конспект. А. С. Пушкин Дубровский Романтическая история любви Владимира и Маши
 Скачать 22.24 Kb.
|
|
08. 10. 2019 г. Урок № 17 Предмет: ЛитератураЛитература Класс: 6 Тема: А.С. Пушкин «Дубровский» Романтическая история любви Владимира и Маши. Тип урока: постановка и решение учебных задач. Планируемые результаты: Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию. Предметные: владеть навыками анализа отдельного эпизода художественного произведения, формулировать собственное отношение к роману «Дубровский», его героям. Метапредметные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической речью. Оборудование: учебник, портрет А. С. Пушкина. Ход урока А счастье было так возможно. А. С. Пушкин I. Организационный момент. II.Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности. - Давайте вспомним главных героев романа А.С. Пушкина «Дубровский» и самые яркие моменты, связанные с ними. - Кто из героев были близки по возрасту? Характеру? - Если Троекуров и Дубровский-старший не сумели сохранить дружеские отношения, то как вы считаете, между Машей Троекуровой и Владимиром Дубровским могли завязаться теплые отношения? - Что означает любить? Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «любовь»? - Как звучит тема нашего урока? - Какие цели мы ставим перед собой на уроке? III. Работа с эпиграфом. (Учитель зачитывает эпиграф; ученики высказывают свое мнение о словах писателя, объясняют, как поняли их, как связать понятия «любовь» и «счастье») IV. Изучение нового материала. 1. Запись в тетради даты и темы урока. – А. С. Пушкин как автор романа выбрал доверительный тон повествования. Во вступлении к восьмой главе он пишет: «Читатель, вероятно, уже догадался, что дочь Кирила Петровича... есть героиня нашей повести». Ей автор дает самые лестные характеристики: «красота ее была в полном цвете», «отец любил ее до безумия», «она не имела подруг и взрослела в уединении», много читала. Владимир, оказавшийся в доме Троекуровых в роли учителя, сначала не произвел на Машу никакого впечатления. И это объясняется ее воспитанием. Учитель – это род слуги, совсем не ровня ей! Только случай в «медвежьей комнате», когда Дефорж, проявив самообладание и смелость, застрелил медведя, заставил Машу обратить на героя внимание. Да, в ее глазах он, конечно же, был героем. - Кого в литературе называют «романтическим героем»? (записать в тетради определение «романтический герой») - Подходит ли Владимир и Дефорж на роль романтического героя? В какие моменты жизни? – Находите ли вы нечто, овеянное романтикой, в образе Маши? 2. Выразительное чтение по ролям отрывка «Тайное свидание Маши с Дубровским» (глава XV, с. 121–122). Вопросы для беседы: – Какая цель была у Дубровского в этом свидании? – В каком состоянии находилась Маша? – Почему, объясняя ситуацию, Владимир просто задыхался? – Что сказала Мария вот этими словами: «Тогда, тогда делать нечего, явитесь за мною, я буду вашей женою»? 3. Работа в группах Группа 1. - Как познакомилась Маша Троекурова с гувернером-французом? Как она к нему отнеслась? Почему изменилось отношение Маши к французу? (работа по тексту главы VIII) Группа 2. - О чем шел разговор на обеде у Троекурова? Каким предстает Дубровский в рассказах о нем? Почему только в 10 главе мы узнаем, что Дефорж – это Дубровский? (работа по тексту глав IX-X) Группа 3. - Почему Дубровский решился быть учителем в доме Троекурова? Почему он не мстит Троекурову? За что любили Дуброского в семье Троекурова? (работа по тексту главы XI) 4. Практическая работа. Составление плана сравнительной характеристики героев: Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
- Почему автор изображает, как развивались отношения Маши и Дубровского и как изменились эти отношения? - Известно, что романтическая история любви Владимира и Марии не имела счастливого конца. Почему так вышло? Что помешало? 5. Словарная работа. – Что такое «порядочность», «самопожертвование»? (выступление подготовленных учеников, значение понятий записать в тетрадь) V. Итог урока. Рефлексия деятельности. – Сюжетная линия, рассказывающая о взаимоотношениях Владимира и Маши, очень напряженная и захватывающая. Молодые люди нашли друг друга, но их сердца не соединились. Хотя Владимир готов во имя своей любви даже на самопожертвование. «Я понял, что дом, где обитаете вы, священ... Я отказался от мщения, как от безумства». Чувства Марии не столь глубоки. Она скорее испугалась и самого Дубровского, и своего чувства к нему. Она считала, что по положению в обществе они не равны: она – аристократка, он – разоренный дворянин да еще разбойник. Хотя у молодых людей много общего: романтики в душе, оба любят родную природу, родительское гнездо, оба способны быть решительными, гордыми, независимыми. Но Мария в данный момент не понимает, кто может ее сделать счастливой и что такое счастье. – Что нового вы узнали на уроке? – Назовите качества характера Маши, Владимира, которые вызывают вашу симпатию. Домашнее задание. |