, приобщиться к жизни и деятельности взрослых, отмежева-ться от всего явно детского и присвоить образцы (не всегда положительные) взрослой жизни. Продолжают совершенствоваться познавательные процессы: произвольность внимания, восприятия, память, способности к обобщению, анализу, рефлексии. Просыпается инте-рес к самому себе, своему внешнему облику, своим способностям. В нравственной сфере пятиклассник начинает осознанно искать ответы на жизненные вопросы: Кто я? Какой я? Это возраст исследования своего «Я». Начинают осознаваться нравственные чувства (патриотизм, товарищество, долг, честь). С наступлением пубертата в поведении подростка заметны циклические перепады психи-ческого и физического состояния. Одни и те же подростки в период подъёма активны, общительны, а во время спада апатичны, раздражительны, резко реагируют на малейшие укоры, обвинения в свой адрес. У подростков появляются неадекватная самооценка, ком-плексы неполноценности, связанные с переживанием своих недостатков, часто мнимых. Завышенная самооценка ведёт к развитию самомнения, болезненного самолюбия, обид-чивости, эгоцентризма, а заниженная — рождает тревожность, неуверенность, страхи. Поэтому особо важное значение имеет личностно ориентированный, индивидуальный подход к подростку, учёт его индивидуальных особенностей, создание условий для формирования адекватной самооценки. Обучающиеся познакомятся с основами психологии как науки. Научатся выявлять свои индивидуальные особенности, а также смогут лучше познать себя. Этот курс по-зволит им усвоить приемы самопознания и упражнения по развитию скрытых способ-ностей, обучиться основам самостоятельного принятия решения. В ходе занятий по про-грамме ребята учатся: анализировать собственные интересы, склонности, потребности; соотносить их с имеющимися возможностями; на основе полученной информации, рас-смотрев все возможные варианты, самостоятельно принимать правильное решение. Цель курса: научить детей выявлять и развивать свои индивидуальные особенности, и учитывать их в дальнейшем при выборе профиля и профессии. Задачи программы 1. Способствовать формированию позитивной Я - концепции, развитию самосознания, воспитанию активной жизненной позиции по отношению к себе и окружающему миру. 2. Создать условия для приобретения учащимися опыта эффективного общения и самостоятельного разрешения конфликтных ситуаций. 3. Способствовать развитию эмоционально - волевой сферы и формированию Требования к знаниям и умениям Обучающиеся должны знать: - основные психологические понятия: познавательные процессы, личность, темперамент, человеческие взаимоотношения и т.д.; - первичные (простейшие) понятие профориентации. Обучающиеся должны уметь: - определять свои психологические особенности: познавательные процессы, личностные особенности (темперамент, характер и т.д.); - сопоставлять их по схеме «МОГУ+ХОЧУ+НАДО+Варианты выбора» для дальнейшего профильного определения. Дорожная карта по математике
|